2019青島版數(shù)學(xué)一上《走進(jìn)花果山 找找周?chē)臄?shù)》word教案.doc

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2019青島版數(shù)學(xué)一上《走進(jìn)花果山 找找周?chē)臄?shù)》word教案 本單元教學(xué)內(nèi)容： 10以?xún)?nèi)的加減法 本單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的意義；初步了解“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變”；能正確、熟練地口算10以?xún)?nèi)的加減法；能比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。 2、經(jīng)歷探索10以?xún)?nèi)加減法算法及運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。 3、在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，形成初步的合作意識(shí)。在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 本單元教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生理解加減法的含義，能正確熟練地口算10以?xún)?nèi)的加減法，能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合式題。 難點(diǎn)：能夠通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)例或圖意的描述與交流，解決簡(jiǎn)單的加減法及連加、連減、加減混合的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 本單元教具準(zhǔn)備： 多媒體、情境圖、口算卡片 本單元教學(xué)課時(shí)安排： 18課時(shí) 第一課時(shí) 走進(jìn)花果山:信息窗1 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 加法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。 2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。 3、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。 4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。 2、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 情境圖、每人6個(gè)小正方體 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？ 有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？ 二、提出問(wèn)題 1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗? 2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。 （1）探索解決問(wèn)題的策略。 ①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。 ②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。 ③全班交流。 估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式： 方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來(lái) …… （2）幫助學(xué)生理解加法的意義。 學(xué)生通過(guò)交流知道把3和2合起來(lái)用加法計(jì)算。 （3）認(rèn)識(shí)加號(hào)。 （4）理解算法。 結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。 結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。 把不能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問(wèn)題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。 三、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題。 今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。 在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？ 四、課堂小結(jié) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 加法的初步認(rèn)識(shí) …… 3 + 2 = 5（只） 讀作：3加2等于5 加 號(hào) 課后反思： 第二課時(shí) 走進(jìn)花果山:信息窗1 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 加法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： １、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。 ２、在觀察、操作中積極地思考。 ３、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 比較熟練地進(jìn)行１０以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 每人準(zhǔn)備6個(gè)小正方體 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 通過(guò)游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問(wèn)題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。 二、“自主練習(xí)” 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己觀察課本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖意，并計(jì)算。通過(guò)交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。 2、自主練習(xí)第2題 口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。 3、自主練習(xí)第3題 分類(lèi)說(shuō)算式的練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣。 可讓學(xué)生在小組中說(shuō)自己想要說(shuō)的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。 4、自主練習(xí)4題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立地去做，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。 自主練習(xí)第5題 練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道題意是什么，并弄清圖意，再做題。讓學(xué)生明白不等式的寫(xiě)法。 三、全課小結(jié) 小朋友們，今天有什么收獲嗎？還有什么問(wèn)題要裝進(jìn)問(wèn)題口袋嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 走進(jìn)花果山 連一連，找朋友。 1+2 5 2+4 3 3+2 6 1+3 4 課后反思： 第三課時(shí) 走進(jìn)花果山信息窗2 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 減法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。 2、解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)減法的意義 教學(xué)難點(diǎn)： 解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 情境圖、5個(gè)小正方體、5以?xún)?nèi)的減法算式卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，我們?cè)诨ü娇吹轿覀兿矚g的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂(lè)的野餐，今天，我們?cè)俚交ü缴先タ春镒诱易?，好嗎? 出示情境圖。 說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 二、自主探索，合作交流 1、整理信息，提出問(wèn)題 根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？如： 一共有幾個(gè)小猴子？ 剛才山上有5只猴子，現(xiàn)在有4只了，有幾只摘桃子去了？ 山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有幾只猴子？ 樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)桃子，猴子從樹(shù)上摘下3個(gè)撞到籃子里，樹(shù)上還剩多少個(gè)桃子？ …… 學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)有加法的，也會(huì)有減法的，加法問(wèn)題隨時(shí)解決，減法問(wèn)題板書(shū)在黑板上。 2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題 以學(xué)生提出的某一個(gè)問(wèn)題為例，如：還剩幾個(gè)桃子？。 你能利自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？給學(xué)生充分的思考時(shí)間。 3、小組合作，探究問(wèn)題 把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？ 4、組間交流，解決問(wèn)題 （1）師：愿意把你們小組的想法說(shuō)全班同學(xué)聽(tīng)嗎？ 教師適時(shí)總結(jié)： 從5里面去掉3，用減法計(jì)算。5個(gè)桃子，被小猴子摘掉3個(gè)，還剩幾個(gè)？就可以列減法算式： 5– 3= 2（個(gè)） 教師邊說(shuō)邊讓學(xué)生用小正方體擺。 （2）認(rèn)識(shí)減號(hào)。 教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來(lái)的數(shù)不容易看到，因此寫(xiě)減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)的前面。 三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問(wèn)題 1、學(xué)生自己解決其他的減法問(wèn)題，并把想法說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。 （1）、獨(dú)立嘗試解決：花上還有幾只蝴蝶？ 集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)也就是從幾個(gè)里去掉了幾個(gè)。 4-2=2（只） （2）、同桌合作解決：岸上還有幾只青蛙？ 集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)原來(lái)岸上有幾只?現(xiàn)在還有幾只？也就是從幾個(gè)里去掉了幾個(gè)？沒(méi)有了用什么表示？ 2-2=0（只） 想一想：2-0=？（只） 教師提示： 這個(gè)算式表示從幾個(gè)里去掉了幾個(gè)？一個(gè)也沒(méi)去掉還減少嗎？ 學(xué)生討論并解決問(wèn)題。 把學(xué)生不能解決的問(wèn)題裝進(jìn)問(wèn)題口袋。 四、全課小結(jié) 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 學(xué)生交流，全班匯報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 減法的初步認(rèn)識(shí) 樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？ …… 5 — 3 = 2 （個(gè)） 讀作：5減3等于2 減號(hào) 課后反思： 第四課時(shí) 走進(jìn)花果山信息窗2 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 減法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 看懂圖意，正確列式解答。 教學(xué)難點(diǎn)： 逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教具準(zhǔn)備： 小棒、計(jì)算卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了減法。 今天我們用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題，好嗎？ 二、“自主練習(xí)” 1、自主練習(xí)第1題 讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說(shuō)清題意后，再列式計(jì)算。 先說(shuō)一說(shuō)圖中的虛線框表示什么意思，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從幾個(gè)里面去掉幾個(gè)，最后讓學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。 2、自主練習(xí)第2題 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再完整敘述圖的意思，最后列式計(jì)算，集體交流，教師補(bǔ)充。 3、自主練習(xí)第3題：先畫(huà)線，再填得數(shù)。 （1）、畫(huà)上斜線表示什么意思？（表示去掉） （2）、畫(huà)多少個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)減法算式的意思來(lái)確定畫(huà)幾個(gè)。 （3）、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。 （4）、學(xué)生獨(dú)立完成剩下的題目。 4、自主練習(xí)第4題 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算，爭(zhēng)取全算對(duì)。 5、自主練習(xí)第5題 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，在獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流訂正，教師補(bǔ)充。 6、自主練習(xí)第6題 教師說(shuō)明游戲規(guī)則：同桌倆人拿出算式卡片，一人隨意抽出一張，另一人計(jì)算卡片上算式的得數(shù)。答完后兩人再交換角色。比一比，看誰(shuí)答得又對(duì)又快。 三、提高練習(xí) 想一想，括號(hào)里填幾？ 6-（ ）=4 5-（ ）=1 5-（ ）=2 3=4-（ ） （ ）-2=2 （ ）-3=3 學(xué)生可以先討論，再完成各題，最后集體討論交流，教師補(bǔ)充訂正。 四、全課小結(jié) 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 減法的初步認(rèn)識(shí) 想一想，括號(hào)里填幾？ 6-（ ）=4 3=4-（ ） （ ）-2=2 （ ）-3=3 5-（ ）=1 5-（ ）=2 課后反思： 第五課時(shí) 走進(jìn)花果山:信息窗3 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 加法的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。 3、感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教具準(zhǔn)備： 情境圖、有關(guān)圖片、每人10個(gè)小正方體和0——10的數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、出示野餐全景圖 花果山里熱鬧極了，小朋友也來(lái)這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 二、提出問(wèn)題 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。 生可能回答：我看見(jiàn)圖上左邊樹(shù)上有5只小猴，右邊的樹(shù)上有2只小猴；左邊樹(shù)上有6個(gè)桃子，右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子…… （教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話） 根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個(gè)書(shū)包？ …… 三、解決問(wèn)題 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？ 1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問(wèn)題的方法。 2、小組交流解決問(wèn)題的方法。 如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。 3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 教師板書(shū)： 2+4=6 4+2=6 4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。 （教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說(shuō)清楚意思就行） (設(shè)計(jì)意圖：滲透加法交換律的知識(shí)，讓學(xué)生在比較異同的過(guò)程中感知和體會(huì)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律，同時(shí)也為學(xué)生更好地進(jìn)行加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。) 5、解決：兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子？ 讓學(xué)生找一找，數(shù)一數(shù)，左邊的樹(shù)上有幾個(gè)桃子？右邊的樹(shù)上有幾個(gè)桃子？一個(gè)也沒(méi)有用哪個(gè)數(shù)表示？ 討論：怎樣列式？你認(rèn)為6+0等于多少？你是怎樣想的？ 學(xué)生討論，教師板書(shū)：6+0=6,0+6=6 （設(shè)計(jì)意圖：這是0的意義的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，利用0表示一個(gè)也沒(méi)有的意義進(jìn)行一個(gè)數(shù)加0的計(jì)算。） 6、鞏固練習(xí) 4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7= 7、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問(wèn)題，獨(dú)立解決。 四、走進(jìn)生活 你能用加法解決生活中的哪些問(wèn)題？ 1、學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 2、集體交流，教師補(bǔ)充。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 走進(jìn)花果山 2+4=6 6+0=6 4+2=6 0+6=6 課后反思： 第六課時(shí) 走進(jìn)花果山信息窗3 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 加法的計(jì)算練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。 2、了解同一問(wèn)題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。 3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解同一問(wèn)題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。 教具準(zhǔn)備： 主題圖、有關(guān)圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友，數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來(lái)了問(wèn)題考考大家，你們?cè)敢鈫幔? 二、自主探索 1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。 一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽媽?zhuān)颐月妨?，怎么辦才好呀？”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了?！庇谑牵斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?，終于回家了。 小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？ 2、獨(dú)立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當(dāng)補(bǔ)充算式）。 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 3+4= 8+1= 7+2= 6+3= 5+4= 4+3= 三、鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己看圖，并寫(xiě)出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？ 2、自主練習(xí)第4題：青蛙跳了多么遠(yuǎn)？ 練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想。再計(jì)算。 3、自主練習(xí)第5題 看圖說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你怎樣列式？ 討論：一幅圖能列幾個(gè)算式？你會(huì)列嗎？試一試。 集體訂正。 4、自主練習(xí)第6題 找規(guī)律，填數(shù)字。 5、自主練習(xí)第8題 讓學(xué)生理解7的組成。 6、自主練習(xí)第9題 看圖講數(shù)學(xué)故事，并從故事中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列算式。 四、全課小結(jié) 數(shù)學(xué)國(guó)王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿(mǎn)意。下面，請(qǐng)小朋友接受?chē)?guó)王的禮物吧！ 表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 走進(jìn)花果山 算一算： 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 3+4= 8+1= 7+2= 6+3= 5+4= 4+3= 課后反思： 第七課時(shí) 走進(jìn)花果山信息窗4 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 被減數(shù)是6、7的減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義。 2、能正確列出減法算式和計(jì)算被減數(shù)是6、7的減法，以及得數(shù)是0和一個(gè)數(shù)減0的減法。 3、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 4、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，并在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義。 2、能正確計(jì)算被減數(shù)是6、7的減法以及得數(shù)是0和一個(gè)數(shù)減0的減法。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、口算卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 1、復(fù)習(xí)6、7的組成。 2、出示口算卡片，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的減法。 二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 談話：去花果山的小朋友這會(huì)兒還在野餐呢，咱們快去看一看他們又發(fā)生了什么有趣的事。 設(shè)計(jì)意圖：以連貫的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、探究新知 1、出示教材第41頁(yè)兩幅主題圖，引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你能把它們連起來(lái)講一個(gè)故事嗎？ 學(xué)生觀察，在小組內(nèi)講一講，然后教師指代表講故事。如： （1） 幾個(gè)小朋友在草地上野餐，后來(lái)兩個(gè)戴帽子的小朋友先走了。 （2）幾個(gè)猴子先在樹(shù)上玩耍，后來(lái)有一些猴子下來(lái)了，并且摘了一些桃子。 …… 2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 如果學(xué)生找準(zhǔn)確信息有困難，教師相機(jī)引導(dǎo)。 教師板書(shū)有價(jià)值的減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、你說(shuō)我講。 （1）還剩幾個(gè)同學(xué)？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中關(guān)于幾個(gè)同學(xué)的信息：原來(lái)草地上有6個(gè)同學(xué)，后來(lái)走了2個(gè)同學(xué)，還剩幾個(gè)同學(xué)？ 提問(wèn)：應(yīng)該用什么方法來(lái)解決？ 學(xué)生獨(dú)立列式，全班交流，教師板書(shū)：6-4＝ 引導(dǎo)：6－4等于多少呢？你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。 全班匯報(bào)，教師適時(shí)補(bǔ)充和歸納。 一個(gè)一個(gè)地減，6減1個(gè)是5，再減1個(gè)就是4 。 可以想6的組成。 可以想4+2＝6，所以6-2＝4，即想加法算減法。 引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)一說(shuō)算式的意義。 （2）樹(shù)上還剩幾只猴子？ 引導(dǎo)提問(wèn)：樹(shù)上本來(lái)有幾只猴子？下來(lái)了幾只？該怎樣列式？ 以第一個(gè)問(wèn)題以經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答。 學(xué)生列式計(jì)算：7-5＝2 匯報(bào)時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣計(jì)算的，并說(shuō)一說(shuō)算式的意義。 （3）你還能提出什么問(wèn)題？ 提示：你能提出有關(guān)桃子的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題：樹(shù)上原來(lái)有6個(gè)桃子，5只猴子摘了5個(gè)桃子下來(lái)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)桃子 ？ 學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)算式的意義。 列式：6-5＝1（個(gè)） 四、自主練習(xí)。 1、第1題：整理6的減法算式。 讓學(xué)生獨(dú)立完成；對(duì)于有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)其拿出小正方體擺一擺。 2、第2題：計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。 3、第3題：一圖二式。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名結(jié)合圖說(shuō)算式的意思。 4、第4題。（青蛙跳） 引導(dǎo)理解題意：我們以前學(xué)過(guò)“0”可以表示什么？（起點(diǎn)）青蛙從什么位置開(kāi)始跳？跳到了什么位置？還要跳多遠(yuǎn)才能跳回到起點(diǎn)？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 5、第5題：看圖列式計(jì)算。 引導(dǎo)：大括號(hào)又出現(xiàn)了。第一幅圖是什么意思？要我們求什么？列什么算式解決？ 學(xué)生獨(dú)立解決兩幅圖的列式計(jì)算。 小結(jié)：像這樣，求總體中的一部分，我們一般列減法算式來(lái)解決問(wèn)題。 6、第6題：寫(xiě)一寫(xiě)，算一算。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。 7、讓學(xué)生先算出各算式的得數(shù)，再把得數(shù)是5的算式圈起來(lái)。 8、第8題：小雞回家。 引導(dǎo)理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成。 9、第9題：比大小。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的練習(xí)題該怎么做，然后學(xué)生獨(dú)立完成。 10、第10題。撈金魚(yú)。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，再列式計(jì)算。 11、第11題：講數(shù)學(xué)故事。 教師講樹(shù)葉的故事，讓學(xué)生列式解答。 讓學(xué)生講一個(gè)瓢蟲(chóng)的故事，然后解答。 交流身邊有關(guān)減法的數(shù)學(xué)故事。 五、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、7的減法 （1）還剩幾個(gè)同學(xué)？ （2）樹(shù)上還剩幾只猴子？ 6-2＝4（個(gè)） 7-5＝2（個(gè)） 課后反思： 第八課時(shí) 走進(jìn)花果山信息窗4 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 被減數(shù)是6、7的減法練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義； 2、能夠準(zhǔn)確口算被減數(shù)是6、7的減法； 3、感受加減法之間的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義； 2、準(zhǔn)確口算被減數(shù)是6、7的減法； 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)6、7的組成 2、復(fù)習(xí)6、7的減法 二、自主練習(xí)。 1、“自主練習(xí)”第4題是看數(shù)軸填算式。小青蛙跳遠(yuǎn)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，從7開(kāi)始跳，跳了4個(gè)格，離起點(diǎn)還有多遠(yuǎn)，就是從7里面減去4，從而填出結(jié)果。 注：（1）和加法呼應(yīng)；（2）滲透數(shù)形結(jié)合思想。 2、“自主練習(xí)”第5題是看圖列算式計(jì)算的題目。引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，并將此圖與前面信息窗“自主練習(xí)”第3題進(jìn)行比較，找出不同點(diǎn)，加深對(duì)此類(lèi)減法題目的理解。 “自主練習(xí)”第6題是寫(xiě)一寫(xiě)、算一算。引導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 4、“自主練習(xí)”第7題和第8題是趣味練習(xí)， 很有童趣，符合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)。通過(guò)圈小魚(yú)和小雞回家（連線）的游戲活動(dòng)，對(duì)學(xué)過(guò)的 加減法口算進(jìn)行練習(xí)。 5、“自主練習(xí)”第9題是比較大小的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，交流時(shí)總結(jié)比較的方法。 “自主練習(xí)”第10題是看圖列式。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察畫(huà)面，弄清圖意，明白撈魚(yú)的過(guò)程，提出問(wèn)題，再一步步列出算式算出得數(shù)。 7、“自主練習(xí)”第11題是引導(dǎo)學(xué)生自編數(shù)學(xué)故事的題目。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生按照給出的提示講述故事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，再根據(jù)其他信息講故事。 注：適時(shí)提升：剛才大家講的數(shù)學(xué)故事，都是從總數(shù)中去掉一部分，都用減法計(jì)算。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 被減數(shù)是6、7的減法練習(xí) 課后反思： 第九課時(shí) 游水簾洞第五信息窗 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法； 2、理解加減法之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法； 2、理解加減法之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)： 理解加減法之間的關(guān)系 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 水簾洞太美了，今天又有一群小朋友到水簾洞去游覽，我們一起去看看！ 板書(shū)：游水簾洞 二、探究新知 1、出事主題圖：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你從圖上看到了什么？ 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提醒學(xué)生注意圖中發(fā)生的變化。 2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 如果學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。 板書(shū)有價(jià)值的減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、解決問(wèn)題。 （1）一共有幾只小猴子？ 可以怎樣列算式？你是怎樣想的？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)。 5＋3等于多少呢？小朋友們用手中的小棒擺一擺，算一算。 學(xué)生活動(dòng)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 全班交流：你計(jì)算的結(jié)果是多少？你是怎樣想的？ A：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。 B：想3和5組成8。 教師對(duì)學(xué)生的想法予以肯定或補(bǔ)充。 說(shuō)一說(shuō)：算式中各數(shù)表示什么含義？整個(gè)算式又表示什么意思？ 先讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)，教師做補(bǔ)充。 想一想，求一共有幾只小猴子，還可以怎樣列算式？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)：3＋5＝8（個(gè)） 比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 師生共同小結(jié)：這兩個(gè)算式里的數(shù)和符號(hào)都相同，不同的是3和5的位置交換了。 你還可以說(shuō)出一組像這樣的算式嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)算式滲透了加法交換律的知識(shí)，讓學(xué)生在比較異同的過(guò)程中感知和體會(huì)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律，同時(shí)也為學(xué)生更好地進(jìn)行加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。 （2）還剩幾只小猴子？ 說(shuō)說(shuō)圖2中關(guān)于小猴子的信息：原來(lái)有8只小猴子，跳進(jìn)洞里5只，還剩幾只小猴子？ 你認(rèn)為應(yīng)該用什么方法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立列算式，全班交流。 教師板書(shū)：8－5＝。 8－5等于多少呢？你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算，把你的想法和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，全班交流算法，教師適時(shí)補(bǔ)充和歸納。 A：一個(gè)一個(gè)的減 B：可以想8的組成 C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。 討論：這幾種辦法中，你認(rèn)為最好的辦法是什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】而學(xué)生因基礎(chǔ)和思維的差異，因而在計(jì)算方發(fā)生也呈現(xiàn)出多樣性，教師應(yīng)尊重這種差異，提倡算法的多樣化，但在了解存在多種算法的基礎(chǔ)上，也要提煉出最優(yōu)的方法，以提高學(xué)習(xí)效率和思維能力。 （3）一共有幾朵花？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，列出算式，試著算出結(jié)果，然后匯報(bào)交流。 三、課堂練習(xí)。 1、“自主練習(xí)”第1題是一圖二式的練習(xí)。 先觀察圖，用語(yǔ)言表達(dá)圖意，然后列式計(jì)算結(jié)果。 2、“自主練習(xí)”第2題是學(xué)習(xí)了8、9的加法后的口算練習(xí)，可以讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： （3）一共有幾朵花？ 5＋4＝9（朵） 游水簾洞 （2）還剩幾只小猴子？ 8－5＝3 （1）一共有幾只小猴子？ 3＋5＝8（只） 5＋3＝8（只） 課后反思： 第十課時(shí) 游水簾洞第五信息窗 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法； 2、理解加減法之間的關(guān)系 3、認(rèn)識(shí)一圖四式 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解加減法之間的關(guān)系 2、認(rèn)識(shí)一圖四式 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)一圖四式 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)8、9的組成 2、復(fù)習(xí)8、9的加法 3、復(fù)習(xí)被減數(shù)是8的減法 二、“自主練習(xí)” 1、“自主練習(xí)”第3題是圖文結(jié)合形勢(shì)的解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，然后獨(dú)立試做。并根據(jù)第一幅圖探索出被減數(shù)是9的減法的計(jì)算方法。交流時(shí)總結(jié)“求兩部分合起來(lái)是多少，用加法計(jì)算”。 2、“自主練習(xí)”第4題是學(xué)習(xí)了8、9的減法后看圖列式?？梢詮膱D中直觀的看到從整體中去掉一部分，用減法計(jì)算。要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意后再根據(jù)圖意列出算式。 3、“自主練習(xí)”第5題是學(xué)習(xí)了8、9的減法后的口算練習(xí)，可以讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成。 4、“自主練習(xí)”第6題是一圖四式的題目練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生借助學(xué)具操作寫(xiě)出算式，并通過(guò)觀察4個(gè)算式的特點(diǎn)體會(huì)加減法之間的關(guān)系。 5、“自主練習(xí)”第7題是看數(shù)軸填算式，前面已經(jīng)做過(guò)兩次，這里是把加法和減法放在一起出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 6、“自主練習(xí)”第8題是看圖填未知加數(shù)的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生明確題意，重點(diǎn)讓學(xué)生明確：畫(huà)圖時(shí)，應(yīng)根據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫(huà)好的圖形的個(gè)數(shù)，確定橫線上還要畫(huà)幾個(gè)圖形，然后根據(jù)所畫(huà)圖形的個(gè)數(shù)去填未知數(shù)。滲透了代數(shù)思想。 7、“自主練習(xí)”第9題是“圈一圈、填一填”。這是一道開(kāi)放題，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)是交流環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈一圈說(shuō)清每個(gè)算式表示的意義。 8、“自主練習(xí)”第10題是一幅包含多個(gè)信息的情境圖。教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫(huà)面和解答（1）、（2）題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)過(guò)的加減法獨(dú)立提出問(wèn)題，進(jìn)行解答，然后相互交流。 三、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 游水簾洞練習(xí) 課后反思： 第十一課時(shí) 小猴分桃第六信息窗 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 口算有關(guān)10的加減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法； 2、掌握加減法之間的關(guān)系 3、理解一圖四式的意義 教學(xué)重點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法； 2、掌握加減法之間的關(guān)系 3、理解一圖四式的意義 教學(xué)難點(diǎn)： 1、掌握加減法之間的關(guān)系 2、理解一圖四式的意義 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。 2、復(fù)習(xí)10的組成。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、出示情境圖，，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：“來(lái)到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？ 2、學(xué)生說(shuō)出圖中的信息，再根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師選擇有價(jià)值的信息進(jìn)行板書(shū)。 3、分給兩個(gè)同學(xué)，可以怎么分？ 用小棒代替桃子實(shí)際動(dòng)手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過(guò)程，并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法；另一方面，讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法并寫(xiě)出4個(gè)算式。 4、學(xué)生談自己的想法，并全班交流分法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。 在充分交流后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)以下4個(gè)算式： 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖 可以寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。 三、課堂練習(xí)，鞏固新知 1、“自主練習(xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問(wèn)題的題目。在此練習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖表達(dá)出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進(jìn)一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W(xué)生理清了解決問(wèn)題的思路。 2、“自主練習(xí)”第2題是一圖四式的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立試做，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)這四式之間的關(guān)系。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小猴分桃 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1 課后反思： 第十二課時(shí) 小猴分桃第六信息窗 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 口算有關(guān)10的加減法練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法； 2、掌握加減法之間的關(guān)系 3、理解一圖四式的意義 教學(xué)重點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法； 2、掌握加減法之間的關(guān)系 3、理解一圖四式的意義 教學(xué)難點(diǎn)： 1、掌握加減法之間的關(guān)系 2、理解一圖四式的意義 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 復(fù)習(xí)有關(guān)10的加減法。 二、“自主練習(xí)” 1、“自主練習(xí)”第3題、第4題都是10以?xún)?nèi)的加減法的口算練習(xí)。第四題只是變換了練習(xí)的方式，用踢球的情境呈現(xiàn)，意在調(diào)動(dòng)起學(xué)生口算的積極性和參與的積極性。 2、“自主練習(xí)”第5題是比較大小的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立試做，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么做的。讓學(xué)生知道可以先算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。 3、“自主練習(xí)”第6題是一道開(kāi)放性題目。給出小猴吃香蕉的情景，通過(guò)數(shù)得出一共有幾個(gè)香蕉，要吃幾個(gè)可以由學(xué)生自己選擇，然后列式算出還剩幾個(gè)。 “自主練習(xí)”第7題是口算練習(xí)的一種變式練習(xí)：給不倒翁涂色，提高學(xué)生練習(xí)的趣味性。 5、“自主練習(xí)”第8題是小組分類(lèi)說(shuō)算式的練習(xí)活動(dòng)。通過(guò)變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的 興趣?？梢宰寣W(xué)生在小組中說(shuō)自己想要說(shuō)的一組算式，其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充算式。 6“自主練習(xí)”第9題是引導(dǎo)學(xué)生自編數(shù)學(xué)故事的題目。練習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D中提示用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述，提出問(wèn)題并用減法解決。 三、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小猴分桃練習(xí) 課后反思： 第十三課時(shí) 小猴跳水第七信息窗 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 連加、連減 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解連加、連減的意義； 2、明確連加連減的計(jì)算順序，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序的合理性； 3、能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解連加、連減的意義； 2、明確連加連減的計(jì)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序的合理性 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧舊知，引入新課 1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法 2、夏天來(lái)了，花果山上更熱鬧了。調(diào)皮的小猴子在跳水嬉戲，引來(lái)了許多小朋友觀看，大家想去看看嗎？ 板書(shū)課題：小猴跳水 【設(shè)計(jì)意圖】再一次以新的故事情節(jié)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 二、探究新知 1、出示主題圖，仔細(xì)看圖，從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 如果學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。 板書(shū)有價(jià)值的減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、解決問(wèn)題。 （1）一共有多少個(gè)小朋友？怎樣列式？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 可以先算大樹(shù)下有多少個(gè)小朋友，怎樣列算式？ 學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)（不寫(xiě)得數(shù)）4＋3 課件再出示：又跑來(lái)2個(gè)小朋友?，F(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友，該怎么辦？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法 可以把她們和前面的小朋友合起來(lái)，你認(rèn)為可以怎樣列算式？ 板書(shū)：4＋3＋2. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)算式里每個(gè)數(shù)代表的意思。 這個(gè)加法和以前的加法有什么不一樣的地方？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 像這樣幾個(gè)數(shù)相加的算式我們叫它“連加”（板書(shū)），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。 怎樣計(jì)算？教師邊講解邊板書(shū)。（強(qiáng)調(diào)：是前兩個(gè)數(shù)的和與最后一個(gè)數(shù)相加） 學(xué)生說(shuō)計(jì)算的過(guò)程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。 求現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友，還可以怎樣列算式？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。 樹(shù)上還剩幾只小猴子？ 出示小猴的動(dòng)畫(huà)：先跳下1只，怎樣列算式？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：5－1。 動(dòng)畫(huà)：再跳下2只小猴，這時(shí)樹(shù)上還剩下幾只小猴？怎樣列式？ 學(xué)生嘗試，教師板書(shū)5－1－2。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)算式里每個(gè)數(shù)代表的意思。 這個(gè)減法和以前的減法有什么不一樣的地方？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 像這樣幾個(gè)數(shù)相減的算式我們叫它“連減”（板書(shū)），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。 怎樣計(jì)算？教師邊講解邊板書(shū)。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)“連加”的知識(shí)中，學(xué)習(xí)了連加的讀法和計(jì)算方法。這里讓孩子先獨(dú)立嘗試連減的讀法和計(jì)算，目的在于培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的遷移能力，感知知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 （3）想一想：根據(jù)圖還可以提出什么問(wèn)題？ 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 三、“自主練習(xí)” “自主練習(xí)”第1題和第3題是連加連減的操作練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)行操作，把連加、連減的過(guò)程擺出來(lái)，并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減的意義及運(yùn)算順序。 “自主練習(xí)”第2題是看圖列式題。通過(guò)3種同類(lèi)物品的呈現(xiàn)圖，學(xué)生直觀地感受連加的意義。根據(jù)圖意列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小猴跳水 一共有多少個(gè)小朋友？ 樹(shù)上還剩幾只小猴子？ 4＋3＋2 = 9（個(gè)） 5－1－2 = 2（只） 課后反思： 第十四課時(shí) 小猴跳水第七信息窗 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 連加、連減練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解連加、連減的意義； 2、明確連加連減的計(jì)算順序，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序的合理性； 3、能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解連加、連減的意義； 2、明確連加連減的計(jì)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序的合理性 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法 “自主練習(xí)” 1、“自主練習(xí)”第4題是看圖列式題。通過(guò)小貓吃魚(yú)的情境呈現(xiàn)出連減的信息，學(xué)生根據(jù)圖意列出連減算式并計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)看圖，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 2、“自主練習(xí)”第5題和第8題都是帶有故事情節(jié)的解決問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先看圖，說(shuō)圖意，然后提出問(wèn)題再列式計(jì)算。通過(guò)對(duì)圖意的描述，明確第5題用連減，第8題用連加的方法計(jì)算。交流時(shí)要重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合題意解釋計(jì)算順序的合理性。 “自主練習(xí)”第6題是連加、連減口算練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生直接寫(xiě)出算式的得數(shù)，或用舉卡片的形式口算得數(shù)。 4、“自主練習(xí)”第7題是寫(xiě)一寫(xiě)、算一算。引導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 5、“自主練習(xí)”第9題是看數(shù)軸寫(xiě)算式。前面加減法練習(xí)中有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)形式。同樣是小青蛙跳，所不同的是連續(xù)跳了兩次，從數(shù)軸上可以直觀的看到跳的情況，由此得出連加連減的算式。 “自主練習(xí)”第10題是鞏固連加計(jì)算的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先明確表格填寫(xiě)的內(nèi)容及方法，再正確填寫(xiě)，然后根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，列出連加算式，算出結(jié)果。 7、“自主練習(xí)”第11題是比較大小的題目。題型和前面加減法中的練習(xí)形式相同，重在讓學(xué)生明確比較的方法，可先算出結(jié)果再比較。 8、“自主練習(xí)”第12題是講故事。練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和簡(jiǎn)潔表達(dá)的能力，按照題目中的提示用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述，提出問(wèn)題并列連減算式解決。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小猴跳水練習(xí) 課后反思： 第十五課時(shí) 《走進(jìn)花果山》第8信息窗 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 教材第58~61頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體會(huì)加法和減法的意義，能夠列加減混合的式子解決有關(guān)問(wèn)題。 2、掌握加減混合的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。 3、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。 4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握列加減混合算式的方法及計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解加減混合算式的意義；能夠列加減混合的式子解決有關(guān)問(wèn)題，掌握加減混合的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠列加減混合的式子解決有關(guān)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、關(guān)于猴子、魚(yú)的圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧舊知，引入新課 1、教師出示連加連減的算式（兩道），學(xué)生計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 2、導(dǎo)入新課：小朋友們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小貓釣魚(yú)”的故事嗎？花果山上的小猴也想學(xué)釣魚(yú)。你們猜猜，小猴能學(xué)會(huì)嗎？老師告訴大家，有些小猴學(xué)會(huì)了，有些小猴沒(méi)有學(xué)會(huì)，想知道為什么嗎？我們一起走進(jìn)花果山去看看吧！ 板書(shū)課題：走進(jìn)花果山 二、探索新知 1、課件展示主題圖上花果山美麗的小河。 第一幅圖：仔細(xì)觀察，你看見(jiàn)了什么？ 再以動(dòng)畫(huà)的形式出示第二幅圖，發(fā)生了哪些事？你能完整地講一講嗎？ 2、學(xué)習(xí)加減混合。 （1）結(jié)合兩幅圖看一看，原來(lái)河岸邊有幾只小猴？后來(lái)走了幾只？這時(shí)河岸邊有幾只小猴？怎樣列式？ 學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：5-3 后來(lái)又來(lái)了幾只小猴？用算式怎樣表示？ 學(xué)生說(shuō)自己的做法。 板書(shū)：5-3+1 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)代表的意思。 觀察：這個(gè)算式和以前的算式有什么不一樣的地方？ 學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 教師：像這樣有加法又有減法的算式我們叫它“加減混合”（板書(shū)），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。 （2）出示魚(yú)缸小魚(yú)圖，引導(dǎo)提問(wèn)：從這兩幅圖中你知道那個(gè)小朋友旁邊的魚(yú)缸里的小魚(yú)有什么變化嗎？ 學(xué)生通過(guò)兩幅圖就理解魚(yú)缸中魚(yú)的數(shù)量的兩次變化有一定難度，教師作必要引導(dǎo)。 你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生提問(wèn)：現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)？ 學(xué)生獨(dú)立列式解決。 （3）比較兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 先同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流，最后師生共同歸納：不同點(diǎn)，第一個(gè)算式是先減后加，第二個(gè)算式是先加后減；相同點(diǎn)，都是既有加法又有減法，計(jì)算順序都是從左邊開(kāi)始，依次計(jì)算。 2、小結(jié)：你能歸納出加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序嗎？ 學(xué)生歸納，最后教師補(bǔ)充、小結(jié)：從左到右依次計(jì)算。 三、自主練習(xí)。 1、第1、2題。 先觀察圖，再說(shuō)圖的意思，最后列式計(jì)算。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義。 2、第3題。 先獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 3、第4題。 （1）教師先引導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂題目的意思。 （2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并連線。 4、第5題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂題目的意思，然后獨(dú)立計(jì)算并連線。 5、第6題。 （1）教師先引導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂題目的極樂(lè)鳥(niǎo)。 （2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 （3）將得數(shù)是“3”的“石頭”涂上顏色。 6、第7題。 要求還剩下幾串，應(yīng)該列什么算式解答？ 學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名匯報(bào)算式的意義。 7、第8題：還剩下幾朵花？ 引導(dǎo)理解題意，學(xué)生完成后指名說(shuō)算式的意義。 8、看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。 （1）仔細(xì)看圖。 （2）誰(shuí)能根據(jù)圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事？ （3）你能提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？ 四、全課小結(jié) 小朋友們現(xiàn)在明白了為什么有些小猴學(xué)會(huì)了釣魚(yú)，而有些小猴沒(méi)學(xué)會(huì)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你想對(duì)沒(méi)有學(xué)會(huì)的小猴說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 加減混合 （1）還有幾只小猴在學(xué)釣魚(yú)？ （2）魚(yú)缸里還有幾條魚(yú)？ 5-3+1＝3（只） 3+2-1＝4（條） 課后反思： 第十六課時(shí) 《走進(jìn)花果山》第8信息窗 回顧整理 課型： 復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 《走進(jìn)花果山》第8信息窗 回顧整理 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高孩子們10以?xún)?nèi)加減法以及混合運(yùn)算的能力。 2.引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，讓孩子們經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，并在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同只是之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。 教學(xué)重點(diǎn)： 使孩子們參與觀察，學(xué)會(huì)以不同類(lèi)別將算式進(jìn)行分類(lèi)。 教學(xué)難點(diǎn)： 將知識(shí)轉(zhuǎn)化并運(yùn)用到實(shí)際，讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中就在我們身邊。 教具準(zhǔn)備： 并不完整的加法口訣掛圖、加法算式卡片、雙面膠 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 同學(xué)們，我們?cè)偾皫坠?jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把花果山偶了一遍，在花果山里我們看到了好多好看的和好玩的事情，那我問(wèn)一下小朋友們，在花果山有趣嗎？這節(jié)課再讓我們徹徹底底的游玩一次花果山，看看這一次的到來(lái)和一開(kāi)始進(jìn)入花果山時(shí)我們都收獲了寫(xiě)什么？ 二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律 1.幫蠶寶寶回家 小朋友們，你們?cè)谡n本上找到蠶寶寶了嗎？看，它們身上還背著一串算式，他們肯定找不到回家的路了，你們先自己試試，看你們會(huì)不會(huì)算能不能幫蠶寶寶找到自己喜歡的桑葉?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。 同學(xué)真聰明，都正確的幫蠶寶寶找到了回家的路并找到了它們喜歡的葉子，這個(gè)任務(wù)我們完成了，我們助人為樂(lè)幫蠶寶寶回家了。同學(xué)們，在生活中也要做一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子噢！ 2. （1）.說(shuō)一說(shuō) 下面我們還有一個(gè)艱巨的任務(wù)，同學(xué)們打開(kāi)課本62頁(yè)，在課本這整整的一頁(yè)里，我么看到的除了有蠶寶寶和桑葉，看到最多的是什么？那在小朋友的手里都拿著些什么呢？ (2)排一排 同學(xué)們，看他們手中的卡片亂七八糟的，我們看著就心煩，你們能幫他們排一排嗎？自己先看一看，想一想，試一試，你們?cè)敢庠趺磁?？怎樣排看上去才很順眼？同桌兩人互相交流一下? （3）全班交流 誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)你的想法？ 誰(shuí)還有不同的排法？ （4）讀一讀 同學(xué)們?nèi)绻粫r(shí)沒(méi)有什么思路，那老師提示一下，你們可以把算式大聲的讀出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)有什么相同之處？ 你還可以把卡片上算式的結(jié)果算出來(lái)，看看有什么規(guī)律？好，現(xiàn)在開(kāi)始，再找找規(guī)律。 （5）選一選 我們現(xiàn)在分工，一組的同學(xué)們把得數(shù)是3的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是4的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是5的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是6的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是7的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是8的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是9的算式找出來(lái)； 二組的同學(xué)把得數(shù)是10的算式找出來(lái)。小組之間合作交流，小組長(zhǎng)分工，盡最快速度我該找的算式找出來(lái)，看哪個(gè)組找的又對(duì)又快，現(xiàn)在開(kāi)始。 （6）貼一帖 通過(guò)我們大家的努力，我們已經(jīng)將上面的卡片進(jìn)行了分類(lèi)，現(xiàn)在我們就把他們各就各位吧。先有請(qǐng)一組的代表帶著自己的卡片在黑板這張掛圖上給自己的卡片找到合適的家。 一組的同學(xué)給我們帶了個(gè)好頭，做了個(gè)好榜樣，下面就有請(qǐng)其他的組也上來(lái)幫自己的卡片找找何時(shí)的家。 （7）看一看 在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力合作下，我們終于完成了先前殘缺不全的掛圖。看，是不是很棒。現(xiàn)在，我們大家一起來(lái) 觀察這個(gè)掛圖，看看有什么規(guī)律？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引導(dǎo)孩子們說(shuō)出：橫著看，每一行的結(jié)果都相同；數(shù)著看，每個(gè)算式都是加相同的數(shù)？第一列都是加1，第二行都是加2…… 同學(xué)們真了不起，自己總結(jié)出了這么多的規(guī)律，真棒 這就是我們今天學(xué)習(xí)的加法口訣，那你們?cè)囍瓿梢幌掠疫叺募舭l(fā)口訣，看看是不是也有什么規(guī)律。 三、統(tǒng)計(jì)歸納，總結(jié)新知 將本屆課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 第十七課時(shí) 《走進(jìn)花果山》你學(xué)會(huì)了嗎 課型： 新授課 教學(xué)內(nèi)容： 你學(xué)會(huì)了嗎 教學(xué)目標(biāo)： 整理“走進(jìn)花果山”這一單元所學(xué)的全部知識(shí)，引導(dǎo)孩子們加以鞏固。 教學(xué)重點(diǎn)： 加減法混合運(yùn)算 教學(xué)難點(diǎn)： 加減法混合運(yùn)算 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧整理 1.同學(xué)們請(qǐng)想一想在《走進(jìn)花果山》這一單元中，我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 2.給同學(xué)們充足的時(shí)間去思考，找同學(xué)們發(fā)言，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并做出總結(jié)。 二、鞏固練習(xí) 小朋友們，打開(kāi)課本69頁(yè)，結(jié)合情景圖，看看從圖中可以得出那些我們以前已經(jīng)能解決的問(wèn)題？然后再想想那些問(wèn)題我們是解決不了的？同桌兩人之間可以交流一下。 在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們必須做到會(huì)計(jì)算加減發(fā)算式，并能對(duì)加減發(fā)混合運(yùn)算進(jìn)行熟練的計(jì)算。 同學(xué)們，校園里有兩棵大大的石榴樹(shù)，樹(shù)上呢原先一共有8只小鳥(niǎo)，突然又兩只調(diào)皮的小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走了，那么我要問(wèn)你們，樹(shù)上還剩下幾只小鳥(niǎo)呢？ 想一想怎么列算式？ 問(wèn)題是：原先的是8只飛走2只樹(shù)上還剩幾只小鳥(niǎo)呢? 同學(xué)們，現(xiàn)自己考慮考慮，待會(huì)叫同學(xué)上來(lái)寫(xiě)下自己的想法。找積極的同學(xué)先發(fā)言然后書(shū)寫(xiě)。 8-2=6（只） 這樣寫(xiě)，同學(xué)們同意嗎？同意的舉手！給同學(xué)們以贊許的目光并做簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 這個(gè)問(wèn)題我們解決了，我們真棒，那肯定沒(méi)有能難到我們的問(wèn)題了？看看課本你們還能提出什么問(wèn)題？ 小組交流，讓小組代表依次發(fā)言。 小組提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題，培養(yǎng)小孩子們獨(dú)立思考解決問(wèn)題的好習(xí)慣。 豐收?qǐng)@ 1、我們通過(guò)《走進(jìn)花果山》這一單元的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你還有那些不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，我們一起解決。 2、我們將豐收?qǐng)@子里的蘋(píng)果涂上不同的顏色吧，快來(lái)試一試，看誰(shuí)涂的既漂亮又速度。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 附送： 2019青島版數(shù)學(xué)一上《雪山樂(lè)園》word教案 教材分析： 本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，圖形與位置，分類(lèi)與比較。教材用一個(gè)涵蓋了整冊(cè)知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場(chǎng)景——雪山樂(lè)園提供線索，通過(guò)解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過(guò)反思對(duì)自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地