2019-2020年北師大語(yǔ)文第九冊(cè)《楓葉如丹》WORD教案3.doc

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2019-2020年北師大語(yǔ)文第九冊(cè)《楓葉如丹》WORD教案3 教學(xué)目標(biāo) 1．熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。 2．熟讀、背誦課文第一部分，體會(huì)語(yǔ)言的“韻味”。重點(diǎn)朗讀課文第13自然段，與同學(xué)交流自己的感悟。 3．培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。 教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備多種樹葉。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家搜集了各種樹葉，請(qǐng)同學(xué)們拿出來。 （學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種樹葉。） 師：你搜集到的樹葉是什么顏色的？ 生：我的是綠色的。 生：我的是黃色的。 師：老師看到了大部分同學(xué)搜集到的樹葉都是綠色的，老師這里有一些紅色的葉子，你們快來看，這是楓樹的葉子。 生：真漂亮！ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)楓葉的一篇文章《楓葉如丹》。（板書課題。） 二、初讀感知 （把搜集到的樹葉放到一起比較。） 師：在眾多的樹葉中，你喜歡什么顏色的？ 生：我喜歡綠色的樹葉，綠色象征著生命。 生：我也喜歡綠色的樹葉，綠色顯示著勃勃生機(jī)，呈現(xiàn)出許多活力。 生：我喜歡黃色的樹葉，秋風(fēng)吹落它為大地披上了大衣，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己。 生：我喜歡紅色的楓葉，紅色象征著喜氣。 師：同學(xué)們說的真好！我們一起來看一看作者是否和你們的想法一樣。請(qǐng)同學(xué)們打開書35頁(yè)，讀一讀課文。在讀的過程中可以在書上做批注，把你不懂的或感受深刻的寫下來。 （生自讀課文，教師巡視。） 師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意來讀一讀。 （生讀，其他人認(rèn)真聽，讀完后評(píng)議。） 師：課文中寫到春、夏是綠的世界，秋天是丹的天地。你喜歡綠的世界還是丹的天地？ 生：我喜歡綠的世界，到處郁郁蔥蔥，充滿了勃勃生機(jī)。 生：我也喜歡綠的世界，正如書中所說，“綠，是播種者的顏色，是開拓者的顏色。是希望，是青春，是生命?！? 師：你們說的真好。喜歡綠色世界的同學(xué)一起把書中寫到的讀一讀。（生讀） 師：作者和你們的想法一樣嗎？作者領(lǐng)悟的是多么的透徹呀！請(qǐng)你再讀一讀細(xì)細(xì)的品味。 師：春去秋來，自然界也由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓兀銈兿矚g它嗎？ 生：我喜歡丹的天地，此時(shí)是收獲的季節(jié)，春天播種的希望，在這時(shí)收獲。 生：我也喜歡丹的天地，正如書中所說“丹，是成熟的顏色，是果實(shí)的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新生命的顏色?！? 師：找出書中的句子讀一讀你也會(huì)喜歡上這丹的天地。 （學(xué)生找讀，自己領(lǐng)悟、體會(huì)。） 師：喜歡丹的天地的同學(xué)一起讀一讀。 師：由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓匦枰粋€(gè)過程，自然界萬(wàn)物都要經(jīng)歷這個(gè)過程，它是（學(xué)生接著說）撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實(shí)。 師：天地萬(wàn)物如此，人生也如此，它要經(jīng)歷（學(xué)生接著說）孕育、誕生、長(zhǎng)大、挫折、成熟。 師：把你喜歡的詞句畫下來讀一讀，體會(huì)其中的韻味，爭(zhēng)取背誦這一部分。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，細(xì)細(xì)的品味其中蘊(yùn)涵的哲理吧！ 三、精讀感悟 師：作者對(duì)自然界、對(duì)人生有著深刻的感悟。我們?cè)谡J(rèn)真的讀課文，看一看作者通過一件什么事感悟的更加深刻。 （生細(xì)讀課文品味。） 師：課文中記敘了一件什么事呢？ （生暢所欲言。） 師：作者在拍照時(shí)，把鏡頭試了又試，總覺得缺少了什么，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，再讀課文，然后討論作者覺得缺少的是什么？ （學(xué)生在小組內(nèi)用多種方式再讀課文，讀后展開討論。全班交流，每個(gè)小組派出一個(gè)代表，在交流中引導(dǎo)學(xué)生去理解作者缺少的是生命，也正如開頭所說的丹，是孕育著新生命的顏色。在漫山紅葉的襯托下，有了生命的活力，才更加的完美，更加的成熟。） 師：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的一段話來，說明作者所缺少的是生命的色彩。 （學(xué)生找出第10自然段，細(xì)細(xì)的閱讀、品味。） 師：把你最喜歡的一句話畫下來，有感情的給同學(xué)們讀一讀。 （生讀，在讀的過程中給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。） 四、拓展延伸 師：同學(xué)們，回過頭來看一看我們的題目（師生齊讀）楓葉如丹。你是否有了更深的感悟？ 師：讀一讀課文最后一個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？ （生自讀，指名讀。） 師：經(jīng)歷了這個(gè)境界，經(jīng)歷了什么樣的境界呢？ 生：我知道，霜葉紅于二月花，只有經(jīng)過了霜打的楓葉才會(huì)紅的似火。 生：原來的楓葉是綠色的，經(jīng)過了春、夏的風(fēng)吹雨打，經(jīng)歷了秋季的霜打才變紅的，這時(shí)才成熟，才是最美的。 師：老師真沒有想到你們理解的這樣好。是的，“楓葉如丹”，顯示著長(zhǎng)久的生命力；人生也如此，在經(jīng)歷了孕育、誕生、長(zhǎng)大、挫折，才會(huì)變得成熟。只有經(jīng)過了磨練才會(huì)成熟，這時(shí)的人生才是精彩的，毫無(wú)遺憾的。 師：請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。 （生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談感受。在交流中學(xué)生的感悟進(jìn)一步加深。） 師：最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x課文，隨著課文去領(lǐng)悟人生的真諦。 （配音樂朗讀課文。） 五、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)本課的理解畫一幅“秋之生命”圖。