(秋)2019一年級語文下冊《課文 4》14 要下雨了教案 新人教版.doc

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(秋)2019一年級語文下冊《課文 4》14 要下雨了教案 新人教版 教學(xué)要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．學(xué)會本課13個生字和會寫7個字?！? 2．正確、流利地朗讀課文。　　 3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)?！? 教學(xué)重點難點　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。 　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思?！? 課前準(zhǔn)備 　　　1．生字生詞卡片?！　? 　　　2．教學(xué)掛圖或投影片。　　 　　　3．朗讀課文的錄音帶?！? 　　　4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。　 　　　5．請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象?！　? 教學(xué)時間　　2課時　 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　一、聯(lián)系生活，談話揭題　 　　　1．同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？　 　　　2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)14要下雨了?！? 二、充分自讀，整體感知　 　　　1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)?！? 　　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號?！? 　　　3．同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形?！? 　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文　 　　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。　 　　?。?）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。　 　　?。?）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作?！? 　　?。?）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。 　　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。 　　?。?）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：　 　　　?、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——　 　　　?、诳諝庠趺礃幽?-（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句?！? 　　　　③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子?！? 　　?。?）朗讀第三段?！? 　　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。　 　　?。?）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀?！? 　　?。?）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀?！　? 　　　（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：　 　　　　①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）　 　　　?、谥该毩?xí)分角色朗讀四到六段。 　　 　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了?！? 　　　3．放手學(xué)習(xí)七到九段　　 　　　1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）　 　　　2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題?！? 　　　3)．學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）　 　　　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？ 　　　　 小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解?！? 　　四、練習(xí)分角色朗讀全文　　 　　　1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文?！? 　　　2．指名分角色朗讀?！　? 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)　 　　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）　　 　　　2．集體朗讀全文?！? 　　二、指導(dǎo)識字、寫字 　　　1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。 　　　　 指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。 　　　　 直 加 呀 邊 吧　 　　　2．完成課后練習(xí)2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫?！? 　　　3．用“直、邊”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯?！? 　　三、詞句訓(xùn)練　 　　　1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。　　 　　　2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。　　 　　　3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。 　　四、擴(kuò)展練習(xí)　 　　　　請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流?！　? 板書設(shè)計：　　　　　　　 　　　　　　　　　　14　要下雨了　　　　　　　 　　　　　　　　　小燕子　低飛　　　　　　　 　　　　　　　　　小魚　　游出水面　　要下雨了　　　　　 　　　　　　　　　螞蟻　　搬東西　 教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用動作充分理解“直”的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。 本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。 金無足赤，人無完人。我覺得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計有些過多，使整節(jié)課進(jìn)程過于緊張，使朗讀時間不夠，所以，還應(yīng)對本節(jié)課仔細(xì)斟酌，進(jìn)行簡化處理。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁