2019春魯教版語文一下《胖乎乎的小手》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春魯教版語文一下《胖乎乎的小手》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”“著”“畫”3個(gè)生字。 2.正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。 【教學(xué)課時(shí)】 第1課時(shí) 【教學(xué)工具】 多媒體、黑板 【教學(xué)過程】 （一） 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。 師：同學(xué)們，今天的語文課老師想先請大家聽歌，會(huì)唱的可以跟著老師一起唱。 這首歌大家聽過嗎？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板書：手） 2、形容小手，鍛煉口頭表達(dá)能力。 請一名胖學(xué)生起立，舉起小手。 師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。 師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖 生4：紅潤潤”…… 師鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。 對了，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《胖乎乎的小手》 師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。 （師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手） 3、猜字謎，學(xué)習(xí)生字“胖”。 師：看著課題，老師出個(gè)字謎考考你，半個(gè)月，什么字？ 生猜答案，“胖”答題 齊讀課題 4.說一說 師：同學(xué)們，咱們每個(gè)人都有一雙小手，誰來說說你的小手都會(huì)做些什么呀？ 生：我的小手會(huì)寫字。 生：我的小手會(huì)畫畫。 生：我的小手會(huì)彈琴。 生：我的小手會(huì)折紙。 …… 師：哎呀，同學(xué)們的小手都很能干。那今天我們課文里要學(xué)的那雙胖乎乎的小手是誰的呢？這胖乎乎的小手又幫誰做過些什么事呢？下面讓我們一起來看一看，聽一聽。 （二）整體感知，掃清障礙 1、初讀課文，粗知大意。 師：聽完課文以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。 生：寫蘭蘭的小手。 （師板書：蘭蘭） 2、分組讀課文，認(rèn)讀生字。 師：對，課文寫的是蘭蘭的胖乎乎的小手，下面，我們來分組讀課文，帶著問題和要求，以小組為單位，讓我們趕緊打開課本，讀一讀吧！ 多媒體出示讀書提示。 3、檢查生詞 同學(xué)們真棒，讀得很認(rèn)真，下面是檢驗(yàn)?zāi)銈儗W(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，請看： 課件出示生字詞。 （1）指名讀。 （2）開火車讀。（帶拼音） （3）去掉拼音，鞏固練習(xí) （三）再讀課文，感悟愛心 1、通讀課文 師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，同學(xué)們還會(huì)讀嗎？ 師：下面請聰明的同學(xué)再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會(huì)做什么？為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？ 2、讀后交流，梳理內(nèi)容。 師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋） 想一想，爸爸什么表情？（高興） 師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會(huì)怎么夸呀？（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話） 師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。 （你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。 師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會(huì) 。（板書：替爸爸拿拖鞋） 師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會(huì)洗手絹嗎？洗一洗。 師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。 師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。 師：課文中媽媽是怎么說的？（笑著說的） 想一想媽媽平時(shí)是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話。 師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好） 師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會(huì) 。（板書：給媽媽洗手絹） 師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥） 師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因?yàn)槭裁囱健獛屠牙褤线^癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（讀的慢一些，因?yàn)樗昙o(jì)比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。 師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會(huì) 。（板書：幫姥姥撓癢癢） 師：大家讀的真棒，誰能幫老師填填空？ （課件：逐句顯示，生回答后出示答案。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。 全家人喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。） 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。 生：蘭蘭你可真能干！ 生：蘭蘭你可真勤勞！ 生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！ 師：聽到親人和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。 課件出示句子: 她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！” 師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？ （學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出高興、自豪的語氣。） （四）課間小游戲。 師：蘭蘭的小手真能干，會(huì)幫家人做那么多事情， 老師覺得，我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。 （五）認(rèn)讀生字，書寫指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在老師就想請同學(xué)們用你的小手幫自己做點(diǎn)事。誰來讀讀這幾個(gè)字？ 出示生字看 著 畫 生：指名認(rèn)讀。 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是半包圍結(jié)構(gòu)。 生2：“看”上面是個(gè)“手”，“著”上面是個(gè)“羊”。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。那請大家舉起右手跟著老師寫寫這三個(gè)字。 生：書空。 師：請小朋友在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。 生：書本上描寫。 師：同學(xué)們都很認(rèn)真，相信只要不斷練習(xí)，字會(huì)變得更好。書本上剩余的生字寶寶讓我們下節(jié)課再來和蘭蘭一起學(xué)習(xí)。 （六）課外延伸，感化心靈 同學(xué)們，蘭蘭的小手真了不起啊，老師覺得，你們的小手也很棒。下面請同學(xué)們跟老師一起聽歌曲《我有一雙萬能的手》，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的小手會(huì)做的事真是太多了。 師：同學(xué)們，就像歌曲里唱到的那樣，我們和蘭蘭都有一雙“萬能”的手，課下，請同學(xué)們親自給家人，為長輩做一件力所能及的事情。我們不但要為長輩做事，還要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)獨(dú)立自主的好孩子。 附送： 2019春魯教版語文一下《荷葉圓圓》word教學(xué)實(shí)錄 一、 情景導(dǎo)入 師：今天，老師發(fā)現(xiàn)大家真精神，相信你們一定會(huì)表現(xiàn)的非常棒！下面，請大家欣賞幾幅圖片（課件出示荷葉的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出這些都是荷葉） 師：這滿池塘的都是什么呀？ 生：荷葉 師：你覺得這些荷葉都是什么樣子的？ 生：圓圓的 生：綠綠的 （抽2名學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：荷葉圓圓） 師：今天我們一起來學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓。（全班齊讀課題） （一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，所以在課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。采用看畫面、聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 二、 自學(xué)質(zhì)疑， 1、檢查生字詞。 師：請大家自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，借助拼音讀通課文。 師：瞧，荷葉圓圓的，咋們的生字就藏在下面（出示生字圖片），快把他們請出來吧！（全班齊讀詞語） 珠 搖 籃 荷葉 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 師：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！接下來咱們來玩一個(gè)字謎游戲。你們猜對了，老師就把手里的小小荷葉送給大家.(荷葉卡片，卡片上有字) 師：月亮在旁邊 生：膀 師：人在小亭邊 生：停 師：三個(gè)太陽 生：晶 師：動(dòng)動(dòng)腦筋，聰明的你們一定能猜出來 師：一塊平地 生：坪 師:真棒！你們太聰明了！把荷葉卡片送給愛動(dòng)腦筋的你們！看來，這些生字朋友們大家都記在了心里，為自己鼓掌吧！ 2、初讀感知。 師：認(rèn)識了這些生字朋友們，先讓我們一起去和荷葉交朋友吧！小組之間一起讀課文，邊讀邊想：圓圓的綠綠的荷葉引來了哪些小伙伴呢？（課件出示自學(xué)提示） 師：老師常說，答案就在課文里，會(huì)讀書的你找到了嗎？請驕傲的舉起你的小手吧！ 生：小水珠 生：小蜻蜓 生：小青蛙 生：小魚兒 （學(xué)生說，教師板書） （識字教學(xué)在低段語文教學(xué)中是重中之重，讓學(xué)生充分地認(rèn)識本課生字，是我教學(xué)的重點(diǎn)。但是一年級的孩子，他們往往認(rèn)得比較快但忘得又快，所以在教學(xué)中我做到巧識字、巧讀文。在這一環(huán)節(jié)采用猜謎語的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識字興趣，在游戲中認(rèn)識生字，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的識字興趣和良好的識字習(xí)慣。） 三、 小組討論。 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 師：這么多小伙伴，你最喜歡誰？ 生：小蜻蜓 生：小水珠 生：小水珠 師：就讓我們一起先和小水珠交朋友吧。誰來讀一讀小水珠的自然段？ 生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。 師：讀的真好！小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃（課件出示小水珠的畫面），在荷葉上睡覺呢？小水珠有眼睛嗎？它這么眨的？ 生：就是眼睛一會(huì)兒睜開一會(huì)兒閉上。（學(xué)生示范） 師：誰能用手表演眨？ 生：（用手一張一合） 師：（播放輕音樂）現(xiàn)在請大家閉上眼睛，幻想著你就是那滴小水珠，靜靜的躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，你們就搖啊搖，什么感覺呀？ 生：很舒服 生：很涼爽 生：感覺很快樂 師：讓我們一起讀出小水珠舒服快樂的感覺吧！ （全班齊讀小水珠這一自然段） 2、小組合作。 （1）、小組學(xué)習(xí)。 師：我們一起認(rèn)識了小水珠，下面請大家自由讀課文，去認(rèn)識其他的小伙伴吧！ （出示小組學(xué)習(xí)要求：1、其他小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？它們在荷葉上干什么呢？2、交流喜歡的詞語和句子。3、有感情的朗讀。） （2）、小組交流。 師：自己找到答案之后，和小組其他同學(xué)交流一下。行政組長組織好組員選擇大家喜歡的那一部分進(jìn)行重點(diǎn)討論，然后安排組員進(jìn)行匯報(bào)。 （3）、小組匯報(bào)。 生：我們小組喜歡小蜻蜓，我們想給大家讀一讀。 師：讀的真好！老師仿佛看見一個(gè)個(gè)小蜻蜓在教室里飛來飛去！ 生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開了透明的翅膀。 （課件出示小蜻蜓的畫面。） 師：什么是停機(jī)坪？ 生：就是飛機(jī)場。 師：飛機(jī)場多大??！是那么寬敞！小蜻蜓飛累了，就在它的飛機(jī)場上歇一會(huì)，多舒服??！ （課件出示飛機(jī)場的畫面） 師：誰來做這只自由自在的小蜻蜓？給我們表演一下！ 生：（伸開雙臂） 師：多透明的翅膀?。∵€有什么是透明的？ 生：窗戶 生：透明膠 師：我們和小蜻蜓一起飛到荷葉上休息了一會(huì)，不遠(yuǎn)處傳來了呱呱的叫聲，誰在那兒呢？ 生：（全體）小青蛙 師：哪個(gè)小組喜歡小青蛙？給我們來匯報(bào)一下你們組的學(xué)習(xí)成果。 生：我們小組學(xué)習(xí)的是小青蛙，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，它在上面放聲歌唱。 生：我還想補(bǔ)充，因?yàn)樾∏嗤芟矚g唱歌，所以它把荷葉當(dāng)成了歌臺，歌臺就是它唱歌的地方。 師：你真會(huì)讀課文。（課件出示小青蛙的畫面）那小青蛙都是怎么唱歌的？ 生：呱呱呱 師：放聲歌唱的意思是？ 生：（全體）大聲的唱歌 師；那就請大家一起學(xué)學(xué)小青蛙，放聲的歌唱吧！（全班齊讀小青蛙的自然段） 師：小青蛙嘹亮的歌聲引來了誰？ 生：小魚兒 師：哪個(gè)小組匯報(bào)小魚兒？ 生：我們小組喜歡小魚兒，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘，在下面游來游去，特別快活。 師：你怎么知道它很快活呢？ 生：因?yàn)樗ξ脑诤扇~下游來游去。 師：真聰明！請你們小組一起做這條可愛的小魚兒，游給我們大家看一看。 （小組表演小魚兒的自然段） （教師的語言是激起學(xué)生興趣的法寶。我在課堂上使用的語言極富啟發(fā)性，如“小水珠躺在荷葉這個(gè)‘搖籃’上是什么感覺呀？——請大家閉上眼睛，感覺一下小水珠的心情?！?！躺在上面是多么舒服、多么快樂呀！——你們體會(huì)了小水珠的心情，咱們怎么樣才能把這種心情表達(dá)出來呢？”像這些極富啟發(fā)性的語言，很能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我特別注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生小組之內(nèi)學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段：你最喜歡和哪個(gè)小動(dòng)物交朋友？最喜歡哪些好的詞語和句子，然后小組之間討論交流，引導(dǎo)學(xué)生去感受，體驗(yàn)語言的美，讀出趣味，讀出感情。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。） 四、展示提升。 師：大家的表演讓老師看到了快樂的小魚兒，舒服的小水珠、開心的小蜻蜓和唱著歌的小青蛙，讓我們一起去加入它們，在荷葉下盡情地玩耍吧！ （播放視頻） 師：誰來做這些小動(dòng)物？讓我們欣賞一下它們優(yōu)美的身姿？ （學(xué)生上臺表演，全班展示） 五、點(diǎn)撥鞏固。 師;如果老師送你一片荷葉，你會(huì)把它當(dāng)成什么呢？ 生：我會(huì)把荷葉當(dāng)成我的帽子。 生：把荷葉當(dāng)成我的涼席。 生：我把荷葉當(dāng)成我的扇子，熱了可以給我扇涼風(fēng)。 （用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機(jī)會(huì)，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話。） 六、當(dāng)堂檢測。 師：今天我們學(xué)習(xí)了一篇很美很美的課文，欣賞了很美很美的圖片，不知道你們能不能寫出很美很美的字呢？ （課件出示“美”） 1、 全班齊讀生字。 2、 老師范寫。 師：請大家觀察占格，說說要寫好這個(gè)字要注意些什么，關(guān)鍵筆畫是什么？ 生：上面沒有尾巴的羊，下面是大 生：上下架構(gòu) 生：要注意筆順筆畫 生：撇捺要寫得舒展 3、 學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。（老師巡視，糾正寫字姿勢） （書寫指導(dǎo)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生積極性，讓學(xué)生上臺教寫，并讓他們觀察寫字的時(shí)候要注意什么，最后描紅寫字時(shí)，再把寫的好的學(xué)生進(jìn)行展示，收到了良好的效果。）