湖北省武漢市八年級物理上冊 6.1 質(zhì)量教案 （新版）新人教版.doc

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質(zhì)量 課題名稱 6.1 質(zhì)量 授課時間 教師姓名 學(xué)生年級 八年級 課 時 1 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 知道質(zhì)量的含義，會測量固體和液體的質(zhì)量。分別說出質(zhì)量為幾克、幾十克、幾百克、幾千克的一些物品，能估測常見物體的質(zhì)量。 考試大綱描述 知道質(zhì)量的含義，會測量固體和液體的質(zhì)量。分別說出質(zhì)量為幾克、幾十克、幾百克、幾千克的一些物品，能估測常見物體的質(zhì)量。 教材內(nèi)容分析 質(zhì)量知識在實際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力上都起著十分重要的作用 學(xué)情分析 初二學(xué)生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能說出什么是物體的質(zhì)量； 2.能說出質(zhì)量的國際單位并進(jìn)行單位換算； 3.會運用天平測量物體的質(zhì)量。 重點 質(zhì)量的理解與測量 難點 天平的使用 評價任務(wù) 對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)（可選項） 導(dǎo)學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 效果及問題預(yù)設(shè) 導(dǎo) 我們知道，物體是由物質(zhì)組成，有的含有物質(zhì)多，有的含有物質(zhì)少，那么我們用什么東西來描述這個物體所含物質(zhì)的多少呢？ 認(rèn)真聽取老師的講解，聯(lián)想關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容 通過畫面或視頻直接引入，激發(fā)學(xué)生興趣的同時快速進(jìn)入課題 思 教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能說出什么是物體的質(zhì)量； 2.能說出質(zhì)量的國際單位并進(jìn)行單位換算； 3.會運用天平測量物體的質(zhì)量。 要求學(xué)生看書完成“基礎(chǔ)感知” 學(xué)生按照提綱上的要求，獨立自主完基礎(chǔ)感知，并在書本上勾畫圈點 學(xué)生對于所學(xué)知識可以形成一個初步的認(rèn)識，知曉重點是什么 議 教師出示討論內(nèi)容 1、認(rèn)識質(zhì)量并進(jìn)行質(zhì)量的單位換算 （1）影響質(zhì)量的因素： （2）質(zhì)量的單位換算 2、天平的使用注意事項 （1）①游碼向右移動，相當(dāng)于向右盤增加較小的 ； ② 游碼的讀數(shù)，下圖標(biāo)尺上游碼的讀數(shù)是 。（讀數(shù)時以游碼的 側(cè)為準(zhǔn)） （2）指針指在什么位置表示橫梁平衡了？調(diào)平衡螺母使橫梁平衡時，若指針偏左，該如何調(diào)節(jié)？ （3）在右盤中加砝碼時，應(yīng)該先加質(zhì)量大的還是質(zhì)量小的？ （4）如果要稱粉狀物體（例如食鹽），應(yīng)該怎么做？ 全體學(xué)生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論 組內(nèi)討論可以較深層次的增加學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 展 教師出示展示內(nèi)容 1、質(zhì)量的換算 2、天平的使用及注意事項 學(xué)生按照既定的規(guī)則上黑板展示或口頭表述 通過展示，增強對概念的理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交流能力 評 教師根據(jù)本節(jié)重難點，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納： 1．質(zhì)量的理解及其影響因素 2、天平如何調(diào)節(jié)及天平使用中存在的相關(guān)問題 全體學(xué)生認(rèn)真聽講，適時通過雙色筆做好筆記 梳理、點拔和提升 加深學(xué)生理解、記憶 檢 完成堂測堂練 學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識、方法和規(guī)律進(jìn)行及時回顧 理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用 堂測設(shè)計 見《導(dǎo)學(xué)提綱》 板書設(shè)計 教學(xué)反思