2018-2019學年高中地理 第3單元 產業(yè)活動與地理環(huán)境 第3節(jié) 旅游業(yè)與地理環(huán)境（選學）教材分析與導入設計 魯教版必修2.doc

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第三節(jié) 旅游業(yè)與地理活動 本節(jié)教材分析 課程標準雖然沒有明確要求，但從本單元主題“產業(yè)活動與地理環(huán)境”結構的完整性考慮，第一、第二節(jié)分別闡述了第一、二產業(yè)與地理環(huán)境的關系，第三節(jié)以旅游業(yè)作為第三產業(yè)的典型案例，使學生對產業(yè)活動與地理環(huán)境的關系的認識更加全面。 本節(jié)內容圍繞“旅游業(yè)與地理環(huán)境”，主要從兩方面展開：一是通過介紹影響旅游業(yè)發(fā)展的因素，闡述地理環(huán)境對旅游業(yè)發(fā)展的影響；二是通過介紹旅游業(yè)與景區(qū)建設對地理環(huán)境的影響，闡明旅游業(yè)對地理環(huán)境的影響，從而使學生辯證地認識旅游業(yè)與地理環(huán)境的關系，樹立產業(yè)活動與地理環(huán)境協(xié)調發(fā)展的觀點。 第一目“旅游業(yè)”主要介紹有關的基礎知識，包括旅游業(yè)的概念、特點、分類技發(fā)眨旅游業(yè)的意義=作為鋪墊性知識．在教學中不必展開。發(fā)展旅游業(yè)的意義和作用是多方面的，教材主要講述了旅游業(yè)在促進經(jīng)濟發(fā)眨，增進文化交流和滿足人們需求二方面的作用，教學中可引導學生結合實例加以分析。 第二目“影響旅游業(yè)發(fā)展的地理因素”，是本節(jié)的重點之一。要實現(xiàn)旅游業(yè)與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，就應該了解地理環(huán)境對旅游業(yè)發(fā)展的影響，這種影響是多方而的，教材主要介紹了自然地理環(huán)境、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和市場距離、旅游資源的游覽價值、旅游地位置及交通通達性、旅游地接待能力及環(huán)境承載量和穩(wěn)定的社會環(huán)境，并據(jù)此確定旅游活動的規(guī)模，是保證旅游活動與地理環(huán)境協(xié)調發(fā)展的根本措施。通過結合熱點，列舉實例，使學生理解旅游業(yè)應與環(huán)境承載量相適應這一原理，是認識旅游業(yè)對地理環(huán)境的影響及旅游環(huán)境保護措施的基礎，教學中可以適度加以突出。 第三目“旅游業(yè)發(fā)展對地理環(huán)境的影響”，是本節(jié)內容的總結，重點閘述兩個方面：一是旅游業(yè)發(fā)展中產生的環(huán)境問題；二是旅游環(huán)境保護的措施，其目的是教育學生樹立旅游業(yè)與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展觀。對旅游業(yè)發(fā)展中產生的環(huán)境問題應提醒學生注意旅游活動不僅產生污染物，而且還導致其他環(huán)境問題。旅游環(huán)境保護的措施是一個復雜的問題，教材中作了簡單介紹，教學中不必展開或加深。 （一）三維目標 知識與技能目標 1.利用材料，說明旅游業(yè)的特點及其意義。 2.結合實例說明旅游業(yè)對地理環(huán)境的影響。 過程與方法目標 1.通過分析旅游業(yè)的特點、意義及其對地理環(huán)境的影響，形成獲取知識的能力并把獲取的信息運用于學習過程。 2.在學習中進一步形成利用材料，事例綜合分析問題，表達自己見解的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標 1.激發(fā)興趣和熱情，通過與他人合作學習，形成正確的學習觀。 2.樹立正確的經(jīng)濟觀、發(fā)展觀和環(huán)境觀 （二）教學重點 1．旅游業(yè)促進經(jīng)濟發(fā)展的作用； 2．旅游業(yè)發(fā)展中產生的環(huán)境問題； 3．旅游環(huán)境的保護措施。 （三）教學難點 旅游資源開發(fā)條件的評價 （四）教學建議 本節(jié)內容建議安排2課時。 對于旅游業(yè)，教學時應注意聯(lián)系當?shù)氐膶嶋H。如果學校所在地是旅游區(qū)，可讓學生談談發(fā)展旅游業(yè)對當?shù)氐慕ㄔO和居民收入、就業(yè)有什么影響。所在學校不是旅游區(qū)，可請參加過旅游的學生談談旅游過程中餐飲、購物、住宿、交通、娛樂等印象和感受。這樣學生容易理解。 對于影響旅游業(yè)發(fā)展的地理因素，為了學生對此知識點很好理解，教學中可向學生提供一些資料，引導學生分析。分析旅游資源的游覽價值應引導學生注意：不僅要看審美價值和歷史文化價值，還要看其所處的集群狀況和地域組合狀況。 對于活動，可組織學生結合影響旅游業(yè)發(fā)展的因素進行討論，教師適當解答點撥。 對于旅游業(yè)對地理環(huán)境的影響，可展示一些旅游景區(qū)環(huán)境污染的圖片，或者給學生提供旅游景區(qū)污染文字資料，讓學生分析污染產生原因。 新課導入設計 導入一 教材所提供的情境，同時播放《我想去桂林》的歌曲，引導學生分析旅游者一般應具備的基本條件而導入新課。 導入二 ◆創(chuàng)設情境，導入新課。 方案1：教師播放多媒體，向學生展示不同旅游景觀照片，使學生感受不同的地理環(huán)境形成了不同的旅游景觀，并由此導入。 方案2：學生介紹自己的調查報告。 學生分組野外考察，調查家鄉(xiāng)附近的旅游景點。調查方式主要有實地勘察，走訪有關部門查閱有關資料，登錄網(wǎng)站，可安排每個小組進行其中的一項。調查的主要內容有：旅游業(yè)的自然環(huán)境；問卷調查臥龍公園的游客來源地；旅游資源的游覽價值及附近旅游景點；調查旅游的的交通狀況；調查旅游地新建哪些與旅游活動相配的設施。 在此基礎上，對各組收集的資料進行整理，寫出關于開發(fā)臥龍公園的調查報告，其中提出如何進行生態(tài)旅游的建議。