2019春北師大版語文四下《三月桃花水》word教案.doc

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2019春北師大版語文四下《三月桃花水》word教案 課型： 新授課 授課時間：3月 11日 主備人：寧軍平 教學目標： 1、能正確讀寫本課生字詞。 2、能正確、流利得朗讀課文。 3、能理清課文層次，并試著質疑。 教學重點： 能正確讀寫本課生字詞。 教學難點： 能理清文章層次。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、 出示學習目標（3分） 1、我能正確讀寫本課生字詞。 2、 我能正確、流利得朗讀課文。 3、 我能理清課文層次，并試著質疑。 一、 二、 自主學習（13分） （一）、我能給自然段標上序號，用自己喜歡的方式把課文讀了三遍，爭取讀通順、讀流利。 （二）、自學生字詞。 1、注音： 絢（ ）麗 琴弦（ ） 應和（ ）強調“和”的讀音 纖（ ）細 播種（ ） 掬（ ） 2、我把生字讀三遍，圈畫出課文中優(yōu)美詞語。 3、我發(fā)現(xiàn)易錯的字有： 4、理解詞語：纖細、裊裊、絢麗、掬 5、我還有一些詞語不太明白： （三）、我又默讀了一遍課文，三月桃花水給我留下了這樣的印象—— 我能找出相關語句： （四）、我把我喜歡的句子劃下來，并用“金鑰匙”里教的方法記下了心得體會。 解釋：“三月桃花水”就是春水，代表著春天。 三、交流協(xié)作（8分） 1、組內交流易讀錯寫錯的生字詞。 2、討論理解不大理解的字詞。 3、小組內自由朗讀課文，試著理清文章層次： 第一段：（ ）到（ ）自然段 第二段：（ ）到（ ）自然段 第三段：（ ）到（ ）自然段 四、展示激勵（16分） （一）、朗讀情況： 1、我要把自己最喜歡或讀得最好的段落讀給大家聽。 2、我把自己喜歡的原因告訴大家，希望大家也能夠喜歡。 （二）、各抒己見，理清課文層次，并簡單概括段意。 歸納出課文的結構特點： （）——（）——（） （三）、質疑問難： 1、認真默讀課文，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提出有價值的問題。 2、集體解決。 提示：適當引導，不強調唯一答案。 鼓勵學生盡量完整準確地表達。能解決的問題盡可能讓學生自己解決，對于較難的問題，可以鼓勵學生帶著問題繼續(xù)學習。 板書設計： 三月桃花水 　　　　春天的豎琴　　　　　春天的明鏡 　　　　比金子還貴　　　　　比銀子還亮 課題：《三月桃花水》 課時：第二課時 課型： 新授課 授課時間：3月 日 主備人：寧軍平 教學目標： 1、能有感情地朗讀課文，體會文中修辭手法的運用，體會文章語言美，體會課文如詩如畫的意境。 2、在熟讀成誦中，積累語言，提高表達能力。 3、在與《春潮》的對比閱讀中，體會兩篇文章的不同。 教學重點： 有感情地朗讀課文，體會文章語言美，體會課文如詩如畫的意境。 教學難點： 在與《春潮》的對比閱讀中，體會兩篇文章的不同。 教學過程： 一、 出示學習目標（1分） 1、我能有感情地朗讀課文，體會文中修辭手法的運用，體會文章語言美，體會課文如詩如畫的意境。 2、在熟讀成誦中，我要積累語言，提高表達能力。 3、我在與《春潮》的對比閱讀中，體會兩篇文章的不同。 二、預習檢測：（4分） 聽寫詞語： 三、自學導學（10分） 1、默讀課文，我發(fā)現(xiàn)作者用了 、 、 、 等多種修辭手法描寫三月桃花水，我用曲線把它們劃了下來，并加以標注。 提示：把一種事物直接說成另一種事物也是一種比喻方法。 2、我試著讀出文章的美。 3、我能找出和下面兩句話對應的段落，讀一讀。 是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？ 對應課文第 段。 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？ 對應課文第 段。 4、我重點朗讀并背誦了7、8、9自然段，體會到作者對 的贊美之情。 四、交流協(xié)作（4分） 1、合作讀課文，體會修辭手法的妙用。 2、想象畫面，讀出這種美的感受。 適時點撥，鼓勵學生通過朗讀體會作者對春水的贊美之情。 五、展示激勵（7分） 1、入情入境地朗讀全文。 2、熟讀成誦，練習背誦自己喜歡的段落。 要點：緊扣朗讀，體會江南春天的詩情畫意，其陰柔之美和《春潮》的陽剛之氣形成鮮明對比。 六、深化引領：（8分） 1、為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？ 2、對比閱讀： 讀這篇課文和讀《春潮》的時候，感受有什么不同？ 七、達標測評（8分） 1．想一想，句中的“是”哪個表示“好象”？ （1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（ ） （2）三月桃花水，是春天的豎琴。（ ） 仿寫： 2．按要求寫句子。 （1）抄寫文中的排比句、擬人句。 仿寫： 板書設計: 聲音：豎琴 春水——美麗 三月桃花水 樣子：明鏡 教學反思： 《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文素養(yǎng)的形成，不是一蹴而就的事情，它是通過一節(jié)節(jié)的語文課，對一篇篇文章的學習感悟逐漸形成和發(fā)展起來的，是在自主學習、探究學習和語言的實踐中逐步提高的。我在進行《三月桃花水》一課的教學中，圍繞著提高學生的語文素養(yǎng)，展開語文教學活動。在教學中，我首先注重學生的朗讀訓練，包括課前布置學生預習性的自學朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境的朗讀。學生學完后對課內知識進行延伸，仿寫，學生想到三月桃花水是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力,同時也激發(fā)了學生的情感,使學生的情感和文章中的情感產生共鳴，達到了良好的教學效果。 附送： 2019春北師大版語文四下《和時間賽跑》word教學設計 教材分析： 　　《和時間賽跑》一課是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！” 使你人生中的每一天過得更加豐富，更有意義。本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。 教學理念： 學生是學習和發(fā)展的主題。本課我采用“啟發(fā)討論式”教學，這不同于傳統(tǒng)的“講述法”。我首先細讀文本，然后圍繞教材飛中心要求，設計一系列互相聯(lián)系而又不斷深化的問題，引起學生的興趣，組織學生進行分析和討論，力求把整個教學過程變成培養(yǎng)他們分析問題和處理問題的能力的過程。在引導學生研讀的過程中，提出重點語句共同討論，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。在把握文章的主要內容的基礎上，由關鍵詞句理解文章的深刻內涵，從作者身上受到啟發(fā)，懂得珍惜時間道理，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。 教學重點： 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。 2、 教學目標： 　　1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。 　　2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。 教具準備：自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。 教學過程： 一、課前談話 　　同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：） 　　1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹 　　2、合理安排時間,就等于節(jié)約時間。――（英國）培根 　　3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆 　　誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。 二、情境導入 　?。ㄅ錁烦鍪竟旁姡海堕L歌行》 　　師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。 三、領悟文章 　　1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題： 　?。?）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。 　　（2）文中的“我”是一個_________的孩子。 　?。?） 你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。 　　2、小組討論之后匯報。 　　3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。 　　4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？ 　　爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻兀恐该x。 　　5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴） 　　6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。 　　7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？ 　　“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？” 　　8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。 　　9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。 　　“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。 　　“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！ 　　10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。 　　11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。 四、課文拓展 　　像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片） 　　1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。 　　2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。 　　未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。 　?。▽W生動筆寫后進行交流。） 五、總結 　　孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！ 六、布置作業(yè) 　　1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！ 　　2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關于時間的名言。 板書: 　　　　　和時間賽跑――珍惜時間 　　永遠不回 ―――― 可怕 不是滋味 　　過得飛快 ―――― 著急 悲傷 　　贏得時間 ―――― 高興 激動 　　養(yǎng)成習慣 ―――― 受益不淺