2019-2020年《世界地圖引出的發(fā)現》WORD版教案之四.doc

《2019-2020年《世界地圖引出的發(fā)現》WORD版教案之四.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年《世界地圖引出的發(fā)現》WORD版教案之四.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年《世界地圖引出的發(fā)現》WORD版教案之四 　　一、教材分析： 　　　　這是第七冊第二單元安排的一篇略讀課文，敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。 　　　　本文教學的重點是了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識。 　　　　因為是略讀課文，所以主要以學生自讀為主，教師稍加引導和點撥。因為有了信息技術的整合，所以對于難點的突破有了更好的選擇。 　　二、教學目標： 　　　1、認識七個生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 　　　2、正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內容。 　　　3、運用信息技術，幫助收集資料，理解課文，交流感受。 　　　4、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。 　　三、教學時間： 　　　　一課時 　　四、教學準備： 　　　　教師課前收集大陸漂移學說的資料，尋找大陸漂移的動畫演示，準備世界地圖、地球儀。 　　　　學生利用網絡收集跟課文有關的信息 　　五、教學過程： 　　1 導入揭題 　　　出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現？ 　　　九十多年前，有一個科學家就從中發(fā)現了一個大秘密，一個地球的秘密。 　　　讓我們一起來讀課文，找答案。 　　　揭題，讀題 　　2 自學課文 　　　要求：讀準生字，理解新詞，初步感知內容，提出不懂的問題。 　　3 自學反饋 　　　學生讀生字，正音，齊讀。 　　　小組交流問題，組內不能解決的記錄下來。 　　4 師生交流理解大意 　　　課文講了哪位科學家？ 　　　他有什么發(fā)現？引導讀第5段，質疑。 　　　他是怎么發(fā)現的？引導讀第2段，打出世界地圖，學生對照理解。質疑。 　　　他有什么證據證明？引導讀第7段， 　　　這些證據是如何獲得的？交流，說明了什么呢？ 　　5 現在，大家是否已經清楚了魏格納發(fā)現的地球的秘密。 　　　一起觀看大陸漂移動畫，看完說說你的感想。 　　6 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。 　　　小組交流，專人匯報。 　　7 結語 　　　大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們去探索，去發(fā)現，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像——魏格納。 　　8 寫感受 　　　在網絡平臺上完成，互相點評。 　　9 課外作業(yè) 　　　熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來。 　　　感興趣的話再去收集資料，了解更多知識。