湖北省武漢市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4 孫權(quán)勸學(xué)（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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《孫權(quán)勸學(xué)》第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.在理解文意的基礎(chǔ)上，品味人物對(duì)話，評(píng)說(shuō)人物特點(diǎn)。 2.賞析并學(xué)習(xí)寫人記事的手法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：分析人物對(duì)話，把握人物的性格特點(diǎn)。 難點(diǎn)：賞析并學(xué)習(xí)寫人記事的手法。 【導(dǎo)學(xué)流程】 1、 知識(shí)鏈接 【相關(guān)人物介紹】孫權(quán)（182——252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽(yáng)）人，取大喬為妻。三國(guó)吳帝國(guó)的創(chuàng)建者。自稱為春秋時(shí)大軍事家孫武之后， 公元229年至252年在位。死后追封為吳大帝。他在外交上能屈身忍辱，以柔克剛，有勾踐之奇，這方面超過(guò)了曹操，劉備。東漢末，他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，繼其兄孫策據(jù)江東六郡，后與劉備聯(lián)合，大敗曹操與赤壁。 呂蒙（178-219），字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。安徽阜南人，少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，少依孫策部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死，代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后來(lái)他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長(zhǎng)進(jìn)甚快。官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，占領(lǐng)荊州，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。 魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)東南)人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。他不但治軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠(yuǎn)，見解超人。他出身士族，為孫權(quán)所敬重。赤壁之戰(zhàn)中，魯肅以武將身份出戰(zhàn)，總領(lǐng)三軍，立下了很大的功勞。赤壁之戰(zhàn)后，魯肅立主將荊州借給劉備，這一招使得曹操正在寫字的筆嚇得掉到了地上。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。217年，魯肅病逝，年僅46歲。 二、合作探究，深入學(xué)習(xí)。 （一）品析語(yǔ)言，感悟人物。 1.根據(jù)故事情節(jié)講文章分成三個(gè)部分，并用短語(yǔ)概括各部分內(nèi)容。 （1）從開頭到“自以為大有所益”：孫權(quán)勸學(xué)。 （2） “蒙乃始就學(xué)” ： 呂蒙就學(xué) （3）從“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”到結(jié)尾： 魯肅贊學(xué) 2.品讀人物語(yǔ)言，分析人物形象。 要求：體會(huì)文中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，感受說(shuō)話人的心理。 方法：以讀促析，能通過(guò)朗讀體會(huì)人物心理，感知人物形象。 （1） 《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事，題目中“ 勸”字最關(guān)鍵。那么，孫權(quán)是如何“ 勸”的呢？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，并揣摩應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。這番話中可以看出孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人？ “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄告誡） “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（責(zé)備、不悅） “卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保ìF(xiàn)身說(shuō)法，言辭懇切） 孫權(quán)：對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。 （2） 試找出魯肅與呂蒙的對(duì)話，并揣摩應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。從這些語(yǔ)句及行動(dòng)中可以看出魯肅是一個(gè)怎樣的人？ “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（驚訝、贊嘆） “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（自豪、自得） 魯肅：敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。 （3） 呂蒙能聽從勸告“就學(xué)”，從昔日的“吳下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一個(gè)怎樣的人？ 呂蒙：知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。 （2） 比較閱讀，誦讀明理。 1. 與《誡子書》比較閱讀，找出異同點(diǎn)。 孫權(quán)勸學(xué)，孔明誡子，目的不同，一則見往事，一則要接世;內(nèi)容不一，勸學(xué)就學(xué)贊學(xué)，對(duì)話串連文章，修養(yǎng)君子之行，淡泊明志寧?kù)o致遠(yuǎn)，以學(xué)廣才，珍惜時(shí)光，經(jīng)世致用，議論為主;對(duì)象不同，一是君對(duì)臣，本可下命令，但只是現(xiàn)身說(shuō)法，明君，一是父對(duì)子，提出要求，成君子之美，做濟(jì)世之才，嚴(yán)父也。 2.說(shuō)說(shuō)你從文章中領(lǐng)悟的道理 文章道理： (1)通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們開卷有益的道理。 (2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。 (3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。(4)要善于聽取他人好的建議或意見并去做。 (5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵就會(huì)學(xué)有所成。(6) 不但自己要學(xué)好，還要催動(dòng)附近的人也要學(xué)習(xí)，讓社會(huì)也一起進(jìn)步。 (7) 做人不能太驕傲，要謙虛。 (8)勸人要講究策略。 (9)不能找借口輕言放棄。 (10)只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成。 （三）回顧總結(jié)，明確學(xué)法。 1.文言文學(xué)習(xí)的角度：積累詞匯 2.文學(xué)作品學(xué)習(xí)的角度：品析寫人記事的妙法 （1）詳寫“勸學(xué)”、“議論” ；“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過(guò)。 （2）正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，通過(guò)“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。 （3）文章以人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。 三、堂測(cè)堂練 重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯： 1. 蒙辭以軍中多務(wù)。 呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。 2.但當(dāng)涉獵，見往事耳。 只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，（多）了解歷史罷了。 3.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。 以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了。 4. 士別三日，即更刮目相待。 士別三日，就要用新的眼光看待。 5. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)學(xué)官嗎？ 問(wèn)題記錄