2019-2020年高一地理必修一湘教版：2-3 熱力環(huán)流 教學設計.doc

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2019-2020年高一地理必修一湘教版：2-3 熱力環(huán)流 教學設計 授課教師姓名 視頻長度 5分 45秒 教學類型 講授型 微課名稱 熱力環(huán)流的形成原理 錄制時間 2017年11月25日 適用對象 高一 學習內(nèi)容分析 本案例選取的是自然地理的一基本原理“熱力環(huán)流的形成”，該主題在大氣圈這一重要的自然地理要素中起著承上啟下的作用，是學生整個大氣運動相關理論知識的基礎，地位非常重要。 教學目標分析 1、 理解熱力環(huán)流的形成過程。 2、 能夠利用熱力環(huán)流原理，分析解答實際生活生產(chǎn)中的一些地理現(xiàn)象。 難點： 動畫演示熱力環(huán)流的形成過程 重點：冷熱不均引起氣壓高低變化 學習者起點水平 學生缺乏直接體會和感悟，加上學生原初中地理的學習乃至高中其他文科知識的學習有很大的不同，學生學習存在較多的問題，高一新生的物理基礎知識還不是十分好，要理解“熱力環(huán)流”的形成必須掌握物理學習中有關“大氣受熱不同對氣壓的影響“的相關知識。 設計思想 熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的運動形式，也是學生理解大氣運動的 基礎，但由于學生的知識儲備不足，空間思維能力急待提升，學生對 于熱力環(huán)流的形成過程及其氣壓的變化理解不夠，所以利用微課程進 行解釋，可以增強直觀性，幫助學生理解和突破難點。 本課思路：首先展示、點撥生活中的案例引出熱力環(huán)流；然后，通過ppt講清氣壓及氣壓與海拔的關系；熱力環(huán)流的形成原理；動畫演示熱力環(huán)流的形成過程；最后總結(jié)歸納熱力環(huán)流的形成過程。 教學過程 內(nèi) 容 時間 一、片頭 （30秒以內(nèi)） 指出本節(jié)課的學習目標：本節(jié)微課學習熱力環(huán)流的形成原理。 30秒以內(nèi) 二、正文講解 （7分鐘左右） 第一部分內(nèi)容：展示、點撥生活中的案例 設計本環(huán)節(jié)的目的除了導入本課外，還激發(fā)了學生學習興趣，學會理論聯(lián)系實際，提高解決實際問題的能力。 120秒 第二部分內(nèi)容：（本課核心部分） 1、 通過圖示，給出氣壓的概念以及與海拔的關系。 2、 概念：給出熱力環(huán)流的概念，解釋當A、B兩地受熱不均時，A、B兩地近地面和高空氣壓的情況，進一步發(fā)現(xiàn)水平方向上氣壓存在差異，這是引起熱力環(huán)流的直接原因。 3、 動畫演示熱力環(huán)流的形成過程：用一個小紅點表示一個空氣分子，通過空氣分子在冷熱不均時動畫地上升、下沉運動，形象直觀顯示近地面和高空大氣密度的變化，從而揭示氣壓變化的原因，熱力環(huán)流的形成原理。 第三部分內(nèi)容： 小結(jié)本課內(nèi)容。 最后強調(diào)三點：最后強調(diào)三點：一是太陽輻射的緯度差異引起地表冷熱不均，空氣發(fā)生垂直運動；二是由于空氣的垂直運動使同一水平面上氣壓存在差異，進而引起大氣水平運動；三是地表受熱不均引起的空氣垂直運動和水平運動就形成了熱力環(huán)流，這是形成熱力環(huán)流的根本原因。 200秒 三、結(jié)尾 （10秒以內(nèi)） 授課完畢，謝謝！ 10秒以內(nèi)