2019秋湘教版科學(xué)三上6.2《我們的衣服》word教案.doc

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2019秋湘教版科學(xué)三上6.2《我們的衣服》word教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能調(diào)查身邊常見服裝材料的種類。 2.能夠運(yùn)用多感官和工具探究服裝材料的特點(diǎn)。 3.初步嘗試用對比實(shí)驗(yàn)的方法檢測不同材料的特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1.體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。 2.感受到與人合作學(xué)習(xí)的樂趣。 科學(xué)知識目標(biāo)： 1.認(rèn)識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。 2.知道服裝材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 能調(diào)查身邊常見服裝材料的種類。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用多感官和工具探究服裝材料的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：關(guān)于服裝材料發(fā)展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同樣大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計(jì)、熱水、放大鏡、鑷子。 學(xué)生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。 第一課時 教學(xué)過程 教學(xué)導(dǎo)入 1.P54觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。 2.隨著科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝的材料越來越豐富。 教學(xué)新課 一、調(diào)查了解服裝衣料的材料組成。 1.拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標(biāo)簽說明。 2.分組填寫調(diào)查記錄表。 3.交流匯報。 4.請同學(xué)們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混合使用是否可以揚(yáng)長避短？ 二、衣料的研究。 1.你想研究衣料的哪些特點(diǎn)？確定研究的問題。 2.分組討論：對探究的問題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、需要的材料、討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。 拓展延伸 課后，對小組的研究計(jì)劃再做修改。 第二課時 教學(xué)過程 教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課 一、衣料的研究。 1.交流匯報制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。如： 實(shí)驗(yàn)一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡觀察衣料的紋理。 實(shí)驗(yàn)二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨。研究衣料的耐磨性。 實(shí)驗(yàn)三：用四個同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時用不同的衣料包裹住。一定時間后，同時測量四杯水的溫度。研究衣料的保暖性。 2.學(xué)生分組進(jìn)行探究活動，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。 3.交流匯報。 二、選擇衣料設(shè)計(jì)服裝。 我們從事不同類型的工作、參加不同的活動通常需要穿上不同衣料制成的衣服。觀察P57圖中不同的人穿的衣服各需要應(yīng)用衣料的什么特點(diǎn)？ 拓展延伸 我設(shè)計(jì)的未來服裝。長大了，你想做什么工作、參加什么活動？根據(jù)工作或活動的需要，使用合適的衣料設(shè)計(jì)一種未來的服裝。 板書設(shè)計(jì)： 我們的衣服 一、服裝衣料的材料組成 二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性 三、設(shè)計(jì)的未來服裝。 附送： 2019秋湘教版科學(xué)三上7.2《科學(xué)自己做，我也能成功》word教案 課題： 第二課　科學(xué)自己做，我也能成功 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1.樂于探究，積極參加到探究活動的全過程中。 2.愛思考，能在研究中，提出自己的猜想與假設(shè)及與之對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 教學(xué)重點(diǎn)： 樂于探究，積極參加到探究活動的全過程中。 教學(xué)難點(diǎn)： 樂于探究，積極參加到探究活動的全過程中。 教學(xué)用具： 課件：伽利略擺的秘密 教師演示材料：鐵架臺（裝上橫桿）、擺繩、鉤碼。（溜溜球或彈力球等） 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 課件出示：講述伽利略研究擺的奧秘的故事。 提出問題：看到吊燈有節(jié)奏的擺動，伽利略做出了怎樣的猜想？ 影響吊燈擺動快慢的因素到底有哪些？我們也來當(dāng)一次伽利略！ 二、新授 １.　學(xué)生復(fù)述故事。 ２.　認(rèn)識擺： ⑴、教師出示鐵架臺、繩子和鉤碼組成的擺：這就是伽利略研究擺動的裝置。這根拴這重物的繩子叫擺線，懸掛的重物（鉤碼）就擺錘。 ⑵、掏出溜溜球，提著它的線頭，這可以看成是一個擺嗎？讓學(xué)生指認(rèn)擺錘和擺線。 ⑶、把溜溜球也掛上鐵架臺橫桿。撥動鉤碼和溜溜球，讓其擺動。 （注意：以上兩個擺在擺線長度、擺錘重量、起始擺幅、用力大小都不同，這兩個諸多不同的擺，可以幫助學(xué)生在對比中打開思路）。 ３.　猜想： ⑴、提出問題：擺動的快慢與 (哪些)因素有關(guān)系？ ⑵、獨(dú)立思考，完成課本86頁表格填寫 ⑶、與小組同學(xué)交流，說明自己猜想的依據(jù)。 ⑷、匯報交流： 誰來說一說自己的想法？ 大家還有不同的想法嗎？ （教師隨機(jī)板書大家猜想的會影響擺動快慢的因素，如：擺錘重量、擺線長度、、起始擺幅、用力大小等） ４.　制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ⑴、從自己的各種猜想中篩選自己認(rèn)為最有可能的假設(shè)。 ⑵、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)。（提示學(xué)生可用對比實(shí)驗(yàn)法，計(jì)劃的制定可以圖文結(jié)合） ［給足學(xué)生思考、完善自己的計(jì)劃］ ５．布置作業(yè)： ⑴、保管好自己的計(jì)劃，課后可以好朋友交流交流； ⑵、按照自己的計(jì)劃準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。 教學(xué)（后記）反思： 批注：