2019-2020年高三二輪復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞 人物形象導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019-2020年高三二輪復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞 人物形象導(dǎo)學(xué)案 ◎主備人: 授課人: 課型:復(fù)習(xí) 課時編號:00 專題 詩歌鑒賞 考點(diǎn)(知識點(diǎn)) 鑒賞詩歌人物形象 考綱要求 ⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧 ⑵評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 能力層級為E 考點(diǎn)解讀 所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象、自然景物形象和客觀事物的形象。在命題時,主要考察對 “形象”的情感認(rèn)知和理性思考。 形象又稱藝術(shù)形象,在詩歌中也稱意象,詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括以下三種: 1.人物形象。①詩中塑造的人物形象;②詩中的詩人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。 考情分析 考查的形式主要是主觀題。 課堂目標(biāo) 把握人物的個性特征,鑒賞詩歌的人物形象。 【自主復(fù)習(xí)案】 一、回顧文本 1.了解識記本文所涉及的文學(xué)常識。 ①詩經(jīng): ②屈原: 2.名句默寫(每篇課文不少于8句) 《詩經(jīng)》兩首 (2)《離騷》 二、知識整理 看市編學(xué)案106頁的考點(diǎn)精析 背誦市編學(xué)案109頁的附表:人物形象 三、文本引領(lǐng) 找出《詩經(jīng)氓》中的人物形象,簡要分析人物形象。 四、方法總結(jié) 1、學(xué)生根據(jù)答題思路總結(jié)方法 2、看市編學(xué)案107頁方法歸納及答題步驟 堅(jiān)持低重心教學(xué)策略,歸納方法總結(jié)規(guī)律 【合作探究案】 一、對接考點(diǎn),重點(diǎn)突破 1. 閱讀下面這首詩,完成后面的題目。 最愛東山晴后雪① [宋]楊萬里 只知逐勝忽忘寒,小立春風(fēng)夕照間。 只愛東山晴后雪,軟紅光里涌銀山。 【注】 ①本詩為《雪后晚晴,四山皆青,惟東山全白,賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。 請簡要分析這首詩中詩人的形象。 答: 2. (xx江蘇卷)閱讀下面這首詞,然后回答問題。 夢江南 溫庭筠 千萬恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。 詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象?請簡要分析。 答: 3. 簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情 陸 游 當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處,塵暗舊貂? 胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄洲。 注:滄洲,水邊,古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 答: 二、合作探究,小組討論 三、小組代表展示學(xué)習(xí)成果,教師了解學(xué)情。 四、師生互動點(diǎn)評。明確答案。 五、學(xué)生自評,修改完善。 【課堂達(dá)標(biāo)案】 1.完成市編學(xué)案P107“對點(diǎn)訓(xùn)練” 2.小組代表展示學(xué)習(xí)成果,教師了解學(xué)情。 3.師生互動點(diǎn)評。明確答案。 4.學(xué)生自評,修改完善。 5.布置補(bǔ)償練習(xí)。 (1)閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》,試分析詩中所塑造的詩人形象。 獨(dú)坐敬亭山 李 白 眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭,只有敬亭山。 (2)詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象?請簡要分析。 江雪尋陸鴻漸不遇 皎 然 移家雖帶郭,野徑入桑麻。 近種籬邊菊,秋來未著花。 扣門無犬吠,欲去問西家。 報道山中去,歸來每日斜。 注:帶郭,意即靠近外城。 (3)(10福建卷) 訪隱者 (宋)郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁,半塢①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出門,殘花滿地?zé)o人跡。 【注】 ①塢[w] :山坳。②山翁:此處指隱者。 問題:結(jié)合第三、四句,賞析“隱者”的形象。 補(bǔ)償措施- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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