2019新人教版部編本四年級上冊語文《第8課《呼風喚雨的世紀》》教材理解

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《呼風喚雨的世紀》教材理解一、教材解讀1 課文簡說。20 世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了 20 世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20 世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻 20 世紀與以往的不同。第 2 自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發(fā)現”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。第 3、4 自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”?？梢娍茖W技術對改變人類生活的作用十分巨大。第 5 自然段中，作者引用英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。本課教學的重點是了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。2 詞句解析。（1）20 世紀是一個呼風喚雨的世紀?！昂麸L喚雨”在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制。（2）正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！鞍l(fā)現”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現。這句話概括地說明了現代科學技術對人類生活的巨大影響。（3）人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。“千里眼”“順風耳”，在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人。古典小說《西游記》中曾出現這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。（4）20 世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現了現代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。二、教學目標1 認識 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。2 有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。3 了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。三、教學建議1 20 世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前可以布置學生搜集、閱讀有關 20 世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。2 教學可以從解題入手，借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思?！昂麸L喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。事實證明，人類是不能夠隨意支配自然的，那只是人們的一種主觀愿望。我們只能依據客觀條件，運用現代科學技術，順應自然，利用自然，改造自然，最終達到人與自然的和諧統(tǒng)一。人類無論是現在還是將來都不能夠隨心所欲地支配自然。課文是借用這個形象化的說法表明 20 世紀科學技術的迅猛發(fā)展。接著讓學生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文的思路。初讀課文后，可以讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題和合作學習的能力。課文的第 3、4 自然段是文章的重點段，作者用比較的方法，結合具體的實例，用簡短、生動的語言介紹了科學技術從無到有的發(fā)展歷程，是學生學習語言、學習表達方法的好材料。教學這兩段要以學生的讀、說等實踐活動為主，引導學生圍繞“20 世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。可以讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)榱爽F實。第 3 自然段的最后一句，作者引用的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”作為承上啟下的過渡句，說明了現代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。這層意思要讓學生結合詩句的意思自讀自悟，教師不要包辦代替。第 4 自然段可以讓學生先讀讀書中的例子，再選擇自己了解到的、感興趣的例子，和同學交流現代科學技術的成就及其給人類生活帶來的便利。第 5 自然段要重點理解“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”和“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。這兩句話是對上文的概括和總結。教學時，可以在學生充分閱讀理解第 3、4 自然段的基礎上，自己說一說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里，“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里。課文的最后一句話要讓學生在充分朗讀的基礎上自由地暢想、交流：在新的世紀里，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。3 對于科技類課文，不僅要通過各種教學手段幫助學生理解課文內容，還要引導學生體會這類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點。如，教材中提示學生注意體會“發(fā)現”與“發(fā)明”有什么區(qū)別，教學時可以先讓學生談談自己的理解，再查閱工具書，區(qū)分兩個詞語字面的意思，然后結合上下文的語言環(huán)境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的準確。教師還可以讓學生自由交流自己認為用得好的詞語或寫得好的句子，在細細品味中體會課文表達上的特點。4 本課要求認識的字中，有的字容易讀錯，應加以指導。如，“哲”是翹舌音，“潛”讀 qián，不能讀成 qiǎn。本課要求會寫的字較多，要引導學生運用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲字的特點記憶“程、駕、控、哲”等字。學生能把生字寫正確、寫美觀以后，應提供機會在詞語或句子中運用生字，以鞏固生字，達到會寫會用的目的。5 課后的小練筆是對課文內容的延伸拓展，目的是使學生豐富知識，感受現代科學技術的發(fā)展給人們生活帶來的變化。課后，讓學生先把課文讀給家長聽，請家長談談生活中的具體感受，再把家長說的寫下來。