2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案1 青島版六三制.doc

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2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《趣味拼搭 觀察 物體》教案1 青島版六三制 【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P80-81信息窗二 【教材分析】 本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體或一組物體的形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固的，它是"空間與圖形"內(nèi)容的重要組成部分。情境圖呈現(xiàn)的是倉(cāng)庫(kù)里兩個(gè)工人正在搬運(yùn)整理貨物的情景。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決“從不同方向看，各是什么形狀”的問(wèn)題，引入“辨認(rèn)從不同的方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對(duì)位置”的學(xué)習(xí)?！昂献魈剿鳌敝械谝?、第二個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同的方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對(duì)位置。第三個(gè)紅點(diǎn)部分是根據(jù)確定方位看到的形狀想象物體的擺放方式，是對(duì)前兩個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題的加深。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：了解從不同的方位觀察同一組物體，看到的形狀有可能不同；能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置。 2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 3.情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 辨認(rèn)從不同方位看到的一組立體模型的形狀和相對(duì)位置。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 談話：同學(xué)們喜歡逛商場(chǎng)嗎？商場(chǎng)里存放貨物的倉(cāng)庫(kù)你去過(guò)嗎？那我們一起去看看吧，請(qǐng)看大屏幕。（出示課本情境圖） 談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)： 生1：站在梯子上的叔叔看到的是貨物的上面。 生2：小男孩看到的是貨物的正面。 生3:背著包的小女孩看到的是貨物的側(cè)面。 生4：小車(chē)上有兩個(gè)正方體箱子。 …… 師：你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1：站在梯子上的叔叔從上面看到的正方體貨物是什么形狀？ 生2：背著包的小女孩從側(cè)面看到的正方體貨物是什么形狀？ 生3：小男孩從正面看到的正方體貨物 是什么形狀？ …… 小結(jié)：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，他們?nèi)齻€(gè)人從不同的方向看到的貨物，會(huì)是什么形狀？這節(jié)課我們繼續(xù)觀察物體。（完成板書(shū)：觀察物體） 【設(shè)計(jì)意圖】抓住學(xué)生“對(duì)倉(cāng)庫(kù)好奇”這一特點(diǎn)引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 二、自主探究 解決問(wèn)題 （一）解決問(wèn)題：從不同方向看 ，各是什么形狀？ 1.積極想象，大膽猜測(cè)。 先讓同學(xué)們猜一猜，從不同的方向看，會(huì)是什么形狀，把猜到的形狀記在腦子里。 2.操作觀察，驗(yàn)證猜測(cè)。 引導(dǎo)學(xué)生用手中的正方體代替貨物擺好位置，然后從不同的方向來(lái)觀察。觀察時(shí)注意觀察的方法，需要的可以下位觀察。 （操作后先在小組中互相說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)交流，交流時(shí)多指名說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言。） 交流觀察的方法 預(yù)設(shè)： 生1：觀察正面，眼睛要平視正面，觀察側(cè)面，眼睛要正對(duì)側(cè)面，觀察上面，眼睛要正對(duì)上面。 生2： 觀察哪一面，眼睛就正對(duì)著哪一面。 …… 3.正確觀察 體驗(yàn)感知 學(xué)生再次觀察，一邊觀察一邊把你看到的形狀說(shuō)一說(shuō)，并把從不同方向看到的形狀在1號(hào)作業(yè)紙上連一連。 （學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)） 預(yù)設(shè)： 生1：梯子上的叔叔從上面看到的是 生2：背著包的小女孩從側(cè)面看到的是 生3：小男孩從正面看到的是 …… 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的方法，為探究新知做好鋪墊，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景，讓學(xué)生自己實(shí)地操作觀察思考，明確在不同的位置觀察到的兩個(gè)正方體的形狀是不一樣的。 （二）解決問(wèn)題：從不同方向看，各是什么形狀呢？ 1.談話：讓我們?cè)倩氐絺}(cāng)庫(kù)看一看，叔叔在繼續(xù)搬運(yùn)貨物，如果車(chē)上有3箱貨物，從不同方向看，各是什么形狀呢？（課件出示） 2.先發(fā)揮想象猜一猜，再照樣子搭一搭，然后從不同方向觀察，把觀察到的形狀畫(huà)在2號(hào)作業(yè)紙上。 （學(xué)生在小組中活動(dòng)，互相交流。） 3．展示交流 預(yù)設(shè)： 生1：梯子上的叔叔從上面看到的是 生2：背著包的小女孩從側(cè)面看到的是 生3：小男孩從正面看到的是 引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀，體驗(yàn)從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不一樣的。 隨機(jī)拓展：“自主練習(xí)”1 請(qǐng)同學(xué)們先和小組的同學(xué)用積木擺一擺，仔細(xì)觀察從不同方向看到的形狀，然后說(shuō)說(shuō)每一幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)擺一擺，讓學(xué)生從直觀感知入手，有利于學(xué)生通過(guò)觀察、操作、學(xué)會(huì)觀察的方法，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，明確在不同位置觀察到的三個(gè)正方體的形狀是不一樣的。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生充分理解從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對(duì)位置是不同的， （三）解決問(wèn)題：如果車(chē)上有4箱，而且從正面看到的是 ， 可以怎樣擺？ 1.談話：請(qǐng)看大屏幕，我擺了4箱貨物，從正面看形狀是 。你知道我是怎樣擺的嗎？ 2.請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用手中的正方體積木，擺一擺，看一看，比一比哪個(gè)小組.的擺法多。 3.展示交流（學(xué)生用實(shí)物投影演示、交流。） 4.小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)看到的形狀來(lái)想象物體的擺放方式，并且想出了這么多種擺放的方法，看來(lái)在倉(cāng)庫(kù)里擺放貨物也有很大的學(xué)問(wèn)。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中自主學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的多種擺法，體驗(yàn)疊放物體擺法的多樣化。 三、應(yīng)用拓展 你想不想當(dāng)一次倉(cāng)庫(kù)保管員，再來(lái)擺放一次貨物呢？ 用5個(gè)箱子擺成從正面看是這個(gè)形狀 （小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流。） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能根據(jù)看到的形狀來(lái)想象物體的擺放方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 四、談收獲 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的收獲？ 引導(dǎo)從以下三方面談： 1.你學(xué)到了什么知識(shí)？ 2.你學(xué)到了哪些方法？ 3.你有什么感受？ 小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很棒，小組活動(dòng)積極，希望同學(xué)們活學(xué)活用，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)真正地運(yùn)用到生活中去。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀察物體 上面 正面 從不同的方向觀察物體，形狀不同。 側(cè)面 附送： 2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《趣味拼搭 觀察 物體》教案2 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從不同的方位觀察同一組物體，看到的形狀可能是不同的。 2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組長(zhǎng)方形和正方形的形狀和相對(duì)位置。 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)從不同方位觀察同一組圖形；會(huì)在相對(duì)位置觀察同一個(gè)面。 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同方位觀察到的同一組物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位同學(xué)的照片，你能猜出她是誰(shuí)嗎？（背面、側(cè)面照片） 生：猜不出來(lái)；不知道；有的猜錯(cuò)..... 師：要想猜出她是誰(shuí)，我們必須要拍到她的哪面？（正面、前面） 對(duì)。我們來(lái)看看她的正面（課件顯示正面照片）。現(xiàn)在你們知道她是誰(shuí)了嗎？ 生：XXX 師：對(duì)，都是同一個(gè)人，為什么我們看到的照片卻是不一樣的呢？ 生：它們是從不同的角度拍的；有從是正面拍的，有從是側(cè)面拍的，有的是從后面拍的。 師：對(duì)。這是我們以前所學(xué)的知識(shí)，從不同的方位觀察同一個(gè)物體，看的形狀是不同的。那么，如果我們從不同的方位觀察同一組物體，也就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體，我們看到的形狀又是怎樣的呢？相信你學(xué)了今天這節(jié)課，你就明白了。 板書(shū)課題：觀察物體　 　二、合作探究 　1.體驗(yàn)從不同方位觀察同一組物體，看的形狀可能是不同的。 師：（請(qǐng)看大屏幕）：同學(xué)們，這是一個(gè)“冰箱冰柜大展銷(xiāo)”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。熱鬧的場(chǎng)面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也來(lái)到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。你能說(shuō)說(shuō)他們分別站在展銷(xiāo)臺(tái)的哪面嗎？ 生：小亮站在正面；小芳站在側(cè)面；小明站在上面。 師：從不同的方位觀察冰箱、冰柜，他們看到的分別是什么形狀呢？（先獨(dú)立思考，再合作交流） 師：　誰(shuí)能上臺(tái)給大家指一指呢？（生上臺(tái)指認(rèn)） 師：觀察一組物體，我們通常按從左到右、從上到下的順序觀察，所以小亮、小芳和小明分別看的是： 師：剛才我們觀察了主題圖上的冰箱和冰柜，下面老師也給大家?guī)?lái)了一組物體：一只小熊和一只茶壺。我們也從不同的方位進(jìn)行觀察，我們看到的分別又是什么形狀呢?誰(shuí)能上臺(tái)跟大家指一指？（生上臺(tái)指認(rèn)) 師：接下來(lái)我們利用自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體、正方體模型，從不同的方位的來(lái)親自體驗(yàn)觀察。觀察之前，我們先來(lái)看觀察要求。 1、各小組先模仿商場(chǎng)展臺(tái)上的冰箱冰柜擺好學(xué)具。 2、觀察時(shí)眼睛一定要平視，正對(duì)著物體的每一個(gè)面。 3、觀察的過(guò)程中，學(xué)具的位置必須保持不變.各小組同學(xué)可以離開(kāi)座位觀察，邊觀察邊說(shuō)看到的形狀。 溫馨提示：先獨(dú)立觀察，然后合作觀察。 師：下面我們以練習(xí)的形式檢驗(yàn)一下孩子的觀察情況。（出示課件第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)。第四關(guān)）通過(guò)第四關(guān)觀察大正方體明確：從不同的方位觀察一組物體，看到的形狀可能是不同的。 感受處于相對(duì)位置時(shí)看到的物體形狀之間的相對(duì)關(guān)系。 師：（請(qǐng)看大屏幕），課件顯示：這是一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體?？矗l(shuí)又來(lái)了？小明。對(duì)，小明要和我們一起做觀察實(shí)驗(yàn)，從圖上可以看出來(lái)，小明和我們面對(duì)面坐著，我們把這種位置叫做相對(duì)位置。在這種相對(duì)位置的狀態(tài)下，我們和小明同時(shí)觀察這一組物體的上面，我們和小明又分別看到了什么形狀？ 生：我們看到的是：左邊一個(gè)正方形，右邊一個(gè)長(zhǎng)方形。 小明看到的是：左邊一個(gè)長(zhǎng)方形，右邊一個(gè)正方形。 師：對(duì)。觀察上面兩組圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：相對(duì)位置觀察同一個(gè)面，看到的形狀是左右相反的。 鞏固練習(xí) 談收獲 師：剛才我們從不同的方位觀察了很多組物體，相信你一定會(huì)有很多的收獲，把你的收獲說(shuō)出來(lái)與大家一起分享吧！（生......）同學(xué)們的收獲可真大呀！其實(shí)，在生活中我們也要學(xué)會(huì)從不同的方位觀察事物，只要你擁有一雙善于觀察的眼睛，你一定會(huì)有意想不到的收獲......。 接下來(lái)老師又給大家?guī)?lái)了一幅圖片《江西廬山》，這是從不同方位拍攝到的江西廬山的畫(huà)面......。同學(xué)們說(shuō)“美不美”？（美）。為此，宋代詩(shī)人蘇軾為美麗的廬山賦詩(shī)一首： 同學(xué)們一起讀一遍吧！ 師：讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么意思？ 生：（重點(diǎn)體會(huì)第一句話） 師：奇怪？為什么同樣的廬山會(huì)成嶺又會(huì)成峰呢？為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？ 　　這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。這首詩(shī)也充分滲透了我們今天所學(xué)的知識(shí)“從不同的方位觀察同一組物體，看的形狀是不同的。　有時(shí)也是相同的，比如我們剛才觀察的大正方體。　 五、布置課外活動(dòng)內(nèi)容 課后選擇一處景物，先整體觀察，再想象不同位置觀察到的形狀， 最后觀察驗(yàn)證。