2019-2020年高一地理《農業(yè)的區(qū)位選擇》教案.doc

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2019-2020年高一地理《農業(yè)的區(qū)位選擇》教案 【教學目標】 （一）知識目標 1.了解區(qū)位的含義。 2.通過活動和案例說明自然、社會經濟等因素及其發(fā)展變化對農業(yè)區(qū)位的影響。 （二）能力目標 1.培養(yǎng)學生運用示意圖、地理圖片、生活實例分析歸納結論的技能。 2.運用所學原理，綜合分析農業(yè)地域類型的形成原因，合理評價農業(yè)區(qū)位選擇。 （三）情感態(tài)度與價值觀 使學生樹立因地制宜、合理利用農業(yè)土地的基本觀念。 【重點】 影響農業(yè)的主要自然區(qū)位因素；社會經濟因素及其發(fā)展變化對農業(yè)區(qū)位的影響。 【難點】運用所學原理，合理評價選擇農業(yè)區(qū)位。 【教學方法】導學法、討論法。 【教具】自制PowerPoint課件。 【教學活動設計】 1．調查你所在地區(qū)的農業(yè)區(qū)位安排，畫出簡圖表示，并分析其是否合理。 2．某山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展栗子生產，如果你是鄉(xiāng)長，為提高栗子產量，你會采取哪些決策？ 3．我國的農業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻、北麥，若四地區(qū)調換一下類型，可行與否？為什么？ 4．調查報告：通過互聯(lián)網等信息檢索工具搜集資料，介紹我國主要的農業(yè)區(qū)位，根據影響農業(yè)的主要區(qū)位的因素，分析形成我國主要農業(yè)區(qū)位的原因，并形成調查報告。 5．討論題 ①“像地球上所有生物一樣，人也受制于同樣的自然力，這些自然力以它們不可抗拒的必然性，決定了人的生產和生活方式?！薄乩憝h(huán)境決定論。 ②“人有多大膽，地有多大產”、“人定勝天”——生產關系決定論。 以上兩種觀點你同意不同意？說出理由，進行小組討論。 【教學過程設計】 [復習提問]農業(yè)生產具有地域性。世界上有多種多樣的栽培作物和馴化動物，那么，在一定地域進行生產時應如何選擇呢？這節(jié)　課我們學習有關“農業(yè)的區(qū)位選擇”的問題。 [板書]第二節(jié)　農業(yè)的區(qū)位選擇 [讀圖]讀教材第6頁圖5.4，分析我國三江平原與青藏高原農業(yè)景觀不同的原因。思考什么是“區(qū)位”。 [學生討論] [歸納板書]一、區(qū)位的含義 [講授]區(qū)位包括兩層含義：一方面指位置；另一方面指分布。舉例說明。 [板書]二、農業(yè)的主要區(qū)位因素 [閱讀]學生讀教材第7頁圖5.5和課文，分析： 1）影響農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？ 2）除圖5.5中列出的因素外，影響農業(yè)決策的因素還有哪些？ 3）試舉例說明上述因素對農業(yè)區(qū)位的影響。 [讀圖提問]讀教材第9頁圖5.9，分析討論乳牛業(yè)、花卉、小麥三種農業(yè)區(qū)位應分別安排在圖中A、B、C何處？ [學生討論] [歸納板書]影響農業(yè)區(qū)位的主要因素： 1．氣候；2．地形；3．土壤；4．市場；5．交通運輸；6．政策等 [提問]氣候、地形、土壤是影響農業(yè)區(qū)位的主要自然因素，市場、交通、政策是影響農業(yè)區(qū)位的主要社會經濟因素，它們對農業(yè)區(qū)位的影響是不是一成不變的呢？ [板書]三、自然因素的利用和改造 [讀圖]引導學生讀教材第8頁圖5.6和圖5.7，分析這兩幅圖分別表示人們對哪些因素進行了改造，由此說明自然因素對農業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的。 [提問]1、人們可以通過哪些方式對自然因素加以利用和改造？ 2、對自然因素的改造是不是無限制的？為什么？試舉例說明。 [學生討論] [板書]四、社會經濟因素的發(fā)展變化 [導讀]引導學生閱讀教材第7頁文字和圖，歸納影響農業(yè)區(qū)位的社會經濟因素有哪些，以及這些因素的發(fā)展變化對農業(yè)區(qū)位的影響。 [學生討論] [板書]1．市場區(qū)位及其需求的變化 2．交通運輸條件的發(fā)展變化 [舉例]1998年某省某縣大蔥獲得豐收，豐產后的該縣出現(xiàn)了供大于求的局面，為此政府投資在電視上播出了該縣大蔥的廣告，該縣成了全國大蔥的集散地，價格也一路上漲。后來，該縣的大蔥信息還上了互聯(lián)網。1999年該縣大蔥種植面積增加了10萬多畝，出現(xiàn)了供不應求的局面。試分析這一現(xiàn)象的產生的原因。 [學生討論] [歸納]在進行農業(yè)區(qū)位選擇時，不僅要分析區(qū)位因素，更要分析其發(fā)展變化。 [舉例]近幾年，農村反季節(jié)蔬菜的種植面積不斷擴大，試從區(qū)位因素發(fā)展變化的角度對這一現(xiàn)象進行分析。 [學生討論] [舉例]引導學生分析日常生活用的一些食品主要是哪些地區(qū)生產的，以說明市場、交通運輸?shù)葪l件的變化對農業(yè)區(qū)位的影響。 【總結、擴展】 本課主要學習了有關區(qū)位的基本知識，影響農業(yè)區(qū)位的自然因素和社會經濟因素。通過學習，大家了解了農業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農業(yè)土地。我們應該看到，人類認識自然的能力是不斷加強的，人類對自然的改造，并根據社會經濟因素的變化隨時調整農業(yè)區(qū)位。而這樣做的最終目的，均是為獲得最佳的經濟效益，從而使農業(yè)不斷持續(xù)發(fā)展。因此，我們要學會用發(fā)展的觀點看問題。 【板書設計】 3.1農業(yè)的區(qū)位選擇 一、區(qū)位的含義 二、農業(yè)的主要區(qū)位因素 1．氣候；2．地形；3．土壤；4．市場；5．交通運輸和政策等。 三、自然因素的利用和改造 四、社會經濟因素的發(fā)展變化 1．市場區(qū)位及其需求的變化。 2．交通運輸條件的發(fā)展變化。