2019語文A版語文一下《文具的家》word教案.doc

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2019語文A版語文一下《文具的家》word教案 　 　　教學目標： 　　　1.認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.解課文內容，懂得要愛護學習用品。 　　教學重、難點： 　　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。 　　教學方法： 　　　情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。 　　教學準備： 　　　撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。 　　課時安排： 　　　四課時。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、情境導入。 　　　1.小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？ 　　　2.小朋友自由發(fā)言。 　　　3.教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！ 　　　4.板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1.借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。 　　　2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。 　　　3.師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。 　　三、學習生字。 　　　1.小組交流識字方法。 　　　2.“我當小老師”。 　　　3.教師領讀生字并擴詞。 　　　4.齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。 　　　5.送字寶寶回家。 　　　　　用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。 　　　6.指名分段朗讀課文，互相評議。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習鞏固生字。 　　　1.開火車認讀生字卡片。 　　　2.“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。 　　　3.“找字寶寶”游戲。 　　二、精讀課文。 　　　1.用自己喜歡的方式讀課文。 　　　2.指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。 　　　3.教師指導朗讀。 　　　4.齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。 　　　5.讀后交流，說說自己讀懂了什么？ 　　　6.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 　　　　　交流匯報，教師總結。 　　三、拓展延伸。 　　　1.剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。 　　　2.學生整理書包。 　　　3.評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、復習。 　　　1.開火車讀生字卡。 　　　2.指名分段讀課文。評議。 　　二、自主積累詞語。 　　　1.在《文具的家》里你學到了哪些詞語？ 　　　2.你能選一個說一句話嗎？ 　　三、寫字指導。 　　　1.（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？ 　　　2.教師邊指導邊示范。 　　　　具，一長橫，一共8畫。 　　　　丟，先寫一撇，再寫一個去字。 　　　　皮，第一筆是橫鉤。 　　　　已，區(qū)分“己”和“已”。 　　　3.學生在田字格里練寫，教師巡視指導。 　　　4.表揚字寫得好的同學。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四課時 　　一、口語交際訓練。 　?。ㄒ唬┫胂笥柧?。 　　　1.創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？ 　　　2.鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言。 　　　3.評價、表揚鼓勵。 　　　4.“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。 　?。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？ 　　　1.學生自由發(fā)言。 　　　2.教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。 　　二、練習。 　　　　它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。 　　　　丟（　　）　已（　?。∞k（　　）　支（　?。? 　　　　去（　　）　己（　?。×Γā　。∑ぃā　。? 附送： 2019語文A版語文一下《離開媽媽的小黃鸝》word教學設計 一、教學目標 　　1.認識12個生字，1個多音字。 　　2.能夠正確流利有感情地朗讀課文。 　　3.學習課文內容，懂得在生活中我們要關心周圍事物，關心他人，這樣你的生活才會更加豐富多彩、充滿快樂。 　　二、教學重點 　　1.認識12個生字，1個多音字。 　　2.能夠正確流利有感情地朗讀課文。 　　三、教學難點 　　 　　理解黃鸝媽媽說的話是什么意思。 　　四、教學準備 　　1.生字、詞語卡片。 　　2.小黃鸝、白頭翁、白楊樹、百靈鳥的圖片。 　　五、教學時數(shù) 　　2課時。 　　六、教學過程 　　第一課時 　?。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl(fā)興趣。 　　1.同學們，從小長到大，你離開過媽媽嗎？離開媽媽做過什么事呀？ 　　2.同學們上學，到公園去玩，都會離開媽媽。 　?。ǔ鍪拘↑S鸝的圖片）有一只小黃鸝也和你們一樣，也離開了媽媽，離開媽媽發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？快讓我們學習課文《離開媽媽的小黃鸝》。 　　3．板書課題，請學生認讀“鸝”字。 　?。ǘ┏踝x課文，自主識字。 　　1.請同學們輕聲讀課文，然后對照生字表，把本課要學習的生字劃下來。 　　2.同桌同學互相指讀生字，互相檢查，看誰讀得準。 　　3.教師反饋。出示詞語卡片，請學生找出本課的生字，然后帶讀。 　　第一次——次 　　離開——離 　　她——她為什么是女字旁。 　　送讀句子：我把捉到的蟲子送給了他。 　　這句中的他是誰？ 　　請來啄木鳥大夫——請、大“大”讀做di 　　鄰居——鄰 　　治好病——病 　　真好聽——真 　　跟著學——跟。 　　唱得比她更好聽——比 　　這里的她又指誰呢？ 　　4．游戲鞏固識字。 　　做你指我猜的游戲。把生字貼在黑板上，請一個學生上前邊背對黑板。教師隨意指一個字，再請這名學生猜教師指的是哪個字，猜錯，請學生跟讀，并告訴他繼續(xù)猜，直到猜對為止。做這個游戲的目的是讓學生多認讀生字。教師也可以充當猜字的角色，與學生在共同的游戲中體驗學習的快樂。 　　5．自主記憶生字。 　?。?）這些生字該怎么記住呢？請同學在小組中交流記字方法。 　?。?）請學生匯報交流。學生的記字方法可以多種多樣，如以舊帶新記憶，聯(lián)系生活中記憶，筆畫加減記憶，編兒歌記憶等等。 　　6.讀文鞏固生字。 　　請同學們自己再讀一讀課文，看看這些生字回到課文中你還認識嗎？請學生把字音讀準確，還要把句子讀通順。 　?。ㄈW習課文，整體感知。 　　1.指名讀課文，邊聽邊想一想離開媽媽的小黃鸝都為誰做什么事了？ 　　2.指名匯報，教師根據(jù)學生的匯報，把白頭翁、白楊樹、小百靈鳥的圖片貼到黑板上，并板書做了什么事。 　　3.請你用朗讀的辦法告訴我們，小黃鸝為誰做了什么事？ 　　4.指名匯報朗讀。 　　（四）細讀課文，深化理解。 　　1.教師范讀課文。聽老師讀課文，想一想，小黃鸝為什么要做這些事情呢？ 　　2.學生合作交流思考的情況。 　　3.進行匯報。教師根據(jù)學生的回答進行總結： 　　白頭翁年紀大了，不能捉蟲很可憐。 　　白楊樹病了，需要大夫。 　　小百靈的叫聲好聽。 　　4.請用朗讀的辦法告訴我們小黃鸝為什么要做這些事，自己先練一練。 　　5.學生匯報朗讀，教師評價，引導學生初步體會，小黃鸝有同情心、熱心、虛心好學。 　　6.你喜歡小黃鸝嗎？說說為什么。 　?。ㄎ澹┩黄齐y點，理解對話。 　　1.想一想小黃鸝是第一次離開媽媽就這樣做了嗎？她的行為為什么會有這樣的變化呢？ 　　2.出示媽媽說的話： 　　孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲子呀。 　　（1）教師范讀，強調“多著呢”“不光”。 　　（2）請學生說說，媽媽說的話是什么意思，你聽出來了嗎？ 　?。?）如果你是媽媽，你怎樣對小黃鸝說呢？（教師扮演小黃鸝，學生扮演媽媽練讀這句話。） 　　3.出示課文最后一句話。 　　媽媽高興地笑了。 　?。?）說說媽媽為什么笑了。 　　（2）媽媽會和小黃鸝說些什么呢？（請學生扮演媽媽，教師扮演小黃鸝進行對話交際。） 　　交際的目的是讓學生認識到要多為別人著想，多做對別人有益的事。 　?。┩卣寡由?，展開想象。 　　如果小黃鸝再離開媽媽，你們想想她還會做什么？ 　　小組同學先進行交流，然后選代表來匯報。 　?。ㄆ撸┬〗Y。 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 　　（八）作業(yè) 　板書設計： 離開媽媽的小黃鸝 白頭翁 年紀大了 不能捉蟲子 可憐 （善良） 白楊樹 生病了 需要大夫 （熱心） 白靈鳥 跟百靈鳥學唱歌 （好學） 愛幫助別人的小黃鸝