2019年(秋)四年級音樂上冊 第五單元《水鄉(xiāng)歌兒多》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第五單元《水鄉(xiāng)歌兒多》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)音樂六年級上冊第四單元第1節(jié)《水鄉(xiāng)歌兒多》 教學(xué)目標(biāo)：　　 1、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快優(yōu)美的音樂情趣?！　? 2、能認(rèn)真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，聽賞出《歡樂歌》速度、情緒的變化，以及江南絲竹合奏的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地參與辨認(rèn) “江南絲竹”演奏的各種民族樂器，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。　 教學(xué)重點(diǎn)：　　 1、激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。　　 2、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快、優(yōu)美的音樂情趣?！　? 3、知道江南絲竹合奏的含義。　　 教學(xué)難點(diǎn)：　　 通過準(zhǔn)確地演唱歌曲中的節(jié)奏、裝飾音、休止符等，有感情的表現(xiàn)歌曲情緒。 設(shè)計(jì)思路： 本課以歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》及民樂合奏《歡樂頌》為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中，從江南水鄉(xiāng)的音樂風(fēng)光圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲和民間音樂，從而激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)音樂文化的熱情，主動參與音樂表現(xiàn)活動。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦、鋼琴、部分打擊樂器、 教學(xué)過程： 一、 情景定向，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1、學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)歌兒多》伴奏音樂，與教師一起律動進(jìn)教室。 2、播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生聽歌曲《太湖美》 3、提問：片中的畫面你熟悉嗎？ 4、討論：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？詩人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。如出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的韻味。 二、 感受體驗(yàn) ，自主學(xué)習(xí) 1、同學(xué)們，剛才我們欣賞的是無錫民歌《太湖美》，接下來，我們來學(xué)習(xí)一首水鄉(xiāng)兒童歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》。 2、初聽：邊默聲學(xué)唱邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。想想歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？　　 （旋律流暢優(yōu)美，板書3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律fpp，和基本節(jié)奏型xxx，輕快活潑。）　 3、復(fù)聽：輕聲學(xué)唱，在強(qiáng)拍上拍腿，即每小節(jié)的第一拍右手拍右腿。 “思考”——歌曲的動感從哪兒來的？交流節(jié)奏和休止符。比較3/8xxx與3/8x x兩種節(jié)奏的平穩(wěn)程度。教師演唱，學(xué)生打拍子。感受x x和休止符所帶來的動感?！　? 4、三聽，聽師范唱，仔細(xì)聽辨休止符的位置，休止符在樂句中間，具有一種推動的作用。并點(diǎn)出波音的演唱方法，指導(dǎo)學(xué)生唱前2個(gè)樂句，要聲斷氣連，師帶唱第一樂句，生獨(dú)立試唱第二樂句?！　? 5、這首歌具有民歌風(fēng)味，你從哪兒可以看出來呢？歌曲中多次出現(xiàn)的襯詞“喲羅喂”，它們的時(shí)值一樣嗎？它們在演唱情緒上有怎樣的區(qū)別？　　　　 （短的“喲羅喂”是輕聲的低吟，而長的“喲羅喂”是在抒發(fā)情感，第一個(gè)長的可以唱得強(qiáng)些，第二個(gè)長的要有應(yīng)和的感覺。）　　 6、完整的演唱歌曲，　　 第1段　女齊＋男齊＋齊　　 第2段　男齊＋女齊＋齊　　 第3段 齊　　 【設(shè)計(jì)意圖】 通過演唱會、聽賞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，培養(yǎng)學(xué)生演唱、表演的能力，學(xué)生對水鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情充分地表現(xiàn)出來，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生真誠鼓勵(lì)是每個(gè)學(xué)生都能參與到音樂活動中來；培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)情感并與他人溝通，融洽感情，音樂實(shí)踐使學(xué)生享受美的愉悅情感。 三、欣賞樂曲，體驗(yàn)風(fēng)格 1、談話：同學(xué)們，江南水鄉(xiāng)不但水美，它還孕育出一種著名的樂器組合——江南絲竹。江南絲竹被稱為“中國式的輕音樂、室內(nèi)樂”，今天我們先欣賞一首《歡樂歌》，想想你聽出了哪些樂器的聲音？初聽《歡樂歌》。（笛、二胡、琵琶） 2、簡介江南絲竹，絲竹樂隊(duì)的構(gòu)成：　　 流行于江蘇南部、上海、浙江北部一帶的絲竹音樂，樂隊(duì)以絲弦和竹管樂器為主，所以稱為絲竹樂。 樂隊(duì)組合：　　 “絲”——二胡、中胡、琵琶、三弦、揚(yáng)琴、秦琴等； 　　 “竹”——笛、簫、笙； 　　 其它——板、板鼓、碰鈴。　　 區(qū)分“絲”和“竹”，既然是“絲竹音樂”必然它的區(qū)分方法之一就是“絲”和“竹”類。那剛才三樣樂器二胡、笛、琵琶又分別代表“絲”和“竹”的哪一類呢？　　 3、觀看課本圖片，分辨哪些是拉弦樂器組，哪些是彈拔樂器組，哪些是打擊樂器組。說說你所知道的樂器演奏的姿勢或肢體語言?！? 4、再次聆聽：充分了解絲竹合奏的意思?！　? 聽賞感受音樂的層次，為什么叫它《歡樂歌》呢？是跟音樂的情緒變化有關(guān)系的。感受音樂段落的情緒變化，邊聽邊打拍。提示學(xué)生注意樂曲的演奏速度。分析其結(jié)構(gòu)，采用放慢加花的變奏技巧，被稱為“倒裝變奏曲”A1－A2－A，用顏色表現(xiàn)樂曲的情緒。 【設(shè)計(jì)意圖】　有感受水鄉(xiāng)美景引入感受江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的音樂文化、藝術(shù)魅力。通過聽賞了解江南絲竹樂以及演奏樂器等 四、拓展延伸 1、大家一起分享你所了解的江南水鄉(xiāng)。（文化、詩詞、傳統(tǒng)手工藝、泥塑、印染、刺繡、茶文化、絲綢） 2、今天，老師還帶一段具有濃郁江南風(fēng)韻的舞蹈給大家--《小城雨巷》。（欣賞舞蹈片段） 3、總結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)3|8拍歌曲的韻律和江南絲竹曲調(diào)特征，最后齊唱《水鄉(xiāng)歌兒多》結(jié)束本課。 【設(shè)計(jì)意圖】了解更多江南水鄉(xiāng)音樂文化，讓學(xué)生在美的旋律中感受江南，在情感體驗(yàn)中激勵(lì)學(xué)生。 教后反思： 本課注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂課中體會感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生能夠主動參與音樂活動，感受江南音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，知道音樂來源于生活。 在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《太湖美》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學(xué)生。然后給學(xué)生展示江南風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生沉浸在江南風(fēng)光的美中。這樣的導(dǎo)入引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣。 本課的時(shí)間把握不是很好，學(xué)生自主學(xué)習(xí)跟唱的過程中，很多學(xué)生對于音準(zhǔn)把握不好，這部分花費(fèi)的時(shí)間較多。在今后的教學(xué)中還應(yīng)改進(jìn)。 本課歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁