2019-2020年北師大版語文第一冊《小母雞種稻子》說課稿.doc

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2019-2020年北師大版語文第一冊《小母雞種稻子》說課稿 【說教材】 一、教材分析 《小母雞種稻子》寫的是小母雞想種稻子，它邀請小鴨、小貓、小豬和它一起勞動，可它們害怕辛苦，小母雞只好自己種稻子、除草、收割，小母雞把稻子打成米，做成白米飯，送給小鴨、小貓、小豬，它們慚愧地低下了頭。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。同時，用小鴨、小貓、小豬的反面形象來教育學生，讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生從小愛勞動的品質。課文采用擬人的手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合孩子們的心理特點，內容童趣盎然，語言生動活潑，孩子樂于接受。 上個單元學生學習了《手和腦》，懂得了它們的用處，本單元學習“勞動”，目的是讓學生意識到我們的手和腦多么重要，應該用它們去勞動。本單元安排了兩篇主體課文：《鋤禾》、《小母雞種稻子》，通過學習讓學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，同時對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育。因此，本課在本單元乃至全冊的地位舉足輕重，對學生的教育意義也很大。 二、教學目標 根據(jù)課程標準要求和教材的特點，聯(lián)系學生的實際，我制定如下教學目標：知識和能力：有感情地朗讀課文，會用“愿意”口頭造句。過程和方法：小組合作學習，理解課文內容，表演課文。情感態(tài)度和價值觀：讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生從小愛勞動的習慣。 三、教學重點 教學重點是：理解課文內容，有感情地朗讀。讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生從小愛勞動的習慣。由于學生年齡小，組織語言和活動的能力較差，所以，表演課文就成了難點。 四、教學準備 為了更好地完成本節(jié)課的教學，我選用以下教具：小動物頭飾多媒體課件。一年級學生喜歡游戲、表演，讓學生帶小動物頭飾朗讀、表演，更能激發(fā)學生的學習興趣，多媒體課件更直觀形象，便于學生接受知識，提高效率。 【說教學方法】 新課程的語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，課堂教學就是學生在教師的組織和引導下進行的一項學習活動。本節(jié)課我選用的教學方法有：小組合作討論、啟發(fā)式談話、朗讀法、表演法等。 新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在學習課文的重點部分時我采用的方法是先由學生帶著問題自讀，然后小組合作討論，再匯報。啟發(fā)式談話可以幫助學生理解課文內容，朗讀既是一種能力的培養(yǎng)，又有助于學生對課文內容的感悟、理解。而表演課文則進一步加深了學生的感性體驗，實現(xiàn)了情感的升華。 【說教學程序】 根據(jù)教學目標要求，本節(jié)課我的教學思路是這樣設計的：激趣導入→初讀感知→教師導學→學生自學→匯報總結---表演內化 一、激趣導入 先用多媒體播放歌曲《勞動最光榮》，接著談話：同學們，知道幸福的生活從哪里來嗎？要靠勞動來創(chuàng)造。今天，老師帶大家去認識一位勞動小能手，看它是怎樣辛勤勞動的。老師貼上小母雞的頭像并板書課題：小母雞種稻子。 【上課初通過播放歌曲和談話激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，營造一種和諧愉悅的課堂氣氛。】 二、初讀感知 先指名由學生分節(jié)讀課文，檢查是否讀得正確、流利。再讓學生自由讀課文，思考：小母雞要種稻子分別請誰來幫忙了？他們都幫助小母雞了嗎？然后匯報并在黑板上貼上小鴨、小貓、小豬的頭像。 【由于第一課時學生已學習了生字詞，初讀了課文。所以，先檢查課文是否讀得正確、流利，再整體感知課文內容，為后面的學習打好基礎?！? 三、教師導學 【一年級的學生以前學習的都是韻文和古詩，真正意義上的課文只有上一單元的《烏鴉喝水》，可以說沒有什么方法和經(jīng)驗，但也要慢慢地交給學生學習的方法。所以我安排了“教師導學”這一環(huán)節(jié)，學生在教師的引導下共同學習第一自然段，總結學習方法，為“學生自學”打下基礎。】 我分四步進行教學：學生自由讀第一自然段，說說這一自然段寫了什么？學生回答后教師板書：種。（課件出示插圖）結合插圖，說說小鴨為什么不愿意和小母雞一起種稻子呢？引導學生圍繞小鴨的話進行說明。指導學生理解“愿意”一詞。先指導學生讀句子“你愿意和我一起種稻子嗎？”然后創(chuàng)設情境，讓學生用“愿意”說一句話。比如：冬天來了，我愿意（）。掃地時，我愿意（）。最后用“愿意”一問一答練習對話。【這是“語文天地”里的練習，在這里進行拖帶練習。】④指導朗讀小母雞和小鴨的對話。先用課件出示對話，并指名試讀，注意朗讀的語氣、表情；接著由教師范讀；最后指名讓學生戴頭飾進行有感情地朗讀?！具@樣可以充分調動學生參與學習活動的積極性。】 四、學生自學 在“教師導學”的基礎上，用課件出示“自學提示”，小組自學第二、三自然段。（自學提示：讀一讀，說說小母雞請誰幫忙。它們幫忙了嗎？為什么？有感情地讀一讀。） 五、匯報總結 在學生充分討論交流的基礎上，由小組派代表進行匯報，教師適時指導并板書，然后指導學生朗讀并由學生戴頭飾朗讀。 學習第四自然段時，我設計這樣的導語：小鴨、小貓、小豬都不肯幫小母雞，小母雞最后收獲了嗎？請同學們自由讀第四自然段，討論：（課件出示）小母雞是怎么做的？小鴨、小貓、小豬又是什么表現(xiàn)呢？先由學生小組討論再匯報，教師及時做出評價并板書。然后指導學生帶著表情、動作進行朗讀，為后面的表演作鋪墊。 之后，教師結合板書進行總結：又香又甜的白米飯是怎么來的？要經(jīng)過“種、除草、收”的過程，要付出辛勤的勞動才能得來。正如歌里唱的“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造。”所以說“勞動最光榮”，我們也要從小熱愛勞動，珍惜勞動成果。 六、表演內化 學生先觀看課文動畫，5人一小組分配角色：小母雞、小鴨、小貓、小豬、解說員。畫出自己應該說的話，表情、動作應該怎樣表現(xiàn)，先在組內準備。然后挑選一組學生戴頭飾匯報表演。如果表演不好應給予鼓勵，繼續(xù)準備，課外活動時驗收。 表演可以使學生把對課文的理解、感悟進一步內化，并通過表演體現(xiàn)出來。 七、作業(yè) 1．小組為單位繼續(xù)排練課本劇 2．小鴨、小貓、小豬都為自己的行為感到羞愧，第二年到了，它們會怎么做呢？請你續(xù)編故事。 【說板書設計】 這節(jié)課的板書展示了又香又甜的白米飯要經(jīng)過"種、除草、收"的過程，要付出辛勤的勞動才能得來。板書把小母雞和小鴨、小貓、小豬進行對比，從正反兩方面教育學生要從小熱愛勞動，珍惜勞動成果。動物頭像直觀形象，學生喜聞樂見。板書言簡意賅，概括了課文的主要內容，便于學生掌握。