2018-2019學年高中語文 第1單元 至愛至親 課時分層作業(yè)4 自讀文本 我與地壇（節(jié)選） 魯人版必修3.doc

《2018-2019學年高中語文 第1單元 至愛至親 課時分層作業(yè)4 自讀文本 我與地壇（節(jié)選） 魯人版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中語文 第1單元 至愛至親 課時分層作業(yè)4 自讀文本 我與地壇（節(jié)選） 魯人版必修3.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課時分層作業(yè)(四)　我與地壇(節(jié)選) 一、基礎運用層 1．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(　　) ①國有企業(yè)要自強不息，自我改革完善，不能固步自封，要通過改革補齊短板。 ②對于眾說紛紜的科學問題，我們應該采取慎重態(tài)度。 ③如今，我們發(fā)現(xiàn)很多學生出現(xiàn)成長危機，都是與錯誤的家庭教育休戚相關。 ④畫報的繪畫者們所繪的往往是他們耳聞目睹的生活，其作品具有很強的現(xiàn)實意義。 ⑤許多人正是看中了車牌上附著的經(jīng)濟利益來學車考駕照，導致一時間洛陽紙貴，約個教車的都很困難。 A．①②③　　 B．①②④ C．③④⑤ D．②④⑤ B　[③休戚相關：憂喜、禍福彼此相關聯(lián)，形容關系密切，利害相關。不合語境。⑤洛陽紙貴：比喻著作有價值，流傳廣。用錯對象。] 2．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是(　　) 【導學號：64952021】 A．為億萬炎黃子孫和海外同胞所矚目的橋山黃帝陵公祭活動，已經(jīng)成為傳承中華文明、凝聚民族精神的文化盛典。 B．中國能否快速推廣電子商務的應用，不僅關系到中國企業(yè)能否渡過金融危機，還關系到中國抓住機遇縮小與世界經(jīng)濟的差距。 C．藍印花布是我國民間傳統(tǒng)工藝品之一，它格調(diào)樸素、高雅，蘊涵著我國人民獨特的生活情調(diào)和審美趣味，散發(fā)著迷人的魅力。 D．“地球一小時”活動雖然只有60分鐘，但傳遞給地球人的節(jié)能環(huán)保作用卻不可低估，它提醒人們：只要時時關注節(jié)能，就能為保護地球做出貢獻。 C　[A項，“炎黃子孫”包含“海外同胞”，兩者不能并列使用；B項，兩面對一面，搭配不當；D項，“傳遞”與后面的“作用”搭配不當。] 3．依次填入下面文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(　　) 【導學號：64952022】 教育順應人的天性，這一理念被無數(shù)的教育學家肯定，__________，__________，__________，__________，__________，__________。 ①西方博學且天才的教育家夸美紐斯也認為，教育應該考慮兒童的性格和年齡特征 ②道家思想更注重“道”與“自然”在個人發(fā)展方面的無限效力 ③因為“有些人是伶俐的，有些人是遲鈍的；有些人是溫柔順從的，有些人是強硬不屈的” ④中國古代教育思想家孔子就非常強調(diào)“因材施教” ⑤此外，他也要求學校教學要適合學生的年齡，凡超出了他們的理解的東西不要讓他們?nèi)W習 ⑥教育對他們應當區(qū)別對待 A．①④②⑤⑥③ B．③②①④⑥⑤ C．④②①③⑥⑤ D．⑥⑤②④①③ C　[本段圍繞著“教育順應人的天性”談及三個教育家的觀點。④中的“就”字給出的開頭銜接最為自然；②中的“更”字與④構成遞進關系；①中的“也”字表明它應該在④②之后；③⑥⑤都是在解釋夸美紐斯的觀點，③是①的原因，⑥中的“他們”指的是③中的“有些人”，所以應在③之后，⑤是對前面內(nèi)容的補充，應放在最后。] 4．下面選項中，語言表達得體的一項是(　　) 【導學號：64952023】 A．薩大路上一家手機經(jīng)銷店正在搞讓利促銷活動，我過去垂詢了一下幾款名牌智能手機的價格，發(fā)現(xiàn)并沒有便宜多少。 B．校園羽毛球冠軍爭霸賽選手宋老師賽前表示，希望上屆冠軍孟老師在明天的決賽中能夠承讓。 C．老師和我們初中畢業(yè)時的合影，我一直還惠存著，因為它是我們師生情誼的見證。 D．昨日，我畫院幾位老藝術家下鄉(xiāng)采風，舉行筆會，我也有幸叨陪末座。 D　[A項，“垂詢”敬辭，多用于他人，用于自己不當；B項，“承讓”是承蒙謙讓的意思，一般是在比賽后優(yōu)勝者謙虛客氣時說的話，謙辭；C項，“惠存”敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款。] 5．請按要求改寫下面文段中畫線的部分。 四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。 把畫線部分的句子改成主謂式的結構。不能隨意增加文字。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】　解答本題首先可以找出畫線句子中描寫的中心對象，即“琉璃”“朱紅”“高墻”“玉砌雕欄”，然后，應該按照要求，從句式的角度，改成主謂關系的句子。 【答案】　古殿檐頭浮夸的琉璃剝蝕了，門壁上炫耀的朱紅淡褪了，一段段高墻坍圮了，玉砌雕欄散落了。 6．下面是關于“感恩教育”的評論文章中的一段文字。請根據(jù)上下文，補寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過15個字。 【導學號：64952024】 近年來，不少學校開展的感恩教育活動都是要求學生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關人士的質(zhì)疑：①__________？中華民族是一個有著數(shù)千年文明史的偉大民族，知恩圖報是我們的傳統(tǒng)美德。②__________無疑是正確的，但是，如果不考慮學生的年齡以及生理與心理的差異和特點，只是簡單地采?、踎_____________，恐怕不但達不到預期的教育效果，④______________。感恩教育是一項長期的工作，而且牽涉到很多方面，它需要⑤______________。 【解析】　本題考查學生語言表達連貫和準確、鮮明、生動的能力。在語段中把句子補充完整，我們要弄清語段的主要內(nèi)容，再結合一些關聯(lián)詞語等上下文的暗示，答案還是比較容易寫出的。例如第①處提示我們要對上述感恩活動用疑問句質(zhì)疑，我們可以寫成“難道感恩就只是給父母洗腳嗎”。再如④處，前面“恐怕不但……”提示我們應寫出負面效應，我們可以寫成“反而會使學生產(chǎn)生抵觸情緒”。 【答案】　①難道感恩就只是給父母洗腳嗎?、趯W校對學生進行感恩教育　③“一刀切”的模式?、芊炊鴷箤W生產(chǎn)生抵觸情緒?、輰W校、家長和社會的共同努力 7．下面是某高中舉辦迎新生晚會的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語意連貫，不超過80個字。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】　本題以圖文轉換的形式考查對圖表的理解和語言表達的連貫、準確的能力。描述圖表要抓住圖表各要素之間的聯(lián)系，準確、簡潔地表述出它們之間的關系，不要有遺漏。 【答案】　示例：本次迎新生晚會由高二、高三同學排練演出節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容以反映學生學習生活為主，形式不限。要提前通知各年級并動員相關同學積極參加，演出后進行評獎。 8．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。 【導學號：64952025】 作為一種文化基因和精神傳承，工匠精神為各行各業(yè)所必需。一個員工只要恪盡職業(yè)操守，就可以具備工匠精神，一個企業(yè)只要重視產(chǎn)品的質(zhì)量提升，就能夠打造出自己的企業(yè)品牌。我國已經(jīng)建立起了體現(xiàn)創(chuàng)新價值的激勵機制，一定能夠培育出眾多 “中國工匠”，打造更多享譽世界的“中國品牌”，從而推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代。 ①員工能夠恪盡職業(yè)操守未必可以具備工匠精神。 ②______________________________________________________________。 ③______________________________________________________________。 【解析】　本題文段中三個判斷都是存在條件不夠充分的問題，“具備工匠精神”“打造出自己的企業(yè)品牌”受多重因素的制約?！敖⑵鹆梭w現(xiàn)創(chuàng)新價值的激勵機制”也不是培育眾多“中國工匠”、打造“中國品牌”的首要條件。 【答案】　②企業(yè)重視產(chǎn)品的質(zhì)量提升未必能夠打造出自己的企業(yè)品牌 ③體現(xiàn)創(chuàng)新價值的激勵機制未必能夠培育出眾多“中國工匠” 二、閱讀提升層 閱讀下面的文章，完成9～11題。 【導學號：64952026】 合歡樹 史鐵生 10歲那年，我在一次作文比試中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文寫得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的?！袄蠋熣业郊襾韱?，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到10歲呢。”我聽得掃興，故意笑：“可能？什么叫‘可能還不到？’”她就解釋，我裝做根本不在意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆，不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的，她正給自己做一條藍白花的裙子。 我20歲時，我的兩條腿殘廢了，除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或是洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦，根本沒用！”我說，我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境?！霸僭囈换?，不試試怎么知道會沒用？”她每說一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷，醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。 后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也喜歡文學，跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作。你小時候的作文不是得過第一嗎？那就寫著試試看。”她提醒我說，我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。 30歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說也獲了獎，母親已離開我整整7年了。獲獎之后，登門來訪的記者很多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩，我搖著車躲了出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。 我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。 母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院子去，小院在一個大院的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院子，推說手搖車進去不方便。院子里的老太太還都把我當兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當中，“喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：到小院子去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易，大伙就不再說，忙扯到別的，說起我們原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。 我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的綠苗，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹，母親從來都喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年，合歡樹沒有發(fā)芽；母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢太大意。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。 與其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房，我老記著，那兒還有個剛來世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒，是那棵合歡樹的影子嗎？ 院子里的老太太們還是那么喜歡我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙兒都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要，還是都問我的腿，問我是否有了正式的工作。這回，想搖車進小院兒真是不能了。家家門前的小廚房都擴大了，過道窄得一個人推自行車進出也要側身，我問起那棵合歡樹，大伙說，年年都開花，長得跟房子一樣高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行，我挺后悔前年沒有自己搖車進去看看。 我搖車在街上慢慢走，不想急著回家，人有時候只想獨自靜靜地待一會，悲傷也成了享受。 有那么一天，那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹，但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。 9．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是(　　) A．本文一開頭寫了兒子小時候與母親的一場小沖突，渲染了一種略顯緊張的生活氣氛，為后來我的不幸遭遇和母親的早逝做了鋪墊。 B．文中“悲傷也成了享受”一句，是說有時候，人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。 C．文中幾次寫到“我”想去看合歡樹，又終于未能成行，這種“剪不斷、理還亂”的矛盾情緒正是對母親復雜的思念情愫的一種流露。 D. 文章的語言淡雅、樸素。作者內(nèi)心的感情不像洪水噴涌，而如涓涓細流，雋永的真情蘊涵于平樸自然的語言中，感人至深。 A　[A項，寫小沖突是為了突出母子的感情融洽，為后來思念母親做鋪墊。] 10．本文一開頭就寫了“我”小時候與母親的一場小沖突，你認為這樣寫有什么特別的作用？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】　提問點在第一段，相關點涉及全篇。除了第一段本身的特點之外，更重要的是這一段是為后文服務的，局部必須與整體相聯(lián)系，才能分析出它的作用。因此，把握作品思路、體會作者情感是解決此類問題的關鍵。 【答案】　①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。②展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活；這種快樂的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。 11．本文描寫母親的文字并不多，作者反而花了很多筆墨寫合歡樹，這是為什么？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】　解答時要注意聯(lián)系合歡樹與母親之間的關系，分析作者的感情。 【答案】　①合歡樹是母親親手栽種的，想到樹就想到母親；②合歡樹也是母親過去艱難生活的見證，是喚起他們母子希望的所在；③作者把對母親的思念之情都熔鑄在對合歡樹的敘述中，語氣平淡，而情寓于其中。