2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修5第3單元第8課咬文嚼字教案2.doc

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2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修5第3單元第8課咬文嚼字教案2 要恢復(fù)中華語(yǔ)文的風(fēng)采神韻，必須從咬文嚼字做起。一個(gè)對(duì)自己的語(yǔ)言文字都不再認(rèn)真的民族，必將在文明之林中喪失最后的棲身之地。咬文嚼字，就是含英咀華，就是對(duì)我們五千年文化的最深情的守衛(wèi)。 ——孔慶東 教學(xué)目標(biāo): 1.深入體會(huì)作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。 一導(dǎo)入 下面兩個(gè)句子中，哪個(gè)更符合林黛玉的形象特征？說(shuō)明理由。 兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似喜非喜的含情目。 兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似泣非泣的含露目。 明確：學(xué)生也許會(huì)有不同的想法和見(jiàn)解，只要自圓其說(shuō)即可，教師應(yīng)該給以相應(yīng)的鼓勵(lì)。 總結(jié)：師提出自己的觀點(diǎn)——比較認(rèn)同第二種描寫(xiě)。 理由：1、含露者，是說(shuō)黛玉的兩眼常似濕潤(rùn)，就好象仙露明珠，就象文中后面的“淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微”用意相同。 2、從林黛玉一生的悲劇來(lái)看，她的前生是一棵絳株草，來(lái)到人世間就是為了償還眼淚的，可以說(shuō)她就是水做的，而“泣”和“露”正是對(duì)她悲劇人生的準(zhǔn)確表述。 3、“蹙”是皺眉的意思，皺眉應(yīng)該是身體不適或者心里不痛快的時(shí)候的一種表情，也正合了后面的描寫(xiě)。而似喜非喜，林妹妹的喜從何呢？ 對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這部巨著來(lái)說(shuō)，這20個(gè)字只不過(guò)是滄海一粟，但是只要我們仔細(xì)斟酌就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這短短的幾個(gè)字卻可以把林妹妹的一生都概括在內(nèi)了。如果說(shuō)魯迅 作品的每一頁(yè)都 擠滿(mǎn)了研究者的腦袋， 那么《紅樓夢(mèng)》中的每個(gè)字每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都浸透著紅學(xué)家的心血，可見(jiàn)咬文嚼字的重要，下面我們就看看朱光潛先生是怎樣咬 文嚼字的呢？ 二、介紹作者 1、找同學(xué)介紹作者。 2、補(bǔ)充總結(jié)： 朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí)、孟石。安徽桐城人。1897年9月19日生。1916年考入武昌高等師范學(xué)校中文系，次年進(jìn)香港大學(xué)，主攻教育學(xué)。1922年畢業(yè)后，在上海中國(guó)公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)執(zhí)教，并與匡互生、朱自清、夏丏尊、葉圣陶、豐子愷等人在上海成立立達(dá)學(xué)園，籌辦開(kāi)明書(shū)店和《一般》雜志（后改名《中學(xué)生》）。1925年入英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)，1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，同時(shí)在法國(guó)巴黎大學(xué)注冊(cè)，后又入法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)，以論文《悲劇心理學(xué)》獲文學(xué)博士學(xué)位。1933年秋回國(guó)，先后在北京大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)任教，并曾任四川大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、武漢大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)、北京大學(xué)文學(xué)院代理院長(zhǎng)。中華人民共和國(guó)成立以后，朱光潛一直是北京大學(xué)教授，歷任第二、三、四、五屆全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)民主同盟第三、四屆中央委員，中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。 《文藝心理學(xué)》和《詩(shī)論》是朱光潛1933年回國(guó)以前的代表作。1933年回國(guó)之后，在執(zhí)教之余，繼續(xù)從事美學(xué)和文學(xué)研究工作。主要是結(jié)合新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際，撰寫(xiě)論文和書(shū)評(píng)，文章分別收入《孟實(shí)文抄》（后略作增刪，改名為《我與文學(xué)及其他》和《談文學(xué)》）中。 中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，在一系列重大美學(xué)理論問(wèn)題上，提出了獨(dú)到的見(jiàn)解，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》，是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。 朱光潛的著作，除了上面舉述的以外，還有《給青年的十二封信》《變態(tài)心理學(xué)派別》《變態(tài)心理學(xué)》《談修養(yǎng)》《克羅齊哲學(xué)述評(píng)》《美學(xué)批判論文集》《談美書(shū)簡(jiǎn)》《美學(xué)拾穗集》《藝文雜談》。翻譯了柏地耶、哈拉普、柏拉圖、克羅齊、黑格爾、萊辛、維柯等人的論著。 （選自《中國(guó)大百科全書(shū)?中國(guó)文學(xué)》第二卷，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1986年版） 三、研習(xí)課文 （一）讓學(xué)生查閱工具書(shū)，解釋咬文嚼字的意思。 總結(jié)： 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有三個(gè)解釋?zhuān)? A.過(guò)分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)) 。 B.形容賣(mài)弄才學(xué) C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。 （二）原來(lái)的意義是貶義的，朱先生在文中卻反其道而行之，大膽的提出了新的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，找出答案。 總結(jié)：（1）在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，必須要有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。 （2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。 （三）朱先生是怎樣咬文嚼字的呢？1—5段中，作者都舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。 郭老改字若虛改“李廣射虎” 韓愈“推敲” 四、找朗讀好的同學(xué)讀第一段。 找出郭沫若改臺(tái)詞的例子： “你是沒(méi)有骨氣的文人” “你這沒(méi)有骨氣的文人” “你有革命家的風(fēng)度” “你這革命家的風(fēng)度” 1、“你是個(gè)沒(méi)有骨氣的文人”改為“你這個(gè)沒(méi)有骨氣的文人”好在何處？（讓同學(xué)們?cè)谙旅娲舐暤淖x這兩句，體會(huì)不同） 總結(jié)：“你是什么”只是單純的敘述語(yǔ)，沒(méi)有任何感情色彩，“你這什么”便是堅(jiān)決的判斷，增強(qiáng)了語(yǔ)氣。所以是什么發(fā)生了改變？情感才隨之而變。 引導(dǎo)：句式。 2、對(duì)郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”，改為“你這革命家的風(fēng)度”，作者是怎樣評(píng)價(jià)？ 總結(jié)：（1）“你這”式語(yǔ)法大半表示深?lèi)和唇^，在贊美時(shí)并不適宜。 （2）“是”在邏輯上是聯(lián)接詞，相 當(dāng)于等號(hào)；“有”的性質(zhì)全不同。 3、朱先生想告訴我怎樣的道理？ 明確：語(yǔ)言表達(dá)和思想感情有密切的關(guān)系，不同的語(yǔ)言形式 表達(dá)不同的思想感情。所以無(wú)論閱讀或?qū)懽?，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的精神? 五、找同學(xué)讀第3段。 1、翻譯《史記》李廣射虎一段，和改動(dòng)以后的兩段。 明確：原 文——見(jiàn)到草中有大石，誤以為是虎就射它，射中了石頭，箭頭進(jìn)入石中，走近一看，原來(lái)是石頭。就又再射大石，最終也未能再射入石中了。 2、改動(dòng)前后有什么變化？ 明確：原文屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比較生動(dòng)；改動(dòng)以后，優(yōu)點(diǎn)是變得簡(jiǎn)潔，缺點(diǎn)是沒(méi)有了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只是簡(jiǎn)單的敘述，缺乏生動(dòng)的感覺(jué)?！妒?記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝三千年的歷史，其中對(duì)人物的刻畫(huà)和描寫(xiě)更是開(kāi)“史家之絕唱”，比如學(xué)過(guò)的《鴻門(mén)宴》對(duì)樊噲的描寫(xiě)，怒發(fā) 沖冠，非常形象，仿佛就在我們的面前。古人有“用墨如潑”和“惜墨如金”兩種用筆方法，所以什么時(shí)候惜，什么時(shí)候潑，大家在寫(xiě)作的時(shí)候一定要自信斟酌。 六、找同學(xué)讀第5段。（重點(diǎn)分析） 1、朱先生是怎樣“推敲”的？ 僧推月下門(mén) 自掩自推真自在，人言冷寂我獨(dú)閑 僧敲月下門(mén) 隨緣剝啄驚宿鳥(niǎo)，月下來(lái)僧?dāng)_夢(mèng)清 如果這首詩(shī)的作者不是賈島而是你，你覺(jué)得哪個(gè)字更好？ 明確：學(xué)生可以說(shuō)推，敲，也可以說(shuō)其他的字，只要自圓其說(shuō)即可。 這段文字的中心論點(diǎn)是什么？ 明確：在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。 寫(xiě)作過(guò)程中文字的斟酌，只要符合想要表達(dá)的情感就可，這種選擇沒(méi)有最好只有更適合。 小結(jié)：以上作者從句式、字?jǐn)?shù)、字眼三個(gè)角度闡述了咬文嚼字的重要，總的來(lái)說(shuō)他是想告訴我們什么呢？ 總結(jié)：語(yǔ)言要和思想情感的表達(dá)結(jié)合起來(lái)，在寫(xiě)作的時(shí)候一定要注意。 七、思考題：下面兩種意境，你比較喜歡哪一種？ 輕風(fēng)拂細(xì)柳，淡月失梅花。----蘇小妹 輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。----蘇軾 我們知道文學(xué)是感性的，它需要我們有一顆敏感的心，更需要有非常豐富的想象力，敏感可以讓 我們發(fā)掘文學(xué)的契機(jī)，而想象卻可以讓我們飛翔。下面我就給大家一個(gè)字，看看通過(guò) “水”這個(gè)字你都想到什么？ 學(xué)生分組討論，交流交流。 總結(jié)：在寫(xiě)作中，聯(lián)想是非常重要和必要的，但是聯(lián)想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一樣了，那就沒(méi)有意思了，（聯(lián)系高考）。聯(lián)想走入習(xí)慣的渠道以后就會(huì)產(chǎn)生“套板反應(yīng)”，就如第七段所寫(xiě)的，找同學(xué)讀課文（從第七段開(kāi)頭到“就是套板反應(yīng)”）。 八、那么大家在平時(shí)有沒(méi)有被套板反應(yīng)套住的經(jīng)歷呢？大家不妨交流交流。 九、學(xué)以致用： 朱先生主張咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不贊同他的觀點(diǎn)，馬南村在不求甚解中,提出與作者不同的主張,說(shuō)：讀書(shū)“不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字”理由有： 陶淵明說(shuō)：“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！? 諸葛亮與徐庶等三人一道讀書(shū)：“三人務(wù)于精讀，而亮獨(dú)觀其大略”。 諸葛亮比三人高明，因?yàn)樗坝^其大略”知識(shí)面更廣。 全班分組討論：對(duì)朱光潛和馬南村的不同見(jiàn)解，應(yīng)該怎樣看？ 總結(jié)： 1、這只是兩種不同的讀書(shū)方法而已，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分。有的書(shū)有的知識(shí)必須要咬文嚼字，才能真正的掌握知識(shí)；而有的書(shū)則可以不求甚解，只需要 大概了解即可。在讀書(shū)的時(shí)候要有所選擇，有所篩選和區(qū)分。 2、不求甚解是在咬文嚼字的基礎(chǔ)上開(kāi)始的，陶淵明，諸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他們的文化水平?jīng)Q定的，有些知識(shí)他們可以作到一目了然，不必細(xì)細(xì)咀嚼就可以知道真諦，而我們的還沒(méi)有到達(dá)那樣的水平，所以，還要以咬文嚼字為主。 十、練習(xí) 【玉樓春】 宋祁 　　東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑，為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。 　　古人評(píng)價(jià)，一個(gè)“鬧”字“卓越千古，境界全出”,你認(rèn)為這個(gè)“鬧”字妙在何處？ 　　明確：這一鬧字，十分夸張，使讀者自然聯(lián)想到了繁花似錦，春色滿(mǎn)園的熱烈情景?！按荷痹臼菬o(wú)聲無(wú)形的，經(jīng)過(guò)鬧字的點(diǎn)染，一下變得有聲有形，讓我們?cè)诼?tīng)覺(jué)和視覺(jué)上獲得了美的感受。