湖北省武漢市七年級語文下冊 第四單元 14 驛路梨花(第2課時)導學案 新人教版.doc
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《驛路梨花》 第二課時 【學習目標】 1、理解景物描寫的作用 1.分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用,理解用《驛路梨花》作標題的妙處。 2.學習心懷善良、感恩與助人為樂的雷鋒精神。 【重點難點】 1.分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用,理解用《驛路梨花》作標題的妙處。 2.學習心懷善良、感恩與助人為樂的雷鋒精神。 【知識鏈接】 關于“懸念” 懸念,即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇、未知的情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。目的是吸引讀者的注意力,使讀者自覺不自覺地進入文章所創(chuàng)設的情景之中。因此,懸念既是一種結(jié)構(gòu)技巧,也是一種敘述技巧。 【導學流程】 一、細讀課文,寫法探究 1.兩次誤會、三個懸念。 思考:(1)“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后,圍繞“小茅屋的主人是誰?”發(fā)生了幾次誤會?作者設置了幾個懸念? (2)本文構(gòu)思巧妙,層層設置懸念和誤會,使故事情節(jié)一波三折,這樣寫有什么樣的表達效果呢? 反饋指導: 關鍵詞句:“屋里漆黑,沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢?”“我問老余:‘你猜這家主人是干什么的?’”“老余說:‘可能是一位守山護林的老人?!薄拔也皇侵魅?,也是過路人呢!”“主人家是誰?”“原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘?!薄八欢ㄊ抢婊ā!薄安灰x我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。”“梨花呢?” 明確:兩次誤會: 第一次:“我們”認為瑤族老人是“主人”時,他說不是。 第二次:“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人,然而又不是。 三個懸念: 懸念一:這是什么人的房子呢? 懸念二:到底誰是房子的主人呢? 懸念三:解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢? 表達效果:通過懸念和誤會的安排和展開,使文章波瀾起伏、扣人心弦,增強了讀者的閱讀興趣?;卮饡r,應結(jié)合課文內(nèi)容來談。 引導學生對人物語言、神態(tài)、動作、心理等的描寫進行細致的品讀賞析,感知“我”和老余的激動與疑惑,瑤族老人的善良與見到梨花姑娘的妹妹時的激動心情。 總結(jié)過渡:三個懸念、兩次誤會,環(huán)環(huán)相扣、層層遞進,從“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋之后,全文便圍繞“小茅屋的主人是誰?”來推進故事情節(jié)的發(fā)展。 二、細讀課文,分析景物描寫的作用 1、分析文章中的第一段景物描寫的作用 開頭連用三個動詞“挨”“延伸”“消失”,描寫山勢,緊接著又用“陡峭、茂密”,由近及遠,寫出了山之高,之大,之多,山的險峻。著意渲染我和老余找不到住處的著急心情。這些都為后文寫發(fā)現(xiàn)小茅屋做鋪墊。 2、五寫梨花,各有不同 思考:文中幾次寫到“梨花”?將其語句勾出,并思考其作用。 明確:五寫梨花:其含義概括起來主要是三個方面——自然界的梨花、人名、雷鋒精神。 (1)白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林啊! 這是自然界的梨花。一是寫出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林,潔白,美麗。二是出現(xiàn)在人們需要幫助的時候,帶給人希望和溫暖。三是點題,為故事情節(jié)的展開做鋪墊。 (2)一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。 實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣,營造了美的意境。 (3)“我到處打聽小茅屋的主人是哪個,好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概,原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花??! 這是寫人。由此,景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關聯(lián)。 (4)這天夜里,我睡得十分香甜,夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱…… 先寫花,后寫人,把花和人自然地結(jié)合在一起。作者借助梨花,贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。 (5)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩:“驛路梨花處處開。” “驛路梨花”是雙關語,指花和人,“處處開”實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。 三、梨花綻放,處處花香 1、思考:文章中哪些事件是“梨花”綻放的體現(xiàn)呢? 明確:(1)“我”和老余修葺小茅屋,向哈尼族小姑娘學習,方便過路的人。 (2)瑤族老人送米、修葺小茅屋,向哈尼族小姑娘學習,方便過路的人。 (3)哈尼族小姑娘照管小茅屋,向解放軍戰(zhàn)士和姐姐學習。 (4)梨花姑娘照料小茅屋,向解放軍戰(zhàn)士學習,方便過路的人。 (5)解放軍戰(zhàn)士建造小茅屋,向雷鋒學習,方便過路人。 總結(jié)過渡:“驛路梨花”處處生香,我們看到了在邊陲之地的淳樸民風和不計回報的助人為樂精神,這種精神值得我們學習、繼承、弘揚。在學習了文本之后,我們再回到文章的標題上,文章以《驛路梨花》為標題,有何妙處呢? 2、思考:課文用《驛路梨花》作為標題,有何妙處呢? 明確:文中的“驛路”,指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路,是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。 (1)“驛路梨花”既指自然界的梨花:潔白、香氣四溢。又指梨花姑娘:助人為樂,朝氣蓬勃,淳樸熱情。還指解放軍戰(zhàn)士:無私奉獻,為人民服務。也指邊疆民族優(yōu)良民風的體現(xiàn):淳樸熱情,知恩圖報,從善如流。更是雷鋒同志助人為樂精神的象征。 (2)“驛路梨花”將標題與主題,形式與內(nèi)容,梨花的自然美和人物的心靈美,巧妙聯(lián)系。 (3)“驛路梨花”語出陸游的詩,為文章增添了文化韻味。 [堂測堂練] 本文哪些地方暗示了文章的中心,文章的中心是什么? 問題記錄 標題“驛路梨花”;一語雙關,既寫小屋外邊的自然界的梨花,更寫小屋主人梨花姑娘;譬喻恰切,以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈;具有深刻的象征意義,以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。 結(jié)尾引陸游的詩“驛路梨花處處開”:表達了對梨花姑娘的贊美之情,稱頌梨花姑娘的精神也就是雷鋒精神正在發(fā)揚光大。- 配套講稿:
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