2019春人教版數(shù)學(xué)二下第四單元《表內(nèi)除法（二）》word教案.doc

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2019春人教版數(shù)學(xué)二下第四單元《表內(nèi)除法（二）》word教案 教材分析 表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。 問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。 情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商； 2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。 課時(shí)安排：4課時(shí) 1．用7、8、9的乘法口訣求商……………………2課時(shí) 2．解決問題…………………………………………1課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí) 第1課時(shí) 用7-8的乘法口訣求商 [教學(xué)目標(biāo)] 1、掌握用7、8乘法口訣求商的方法。 2、能正確、熟練地運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。 [教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法。 [教學(xué)難點(diǎn)] 進(jìn)一步掌握處罰計(jì)算的方法，會(huì)熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求商。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件。 [教學(xué)過程] 一、新課導(dǎo)入 1、口算練習(xí) 2、將下面口訣補(bǔ)充完整 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八 二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四 3、計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的。 246= 124= 二、探究新知 節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌遥麄冊(cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你能幫他們解決嗎？ 1、教學(xué)例1 （1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？ （生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。） 用到哪句口訣呢？（七八五十六） （2）回答的很好，那么，你會(huì)計(jì)算下面的題嗎？ 教師出示：568= 567= 小組討論后反饋。 （生：568=7 567=8） 你是怎么知道的？說一說。 生：除法算式可以用乘法口訣來計(jì)算。568，就想（ ）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。 生：567，可以想七（ ）五十六。 師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運(yùn)算，可以求出除法的商。 2、做一做 （1）以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計(jì)算，看誰算的又快又準(zhǔn)。 （2）完成第2小題的填空，獨(dú)立思考后指名回答。 （3）完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)八第1題。 這道題是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的運(yùn)用7、8的乘法口訣求商知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，組織學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行搶答，并說說計(jì)算每一道題用的是哪一句口訣。 2、完成練習(xí)八第2題。 3、完成練習(xí)八第3題。 這道題是一道綜合運(yùn)用題，把對(duì)乘法口訣和利用口訣計(jì)算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合，增加了一定難度，要引導(dǎo)學(xué)生分步完成，先計(jì)算，后排序。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲呢？ [板書設(shè)計(jì)] 第1課時(shí) 用7、8的乘法口訣求商 78=56 568=7 567=8 第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商 [教學(xué)目標(biāo)] 1、 掌握用9的乘法口訣求商的方法。 2、 培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。 [教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。 [教學(xué)難點(diǎn)] 正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件等。 [教學(xué)過程] 一、新課導(dǎo)入 1、口算 2、填空 （ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六 五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四 3、 搶答，說說你是怎樣想的 248 217 405 284 引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路 二、探究新知 1、教學(xué)例2 節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。 （1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？ （列式279） 怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？ （三九二十七） （2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？ （列式273，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9） 三、鞏固練習(xí) 1、完成“做一做”1——3題。 （1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。 （2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。 （3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、完成“練習(xí)八”第6題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。 3、 完成“練習(xí)八”第7題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。 （2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。 （3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。 四、課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā? [板書設(shè)計(jì)] 第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商 279=3 273=9 獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？ 488=6（本） 第3課時(shí) 解決問題 [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡單的問題。 2、通過獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)2——6的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。 3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 [教學(xué)重點(diǎn)]運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。 [教學(xué)難點(diǎn)]獲取有價(jià)值的信息解決問題。 [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件等。 [教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算練習(xí) 二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭髅鲉?？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片） 師：從圖中你知道了哪些信息？ 預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個(gè)地球儀。 師：要解決這個(gè)問題，需要哪些信息呢？ （小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢） 2、合作交流，解答問題。 （1）請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。 （2）匯報(bào) 預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。 這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計(jì)算。 如何列式計(jì)算呢？ 568，想七八五十六，商是7。 3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。 同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？ （一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共78=56元，所以是對(duì)的。） 師：很好，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。 4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？ 預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。 （2）也是用除法計(jì)算?？梢粤惺?46=4（元） （3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計(jì)算正確。 師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)九”第2題。 先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。 2、完成“練習(xí)九”第4題。 （1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。 （2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。 3、完成“練習(xí)九”第6題。 出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。 能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 [板書設(shè)計(jì)] 第3課時(shí) 解決問題 568=7（個(gè)） 56=30（元） 369=4（個(gè)） 第4課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) [教學(xué)目標(biāo)] 1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。 [教學(xué)重點(diǎn)] 通過有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。 [教學(xué)難點(diǎn)] 能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、卡片紙等。 [教學(xué)過程] 一、新課導(dǎo)入 1、在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，熟悉本單元的主要知識(shí)。 2、教師根據(jù)學(xué)生整理的情況，總結(jié)歸納板書： 除法的計(jì)算：運(yùn)用乘法口訣求商（7——9的乘法口訣） 表內(nèi)除法（二） 解決問題：用除法解決簡單的實(shí)際問題 二、探究新知 1、整理算式 （1）這一單元中我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用7——9的乘法口訣求商，加上第二單元學(xué)習(xí)的2——6的乘法口訣求商，我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的所有算式，現(xiàn)在讓我們?cè)诳ㄆ蠈懗鲞@些除法算式。 引導(dǎo)學(xué)生明白為了寫的時(shí)候不遺漏，不重復(fù)，不混亂，可以按照一定的順序和規(guī)律來寫，可以參照乘法口訣表的排列方式整理除法算式。 （2）拿出自己準(zhǔn)備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出81道除法算式。 （3）讓學(xué)生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣以及按規(guī)律辦事的思想方法。 2、交流反饋 （1）展示學(xué)生整理好的除法算式，然后組織學(xué)生說一說是按照怎樣的順序整理的。 預(yù)設(shè)：小組1：我們是按照除數(shù)來寫的，先寫除數(shù)都是2的算式。 小組2：我們是按照得數(shù)來寫的，先寫得數(shù)都是2的算式。 （2）出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。 從樂樂整理的表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。 預(yù)設(shè)：生1：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1——9的順序從上至下排列。 生2：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1——9的順序從左至右排列。 生3：乘法口訣有45句，但是除法算式卻有81道，因?yàn)槌藘蓚€(gè)因數(shù)相同的口訣外，每個(gè)口訣都可以寫出兩道除法算式。 3、口算練習(xí) 組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。 （1）一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準(zhǔn)。 （2）以小組為單位，一名學(xué)生隨意說出一個(gè)得數(shù)（1——9內(nèi)），另外幾名學(xué)生找出相應(yīng)的所有算式卡片。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材“練習(xí)十”第2題。 以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準(zhǔn)。 2、完成教材“練習(xí)十”第3題。 （1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。 （2）獨(dú)立思考，指名回答。 （3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答。 3、完成教材“練習(xí)十”第4題。 師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4，除數(shù)是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢？（是24，用46得到的。） 師：顛倒前的數(shù)和顛倒后的數(shù)有什么關(guān)系？ （它們的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字是相互顛倒的。） 師：那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎？（是42） 師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應(yīng)該是幾？ （除數(shù)是6，這時(shí)候的商應(yīng)該是426=7） O引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握除法算式中各部分的關(guān)系，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用被除數(shù)=除數(shù)商求解。 四、課堂小結(jié) 通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來分享一下！ 學(xué)生交流，集體總結(jié)。 [板書設(shè)計(jì)] 整理和復(fù)習(xí) （貼好的除法算式） 附送： 2019春人教版數(shù)學(xué)五下《數(shù)字與編碼》word教案 教學(xué)目標(biāo):通過親身參加社會(huì)調(diào)查,使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義.學(xué)會(huì)給班級(jí),校級(jí)的同學(xué)編學(xué)號(hào).從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力. 教學(xué)重點(diǎn):了解郵政編碼,體會(huì)編碼編排的特點(diǎn),學(xué)會(huì)編碼. 教學(xué)難點(diǎn):怎樣科學(xué)合理地編碼. 教學(xué)課型:活動(dòng)課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,鋪設(shè)引趣,揭示課題 [課件1] 1,播放學(xué)生在生活中經(jīng)?？梢砸姷降奈淖?如數(shù)字校園,數(shù)字影院等;數(shù)字編碼,如車牌號(hào)碼,火車編碼,郵政編碼等. 2,板書課題:數(shù)字與編碼 二,合作交流,操作探究 1,了解身份證號(hào)碼中包含的信息. 提問:A,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關(guān)身份證的一些信息,現(xiàn)在誰能告訴大家,你收獲到了哪些信息 (身份證上的編碼包含了所屬的省市區(qū),出生日期,性別) B,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢 2,學(xué)習(xí)編排個(gè)人身份證. (1)請(qǐng)利用身份證生成工具為自己生成一個(gè)身份證號(hào)碼. (2)體會(huì)身份證的特點(diǎn). ① 觀察全班同學(xué)的身份證中有沒有重復(fù)的號(hào)碼,為什么 設(shè)問:如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的 怎樣區(qū)別 (最后一位數(shù)字"個(gè)人信息碼"可以區(qū)分) ② 觀察前幾年的身份證號(hào)碼是幾位數(shù) 現(xiàn)在的身份證號(hào)碼是幾位數(shù) 為什么要增加數(shù)字 (為了身份證號(hào)碼編排更唯一性,科學(xué)性和合理性) 3,拓展思維. 提問:同學(xué)們,你們除了了解到了身份證的號(hào)碼編排奧秘外,還知道哪些行業(yè)編碼的編排方法 4,實(shí)踐應(yīng)用——學(xué)習(xí)編制班級(jí)學(xué)號(hào)表.[課件2] 1,(分組進(jìn)行) 注意事項(xiàng):(1)要求已經(jīng)具備的學(xué)號(hào)不改變; (2)要按照所在班級(jí)順次編排; (3)要分男生,女生編排; (4)要按入學(xué)時(shí)的年份進(jìn)行編排. 例: 蔡璐依同學(xué): 女 xx,9入學(xué), 學(xué)號(hào)為1號(hào) 蔡璐依:xx030xx (xx)表示入學(xué)年份 (03)表示所在班級(jí) (02)表示女生 (001)表示學(xué)號(hào) 陳飛圣同學(xué): 男 xx,9入學(xué), 學(xué)號(hào)為6號(hào) 陳飛圣:xx0301006 (01)表示男生 2,反饋. 交流各組的編碼含義與結(jié)構(gòu). 設(shè)想:你認(rèn)為這個(gè)班級(jí)學(xué)號(hào)表還可增加哪些內(nèi)容 哪些地方改 進(jìn)后會(huì)更明確,更合適,更便于學(xué)籍的管理 三,布置作業(yè),鞏固提高 通過今天的學(xué)習(xí),大家對(duì)數(shù)字與編碼有了初淺的認(rèn)識(shí),數(shù)字與編碼是我們應(yīng)用數(shù)學(xué)的具體體現(xiàn),學(xué)會(huì)編碼不僅給我們的生活帶來很多的益處,而且能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì).建議大家再次利用互聯(lián)網(wǎng)上的"區(qū)位碼在線查詢","郵政編碼在線查詢"等相關(guān)編碼信息,更深入地了解了編碼實(shí)用價(jià)值. 通分的一般方法是:先求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù). P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小 ∵ 3/4=33/43=9/12 5/6=52/62=10/12 9/12<10/12 ∴ 3/4<5/6 把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù) 板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)