2019-2020年高一政治上冊 教學反思 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高一政治上冊 教學反思 新人教版必修1 傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學生充分的主動學習和消化時間,這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背,從而失去學習政治的興趣。其實,這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用,輕學生主體作用;重知識灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個體教育;重課堂教育,輕社會實踐;重學校教育,輕社會教育”等諸多特征。因此,要貫徹“基于問題導學方案”教學模式,就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以,作為政治教師,應該抓住本次課堂教學模式改革的機會,努力做到: 第一,要結合政治教材的內容,有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。只有這樣,學生才會對政治課產生濃厚的興趣,真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠,從而接受所學 的政治理論觀點,加深對政治理論知識的理解。 第二,在政治課教學過程中,教師還要特別重視學生的主體地位和作用,要想方設法讓他們動起來。比如,在高一經濟生活的教學過程中,可以鼓勵學生在課堂談自己在經濟生活中遇到的問題,并從課本中尋找解決的辦法。例如,在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題,甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題,這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。 第三,政治教師還要結合新課程的要求,針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如,除常規(guī)的講授方法外,我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法,把多媒體等現(xiàn)代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外,還可以根據教學內容,組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。 第四,新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來,高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的個性差異性,這就要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生,進行多側面、多樣化的個別教育,以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時,通過群體教育個人,給學生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵,促進個人的進步。- 配套講稿:
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