2019-2020年《七月的天山》片斷賞析之三.doc

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2019-2020年《七月的天山》片斷賞析之三 　　這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者緊扣七月的天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗靜寂而又充滿生機的天山。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對七月的天山的一片深情。 　　課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情?！　? 　　在教學(xué)的過程中我有一點想： 　　[案例] 　　師：小朋友，我們都前幾天去游覽了安徽的敬亭山，欣賞了湖北的洞庭湖，觀賞了西南廣西的桂林山水，那北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！ 　　師：看了課文，天山給你留下什么印象？ 　　生：天山真美！ 　　生：天山很幽靜！ 　　師：好，我們一起隨著導(dǎo)游線路觀看圖像，去看看天山的風(fēng)光。這么如詩如畫的天山，作者是怎樣描繪的呢？ 　?。ㄉ俅文x課文） 　　師：哪些句子讓你感受到了美？ 　　生：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀! 　　師：好，那請你帶著你的感受，把這一句讀一讀！ 　　（生有感情地讀，馬上又帶動全班像他那樣讀） 　　生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么好看啊! 　　生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，我也仿佛看到了。 　　師：的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。你能帶著你的感受讀一讀嗎？ 　　（生讀，全班讀） 　　這是一篇略讀課文，但由于學(xué)生的話匣子打開了，想象的翅膀張開了，他們在感悟時極其投入，文章的許多句子都使他們感受到了美麗，所以我這堂課足足上了兩課時，不僅學(xué)生理解深入，而且體會深刻。 　　我抓住問題“天山給你留下什么印象？”展開，學(xué)生馬上蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“作者是怎么描繪美麗的天山的？”學(xué)生先說到了“雪峰”，自然要體會其中的兩處比喻，從中體會了比喻的妙處，讓他們想象比喻的畫面，并說說自己的感受，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個句子，一個短語，一個詞語，小到一個字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準確，無形當(dāng)中，還對學(xué)生進行了寫法的滲透，比喻的用法教育。最后在贊美天山，希望自己某天真的去天山游覽結(jié)束了課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機勃勃，感受了作者觀察仔細，寫作高明。