2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第九專題 簡(jiǎn)明、連貫、得體講義（含解析）蘇教版選修《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》.doc

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簡(jiǎn)明、連貫、得體 春秋時(shí)代，越國(guó)有一個(gè)人大擺筵席，宴請(qǐng)賓客。時(shí)近中午，還有幾個(gè)人未到。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”聽到這話，有些客人心想：“該來(lái)的還不來(lái)，那么我是不該來(lái)的了？”于是起身告辭而去。這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話，連忙解釋說(shuō)：“不該走的怎么走了？”其他客人心想：“不該走的走了，看來(lái)我是該走的！”也紛紛起身告辭而去，最后只剩下一位多年的好友。好友責(zé)怪地說(shuō)：“你看你，真不會(huì)說(shuō)話，把客人都?xì)庾吡??！蹦侨私忉屨f(shuō)：“我說(shuō)的不是他們?！焙糜岩宦犨@話，頓時(shí)心頭火起：“不是他們，那就是我啦！”于是這最后一位客人長(zhǎng)嘆了一口氣，也走了。可見，說(shuō)話得體是多么重要啊！ 簡(jiǎn)明、連貫、得體之法 1．簡(jiǎn)明之法 “簡(jiǎn)明”，指的是清除歧義、避免含混、刪除冗余，做到用語(yǔ)簡(jiǎn)單而語(yǔ)義明了。要使語(yǔ)言簡(jiǎn)明需要注意以下幾點(diǎn)： (1)要圍繞全文或段落的中心組織語(yǔ)言，不要旁生枝節(jié)，更不能喧賓奪主。 (2)要結(jié)合具體的語(yǔ)境和上下文，盡量避免不必要的重復(fù)，以免語(yǔ)言啰唆、拖沓。 (3)要盡量選用一些簡(jiǎn)便的、固定的說(shuō)法。 當(dāng)然，簡(jiǎn)明與否也不能單純以字?jǐn)?shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，更要從語(yǔ)言表達(dá)的需要出發(fā)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)繁則繁。 2．連貫之法 “連貫”指段落、語(yǔ)句、詞語(yǔ)的順序井井有條，前后照應(yīng)，上下銜接，彼此呼應(yīng)，使文章或演說(shuō)能成為一個(gè)有序、有機(jī)的統(tǒng)一體。要使語(yǔ)言連貫，需要注意以下幾個(gè)方面： (1)話題前后要統(tǒng)一。 (2)表述角度要一致。 (3)思路要連續(xù)不斷。 (4)語(yǔ)言銜接要緊密。 ①適當(dāng)使用過(guò)渡性語(yǔ)句或段落。 ②恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 ③巧妙使用關(guān)照詞句。 3．得體之法 “得體”指恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，使之適應(yīng)語(yǔ)境的需要，服從語(yǔ)體的要求，這是“語(yǔ)言運(yùn)用的最高準(zhǔn)則”、“修辭學(xué)的最高原則”。要做到語(yǔ)言得體，需掌握以下幾種方法： (1)把握文體特點(diǎn)。 不同的文體決定了寫作語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，不同的文體對(duì)寫作語(yǔ)言有不同的要求。 應(yīng)用文體，一般以記述、說(shuō)明為特征，以實(shí)用為目的。語(yǔ)言要求是要有準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性和規(guī)范性。 文藝性文體，語(yǔ)言要求形象性、表情性、音樂性和獨(dú)創(chuàng)性，多用敘述、描寫、抒情手法。 議論文體，語(yǔ)言要求具有嚴(yán)密的邏輯性。 說(shuō)明文體，語(yǔ)言要求科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)。 (2)明確文章功用。 功用不同的文章，對(duì)語(yǔ)言的要求是有區(qū)別的。如，“小說(shuō)”與“史”“傳”都是記敘性文章，但小說(shuō)是“用人物形象去感染人”，要求用形象化語(yǔ)言寫出生活情節(jié)。史、傳是用歷史事件去啟發(fā)讀者，要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出歷史真相。 (3)注意時(shí)代色彩。 語(yǔ)言是歷史的產(chǎn)物，它每時(shí)每刻都在發(fā)展演變，一個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言往往有著與其他時(shí)代不同的特色。語(yǔ)言得體的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地變化。我們寫作時(shí)要盡量選用那些清新活潑、最能反映時(shí)代脈搏的語(yǔ)言，拋棄那些落伍過(guò)時(shí)的陳詞濫調(diào)。同時(shí)，每個(gè)時(shí)代都有著不同的文化背景、思想道德標(biāo)準(zhǔn)、審美情趣、風(fēng)俗習(xí)慣，不能以古論今，也不能以今律古，不能讓這個(gè)時(shí)代的人說(shuō)那個(gè)時(shí)代的話。 (4)替讀者著想。 讀者對(duì)象不同，文章使用的語(yǔ)言應(yīng)是有區(qū)別的。 ①要考慮到作者與讀者的關(guān)系。 ②要考慮讀者接受語(yǔ)言的能力和條件以及他們的心理需要，正確給讀者定位，以令對(duì)方容易接受或理解為標(biāo)準(zhǔn)。 (5)聯(lián)系語(yǔ)境。語(yǔ)言要符合語(yǔ)境。語(yǔ)境既包括作者及作品中人物所處的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等因素，也包括前后段、上下句及前言后語(yǔ)。 詞語(yǔ)贅余種種 (1)謙敬詞贅余，如：昨天我碰到了您的令愛。 (2)概數(shù)詞贅余，如：至少3名以上平民喪生。 (3)兼詞贅余，如：這事一定要公諸于眾。 (4)否定詞贅余，如：注意防止不要發(fā)生事故。 (5)邏輯性贅余，如：打擊非法走私活動(dòng)。 (6)重復(fù)性贅余，如：你如果要是…… (7)包含性贅余，如：我不能隨便茍同。 1．分析下列句子的錯(cuò)誤所在。 (1)我這次考不好的原因是因?yàn)闆]有按老師的要求仔細(xì)審題。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)上次從你學(xué)院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)其實(shí)這是過(guò)慮的想法。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)詞語(yǔ)贅余，主語(yǔ)“原因”和“因?yàn)椤敝貜?fù)了，應(yīng)去掉“因?yàn)椤薄? (2)此句謂語(yǔ)部分中“正在打印”就包含了“進(jìn)行”的意思，可去掉“進(jìn)行”。 (3)此句賓語(yǔ)中“慮”就是“想”，后面不用再說(shuō)“的想法”。 2．閱讀下面的文字，調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序，使全句協(xié)調(diào)連貫。(可適當(dāng)刪減文字，不得改變?cè)? 為加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性，①承載容量得以加大、前沿性得以提升，②發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從2015年起改為半月刊。 ①改為：_______________________________________________________________ ②改為：________________________________________________________________ 答案：①加大承載容量、提升前沿性 ②逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益 3．隨著空氣質(zhì)量日益引起公眾的廣泛關(guān)注，自行車又成為了備受人們青睞的對(duì)象，“無(wú)煙出行”“綠色出行”等成為時(shí)尚，請(qǐng)你以志愿者的身份，為宣傳自行車出行的好處擬寫兩條宣傳語(yǔ)。要求：語(yǔ)言得體，語(yǔ)氣親切，至少運(yùn)用一種修辭手法，每條不超過(guò)20個(gè)字。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)①雙腳踏出健康路，鈴聲響起平安曲。②輕盈穿行無(wú)纖塵，雙輪一轉(zhuǎn)有閑情。③我騎車，我環(huán)保，我健康。 4．下列幾句話，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是(　　) A．我們家家教很嚴(yán)，令尊常告誡我們，到社會(huì)上要清白做人。 B．令愛這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨屑ぁ? C．我知道您設(shè)計(jì)的產(chǎn)品獲得優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，你家父已經(jīng)把這消息告訴了我。 D．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖、栩栩如生。 解析：選D　此題考查的是常用稱呼語(yǔ)中的謙稱和敬稱。A項(xiàng)中“令尊”是對(duì)別人的尊稱，稱自己的父親應(yīng)為“家父”；B項(xiàng)中“令愛”是對(duì)別人女兒的尊稱，稱自己的女兒應(yīng)為“小女”；C項(xiàng)中“家父”是對(duì)自己父親的謙稱，稱別人的父親應(yīng)用尊稱“令尊”，前面的“你”應(yīng)刪除；D項(xiàng)中“令郎”是對(duì)別人兒子的尊稱，此處使用正確。 5．一些同學(xué)在寫作文時(shí)往往由于粗心或典型事例記憶不清而犯一些令人啼笑皆非的錯(cuò)誤，從而影響了作文的得分。為了提醒這些同學(xué)在今后的寫作中克服這些毛病，請(qǐng)你仿照示例(不要求句式相同)，以老師的身份用幽默的評(píng)語(yǔ)指出其錯(cuò)誤。 示例：記得魯迅先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！ 評(píng)語(yǔ)：但丁會(huì)有意見吧！ (1)李煜在唱：載不動(dòng)，許多愁，恰似一江春水向東流。 評(píng)語(yǔ)：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)孔子小時(shí)候，與哥哥分梨子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，他媽媽讓他選擇，他只拿了一個(gè)小的，這就是有名的“孔融讓梨”的故事。并非孔子吃不完那個(gè)大梨子，而是他自小就有著這種正確的選擇，以至后來(lái)，成為了中國(guó)歷史上偉大的思想家。 評(píng)語(yǔ)：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)岳飛選擇精忠報(bào)國(guó)，死而后已。他一生征戰(zhàn)無(wú)數(shù)，以至于匈奴兵對(duì)他聞風(fēng)喪膽。 評(píng)語(yǔ)：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)(1)是李清照和李煜合唱的吧！ (2)我明白了，孔子的小名叫孔融！ (3)唉！漢時(shí)明月宋時(shí)關(guān)！  語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 本專題對(duì)應(yīng)高考《考試說(shuō)明》中“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”這一考點(diǎn)。高考命題聚焦于“實(shí)用”及“表達(dá)效果”，其常見題型有與詞語(yǔ)辨析相整合的判斷題，與主觀表述相融合的語(yǔ)言表達(dá)題，有契合“課標(biāo)”精髓的評(píng)點(diǎn)鑒賞題等。命題有兩個(gè)基本原則：一是試題關(guān)注語(yǔ)言規(guī)范，二是題目側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，摒棄名詞術(shù)語(yǔ)。 “簡(jiǎn)明”一般指語(yǔ)義不重復(fù)，不晦澀，能少則少，注意結(jié)合“病句辨析”考點(diǎn)來(lái)把握。 “連貫”是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它的三個(gè)條件是：(1)統(tǒng)一的話題；(2)合理的句序；(3)語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。 “得體”一般從下列四個(gè)角度考慮：(1)根據(jù)交際的目的來(lái)決定，說(shuō)什么內(nèi)容；(2)根據(jù)交際的對(duì)象來(lái)決定，用詞得體(不大詞小用或小詞大用)，正確使用謙敬詞；(3)根據(jù)交際的場(chǎng)合來(lái)決定，公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等；(4)根據(jù)交際的手段來(lái)決定，選用書面語(yǔ)體(視覺語(yǔ)體)或口頭語(yǔ)體(聽覺語(yǔ)體)。注意：①?gòu)V播稿或口頭通知中不能有括號(hào)、省略號(hào)、同音詞、文言詞等類似的詞語(yǔ)；②通知、請(qǐng)柬等應(yīng)用文注意對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等要素要齊全。 [例1] (新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 中國(guó)珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法。借助算盤和口訣，通過(guò)人手指撥動(dòng)算珠，就可以完成高難度計(jì)算。________，________，________，________，________，________。2013年12月4日，“中國(guó)珠算”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 ①即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握?、谥樗闼惚P結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便?、郯酥樗愕乃忻孛堋、芴N(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理?、萦弥樗氵\(yùn)算，無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美?、拗樗憧谠E則是一套完整的韻味詩(shī)歌 A．②③⑥④⑤①　　　　 B．⑤②③⑥④① C．⑤①②⑥③④ D．②④⑥③①⑤ [解題指導(dǎo)]　本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答本題要著眼于話題“中國(guó)珠算”，圍繞“中國(guó)珠算”的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分別從不同方面來(lái)解說(shuō)，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。②句承接上句，總說(shuō)算盤的結(jié)構(gòu)，第④句緊接第②句，介紹算盤蘊(yùn)含的原理；第⑥句承接上文，介紹珠算口訣，第③句緊接第⑥句說(shuō)明口訣的作用；第①句進(jìn)一步描述“中國(guó)珠算”的優(yōu)點(diǎn)，第⑤句描述珠算可以與電子計(jì)算器相媲美。 [參考答案]　D [例2] (安徽高考)閱讀下面的材料，完成后面的題目。 徽菜發(fā)端于南宋，興盛于清代，如今更是享譽(yù)海內(nèi)外?；詹说胤缴术r明，文化底蘊(yùn)深厚，具有三大特色。一是__甲__?；罩莸靥幧絽^(qū)，林木蔥蘢，溪流遍布，盛產(chǎn)山珍野味、河鮮家禽，為徽菜制作提供了豐富多樣、四時(shí)常鮮的食材。二是精于燒燉，講究火功。①常以木材為燃料，或柴禾急燒，或樹塊緩燒，充分呈現(xiàn)食材的特點(diǎn)。②加以木炭火單燉，原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美。③清燉是烹制徽菜的另一種重要方法，習(xí)用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁。④紅燒是烹制徽菜的主要方法，多用醬油著色，色澤油亮，味道濃厚。三是__乙__?；詹嗽诎l(fā)展過(guò)程中秉承“醫(yī)食同源、藥食并重”的傳統(tǒng)，原料的選擇和搭配都十分講究。比如，多用具有藥效的野菜入食，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)的滋補(bǔ)養(yǎng)生之道。 (1)材料中畫線的句子順序已打亂，請(qǐng)準(zhǔn)確排序。(只寫序號(hào)) 答：________________________________________________________________________ (2)請(qǐng)根據(jù)上下文，在甲、乙兩個(gè)空格處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)簡(jiǎn)明，每處不超過(guò)10個(gè)字。 甲：________________________ 乙：________________________ [解題指導(dǎo)]　本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。第(1)問為排列句序題，橫線前“精于燒燉，講究火功”為總說(shuō)句，統(tǒng)領(lǐng)橫線處的四句話，排列時(shí)應(yīng)與之照應(yīng)，先“燒”后“燉”，因此，句④放在最前面。句②中的“原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美”照應(yīng)句③中的“習(xí)用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁”，因此③②相連。句①談?wù)摰氖羌t燒時(shí)所用的燃料，因此應(yīng)置于③②之前。第(2)問為補(bǔ)寫式連貫題，甲處橫線后面的句子圍繞徽菜的取材和新鮮度來(lái)談?wù)?，?jù)此甲處可緊扣“取材”和“新鮮”兩個(gè)關(guān)鍵詞補(bǔ)寫；乙處橫線后說(shuō)明徽菜重傳統(tǒng)和養(yǎng)生的特點(diǎn)，因此乙處可緊扣“傳統(tǒng)”和“養(yǎng)生”兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)補(bǔ)寫。 [參考答案]　(1)④①③② (2)(示例)甲：就地取材，講求新鮮 乙：秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生 [例3] (江蘇高考)下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是(　　) A．涂鴉之作，不足當(dāng)先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！ B．欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！ C．吉日良辰，花好月圓，恭祝一對(duì)璧人并蒂同心、白首偕老！ D．家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！ [解題指導(dǎo)]　本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體。B項(xiàng)，“敝”是稱呼自己的謙辭，“敝?！币鉃椤拔覀儗W(xué)?！保噬鲜侵t辭，但因?yàn)榻浑H對(duì)象是校方，所以在本句中運(yùn)用不當(dāng)，可以改為“母?！??！肮币鉃椤坝H自”，“躬臨”是敬辭，不能用于自己，“不能躬臨”可以改為“不能參加”。 [參考答案]　B [例4] (福建高考)閱讀下面的材料，完成后面的題目。 漁民在夜間先用燈光誘集趨光性魚類，然后圍捕，稱“光誘圍網(wǎng)捕撈”。這種科學(xué)的捕魚方法，漁獲量高。有些漁民運(yùn)用這種方法，拿網(wǎng)眼極小的密網(wǎng)圍捕，連筷子粗細(xì)的、硬幣大小的幼魚，都統(tǒng)統(tǒng)撈了上來(lái)。 用密網(wǎng)進(jìn)行光誘圍捕，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理。140字左右。) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解題指導(dǎo)]　本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。解答本題時(shí)，考生一定要審清題目，然后有針對(duì)性地提出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合材料闡明理由，在闡明理由時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫，條理清楚。從材料可以看出，密網(wǎng)光誘圍捕的做法是不可取的。考生可從多個(gè)角度闡述觀點(diǎn)，如說(shuō)明密網(wǎng)光誘圍捕不可取的原因，如何制止這種行為，以及在以后的漁業(yè)發(fā)展中如何處理好人與自然的關(guān)系等。 [參考答案]　(示例一)這種“密網(wǎng)光誘圍捕”的做法是違背科學(xué)精神的?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍，不同的目的，不同的價(jià)值取向，其結(jié)果大相徑庭?！肮庹T圍捕”原本是提高漁獲量的科學(xué)方法，但由于利益的驅(qū)動(dòng)，一切“向錢看”，使用“密網(wǎng)”圍捕，將會(huì)使我們的漁業(yè)資源受到毀滅性的破壞。我們要加強(qiáng)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，遵循科學(xué)精神，合理地利用科學(xué)技術(shù)。 (示例二)這種唯利是圖的做法，是對(duì)漁業(yè)資源的毀滅性破壞。為了眼前的利益用密網(wǎng)進(jìn)行光誘圍捕，致使魚子魚孫都被趕盡殺絕，中國(guó)近海無(wú)魚可捕已不是聳人聽聞的事。我們的古人尚且知道“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食”的道理，作為現(xiàn)代文明人的我們更應(yīng)該具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，為自己、為子孫后代著想，制止這種殺雞取卵的做法，保護(hù)自然資源。 一、“表達(dá)簡(jiǎn)明”的基本要求 辨別句子是否簡(jiǎn)明，要注意兩點(diǎn)：一是推敲語(yǔ)句，看有無(wú)冗余信息、多余詞語(yǔ)；二是看有無(wú)歧義，是否費(fèi)解。 1．語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂 要做到選用詞語(yǔ)能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語(yǔ)，避免用已經(jīng)“死去”的詞語(yǔ)，避免濫用外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)。 2．語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范 使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求我們善于把語(yǔ)言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語(yǔ)約定俗成的用法來(lái)運(yùn)用，總之要讓別人都能準(zhǔn)確地理解自己要表達(dá)的意思。 3．如何才能做到語(yǔ)言的簡(jiǎn)明 概括地說(shuō)，就是不要說(shuō)多余的話，要用盡可能少的語(yǔ)言表達(dá)盡可能豐富完整的內(nèi)容。具體可從三方面入手： (1)不說(shuō)廢話，做到避重復(fù)，會(huì)省略，去贅疣，要善于運(yùn)用代詞來(lái)指代上下文中已經(jīng)出現(xiàn)的語(yǔ)句。 (2)要正確使用詞語(yǔ)，忌用那些令人費(fèi)解的詞語(yǔ)，防止誤解，避免歧義。 (3)要合理安排句子，選用合適的句式等。其中重點(diǎn)是第二條。 4．這類考題類型有兩種 (1)刪改所提供的材料中有重復(fù)的文字和無(wú)關(guān)的信息。 (2)變換原語(yǔ)言材料的語(yǔ)體。 二、語(yǔ)言連貫的基本要求 辨別語(yǔ)句是否連貫，要注意三點(diǎn)： (1)理解句意，在一個(gè)語(yǔ)段中，要看句與句的現(xiàn)有關(guān)系是否成立，怎樣調(diào)整才更加順暢。 (2)話題必須一致，否則主語(yǔ)變換多，句子便不連貫。 (3)③要注意分析語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，如敘述、描寫、議論、抒情等，然后考慮銜接問題。 1．詞序正誤是重要測(cè)試項(xiàng)目 恰當(dāng)安排詞序，是保證語(yǔ)言清晰、連貫的基本要求。詞序排列注意：一是具有承遞性的詞序排列要按照邏輯順序排列，如，觀察、分析、判斷；二是并列詞語(yǔ)有的有尊卑之分，用到時(shí)要按照先尊后卑的順序排列，如，校長(zhǎng)、老師、學(xué)生；三是并列關(guān)系的詞語(yǔ)有的也有主動(dòng)與被動(dòng)之分，排列時(shí)要先主動(dòng)后被動(dòng)；四是音節(jié)由少到多，做到音節(jié)和諧。 2．句序調(diào)整是考查用語(yǔ)連貫?zāi)芰Φ木C合題型之一 正確認(rèn)識(shí)、理解句群的意思是正確排序的基礎(chǔ)。解答此類題要注意以下幾點(diǎn)： (1)抓中心。一個(gè)句群由若干個(gè)句子組成，總要說(shuō)明一個(gè)問題，而語(yǔ)序是由中心決定的。因此，首先確定中心，找出表達(dá)中心的中心句。 (2)抓思路辨層次。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時(shí)間、或按空間、或按邏輯聯(lián)系等。結(jié)構(gòu)關(guān)系或總分、或并列、或?qū)舆f、或轉(zhuǎn)折等。 (3)抓標(biāo)志。句與句之間，往往有銜接的語(yǔ)言標(biāo)志，如“首先”、“其次”、“開頭”、“接著”等，還有指代詞或上下句照應(yīng)的詞語(yǔ)以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。另外，還有語(yǔ)法、事理、氛圍等其他連貫標(biāo)志。 3．詩(shī)詞排序和嵌入，解答此類題應(yīng)利用詩(shī)詞的特點(diǎn) 首先從押韻角度考慮：找出押韻的句子，然后將押韻的句子排在偶數(shù)句，有的也可放在第一句，不押韻的放在奇數(shù)句；其次是根據(jù)對(duì)偶特點(diǎn)排序：凡能形成對(duì)偶關(guān)系的要結(jié)合起來(lái)，對(duì)偶句應(yīng)放在三、四句或五、六句位置(律詩(shī))，也可放在一、二句或三、四句(絕句)；然后再考慮意義關(guān)系。詞的排序和嵌入主要是記住初、高中所學(xué)的幾首詞的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根據(jù)詞句的意義關(guān)系來(lái)排序嵌入。 連貫是從語(yǔ)言的組合銜接上對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出的要求。一篇之中，先說(shuō)哪一段，后說(shuō)哪一段；一段之中，先說(shuō)哪一句，后說(shuō)哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語(yǔ)意暢達(dá)，一氣呵成。 三、語(yǔ)言得體的基本要求 辨別語(yǔ)言的運(yùn)用是否得體，可從語(yǔ)言表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、表達(dá)方式等方面進(jìn)行審視。得體是語(yǔ)言運(yùn)用的一項(xiàng)重要要求。語(yǔ)言的運(yùn)用受“語(yǔ)境”的制約?！罢Z(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”。 “內(nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等?！巴獠空Z(yǔ)境”指語(yǔ)言交際時(shí)的各種情境條件，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。 “得體”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意適應(yīng)各種情境條件，即主要符合“外部語(yǔ)境”的各種要求，場(chǎng)合、對(duì)象、目的等語(yǔ)境條件的變化會(huì)引起用詞不當(dāng)、轉(zhuǎn)述不清等現(xiàn)象，注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。要學(xué)會(huì)思考：在某種特定的語(yǔ)境中，能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒有分寸；怎么說(shuō)效果好，怎么說(shuō)效果不好。既要考慮說(shuō)話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，不同的目的，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體，恰到好處。 所謂得體，就是適合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)恰如其分。具體說(shuō)，就是在某種特定的場(chǎng)合，同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說(shuō)一件事，怎樣說(shuō)最恰當(dāng)，合乎這種場(chǎng)合的要求，合乎聽話人和說(shuō)話人相互關(guān)系的要求。 語(yǔ)言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語(yǔ)體色彩、實(shí)用文體類語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類語(yǔ)體色彩，前兩種屬于書面語(yǔ)。恰當(dāng)運(yùn)用書面語(yǔ)和口語(yǔ)，是社會(huì)上語(yǔ)言交流的一種重要能力，當(dāng)面陳述與請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，請(qǐng)人轉(zhuǎn)述，不僅敘述角度變換了，做答時(shí)還要考慮到隨著敘述角度的變換引起的其他因素的變化。 謙辭和敬辭的正確應(yīng)用也是考查的重要項(xiàng)目，要注重日常交際中謙辭敬辭的運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)要牢記某些表謙稱的詞和表敬稱的詞，平時(shí)交際中也應(yīng)注意正確表達(dá)。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用得體的考查，主要以主觀改錯(cuò)題的形式進(jìn)行考查，偶爾以客觀選擇題的形式考查。 1．下列句子表意明確的一句是(　　) A．孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興。 B．我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。 C．李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。 D．他有一個(gè)女兒，在醫(yī)院工作。 解析：選C　A項(xiàng)，“有說(shuō)有笑”“十分高興”可指“孩子們”，也可指“李大伯”；B項(xiàng)，“提著一個(gè)黑色皮包”的可指“張?jiān)?，也可指“老人”；D項(xiàng)，“在醫(yī)院工作”的可指“他”，也可指“女兒”。 2．下面句子中，沒有重復(fù)啰唆毛病的一項(xiàng)是(　　) A．信息社會(huì)中，語(yǔ)言是傳播信息的重要載體，語(yǔ)言不通，勢(shì)必會(huì)阻塞信息的正常通道。 B．影片《紅日》……塑造了許許多多可親可敬的英雄指戰(zhàn)員群像。 C．李響發(fā)現(xiàn)那小姑娘正拿眼看他。 D．今日震驚本市的425案兇犯已經(jīng)伏法槍決。 解析：選A　B項(xiàng)，“許許多多”與“群像”重復(fù)，改“群像”為“形象”；C項(xiàng)，“拿眼”與“看”重復(fù)，應(yīng)去掉“拿眼”；D項(xiàng)，去掉“槍決”或“伏法”。 3．將下列語(yǔ)句重新排列順序，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①魯迅“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，他對(duì)鄉(xiāng)村的書寫兼有反思與啟蒙的感情色彩。 ②沈從文筆下的鄉(xiāng)村則是另一派風(fēng)光，那里山清水秀，奇幻浪漫，生活其間的人們，身上散發(fā)著自由與野性的光芒，沈從文的筆端流淌著同情、純真與理想主義。 ③鄉(xiāng)村似乎總是孕育優(yōu)秀文學(xué)作品的搖籃。 ④魯迅筆下的鄉(xiāng)村給人以昏沉、蕭索的印象，生活其間的村民痛苦而愚昧。 ⑤現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，很多優(yōu)秀作家都把目光投向鄉(xiāng)野，在他們熟悉的鄉(xiāng)村故園建構(gòu)自己的文學(xué)世界。 A．②③⑤④① B．①④②③⑤ C．⑤③④①② D．③⑤④①② 解析：選D　先表明觀點(diǎn)，所以選③；然后舉現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的例子進(jìn)行總說(shuō)，選⑤；再舉魯迅和沈從文的創(chuàng)作實(shí)例，因句②中有“則是”一詞，故而放在魯迅例子后面。 4．(江蘇高考)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。________我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了很久，但一無(wú)所獲。 ①如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓。 ②箕頂寬敞平坦，煙樹素淡，悄寂無(wú)聲。 ③而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。 ④山勢(shì)平緩，從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達(dá)箕頂。 ⑤如此空曠，讓人略感凄涼。 A．①②④⑤③ B．①④⑤③② C．④①③②⑤ D．④②⑤①③ 解析：選D　本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。這是一段寫游蹤的文字，語(yǔ)段的中心是“箕山”。那么緊跟著的應(yīng)該是登山，所以首選④；④句的結(jié)尾已經(jīng)登到“箕頂”，那么下面應(yīng)該緊連②句；②句寫出了“空曠”之勢(shì)，所以應(yīng)該緊連⑤句；再看③，③句中的詞語(yǔ)“遺址”，與后面句子連接緊密，所以③應(yīng)該在最后。這樣答案應(yīng)為D。 5．(新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①________________________，然而，也有研究指出，②________________________：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，③____________________________，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思：二氧化碳的益處與害處。第一個(gè)空應(yīng)為上文的總結(jié)，第二個(gè)空應(yīng)為下文的總領(lǐng)句，第三個(gè)空是假設(shè)的結(jié)果。 答案：(示例)①給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難?、诙趸荚黾訒?huì)帶來(lái)好處　③植物就會(huì)生病甚至死亡 6．(江西高考)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 瓦爾登湖“波平如鏡”，________。________?；蛟S，一只燕子飛掠在水面上，低得碰到了湖水。________。________。________。 ①或許，還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛 ②其時(shí)，只有一些掠水蟲，隔開了同等的距離，分散在全部的湖面 ③有時(shí)，全部的圓弧展露了，銀色的圓弧 ④在遠(yuǎn)處，有一條魚在空中畫出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來(lái) ⑤它躍起時(shí)一道閃光，降落入水，又一道閃光 A．④⑤③②①　　　　　　　 B．①②③⑤④ C．②①④⑤③ D．①②④③⑤ 解析：選C　解答本題要著眼于話題“波平如鏡”，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。②句中提到“其時(shí)，只有一些掠水蟲……”，說(shuō)明在這之前其他動(dòng)物都還沒出現(xiàn)，所以②句應(yīng)該放在最前面。①句以“或許”開頭，并且用了連詞“還”，所以判斷①句一定排在第二部分“或許，一只燕子……”這句之后。③④⑤句都是描寫水面的魚的，可以看做一個(gè)小句群。④句是魚的出場(chǎng)，提到“魚在空中畫出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來(lái)”，這說(shuō)明魚兒躍出水面，并且⑤句代詞“它”與“有一條魚”相對(duì)應(yīng)，所以應(yīng)該緊承其后。③句提到“全部的圓弧展露了”，說(shuō)明不止一條魚出現(xiàn)，應(yīng)該放在特寫的那條魚后面。所以小句群順序?yàn)棰堍茛?。最后綜合句序?yàn)棰冖佗堍茛邸? 7．(新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 馬是中國(guó)人喜愛的動(dòng)物，是人類最早馴養(yǎng)的家畜之一，是極其溫順又充滿野性魅力的動(dòng)物。________，________，________，________，________，________，馬已經(jīng)成為力量與神行的代表。 ①還讓人們有了敬馬王、打馬球、賽馬等習(xí)俗 ②對(duì)人們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重大影響 ③它幫人們種地運(yùn)貨，和人們一起南征北戰(zhàn) ④作為六畜之首 ⑤馬是人類的朋友和伴侶 ⑥千里馬、老馬識(shí)途等故事也十分深入人心 A．③②④①⑤⑥　　　　　 B．③⑥①④⑤② C．⑤③②⑥①④ D．⑤④②③①⑥ 解析：選D　本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。第⑤句是總說(shuō)句，排除A、B兩項(xiàng)。①③⑥三個(gè)句子都屬于馬“對(duì)人們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重大影響”的具體表現(xiàn)，故②統(tǒng)領(lǐng)①③⑥三個(gè)句子。且“它幫人們……”“還讓人們……”“……也十分深入人心”由具體到抽象，步步深入，因此這三個(gè)句子的順序應(yīng)為③①⑥，據(jù)此即可得出答案。 8．(重慶高考)依次填入下邊一段話中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 樂觀的人看見問題后面的機(jī)會(huì)，________。機(jī)會(huì)從來(lái)不會(huì)主動(dòng)敲響你的門，無(wú)論你等待多少年，________。 朝著既定目標(biāo)前進(jìn)，________。 ①悲觀的人則看見機(jī)會(huì)后面的問題 ②悲觀的人只看見機(jī)會(huì)后面的問題 ③它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò)，需要你有反應(yīng)能力和追隨速度 ④需要你有反應(yīng)能力和追隨速度，它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò) ⑤你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在，充分發(fā)揮你的潛能 ⑥盡量發(fā)揮你的潛能，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在 A．①④⑥ 　　　　　　　 B．②④⑤ C．①③⑤ D．②③⑥ 解析：選D　本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。本題的話題是“機(jī)會(huì)”，圍繞中心詞，本題分為三組句子。第三組句子最好確定，聯(lián)系語(yǔ)境，“盡量發(fā)揮你的潛能”應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在”的條件，由此，可以選出第⑥句。其次是第二組，可以從連貫性上加以考慮，上文是“你等待多少年”，下文是“(你)朝著既定目標(biāo)前進(jìn)”，所以應(yīng)該選擇第③句。此時(shí)，用排除法，已經(jīng)可以選擇出D項(xiàng)。最難判定的是第一組，考查的是關(guān)聯(lián)詞“只”和“則”的區(qū)別，“只”強(qiáng)調(diào)“只有、僅有”之意，更符合“悲觀的人”看問題有局限性的特點(diǎn)。 9．(北京高考)日常交際中，“得體”是語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。完成①②題。 ①下文是一份請(qǐng)柬中的四句話，其中表述不得體的一句是(　　) (甲)我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報(bào)告會(huì)”。(乙)您是著名民俗專家，對(duì)民俗文化的研究造詣?lì)H深。(丙)今誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨會(huì)議，為我社民俗文化活動(dòng)的開展做出認(rèn)真的指導(dǎo)。(丁)敬請(qǐng)屆時(shí)光臨。 A．(甲)　　　B．(乙)　　　C．(丙)　　　D．(丁) ②午宴上，某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒，下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是(　　) A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？ B．謝謝足下，家父從來(lái)不準(zhǔn)許我喝酒。 C．不喝，不喝。中學(xué)生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。 解析：本題考查語(yǔ)言的得體。①邀請(qǐng)對(duì)方進(jìn)行指導(dǎo)，卻提出“認(rèn)真”的要求，顯然不得體，將“做出認(rèn)真的指導(dǎo)”改為“提出寶貴的意見”。②A項(xiàng)，“別勸了，行不？”是對(duì)勸酒人的詰問，用語(yǔ)太不禮貌，不得體；B項(xiàng)，“足下”“家父”文言色彩很濃，不適于勸酒的場(chǎng)合；C項(xiàng)，“不喝，不喝”口氣生硬，另外，反問語(yǔ)氣也太生硬。不得體；D項(xiàng)，禮貌拒絕，最為得體。 答案：①C?、贒 10．下列各句，用詞最得體的一項(xiàng)是(　　) A．這個(gè)問題我請(qǐng)教了許多人，都得不到解決，于是不恥下問，向先生您請(qǐng)教。 B．在座的不是董事長(zhǎng)，就是總經(jīng)理，現(xiàn)在請(qǐng)大家出錢出物，為國(guó)家盡匹夫之責(zé)。 C．護(hù)士拿著注射器說(shuō)：“孩子，別哭，再哭，我就給你扎出血來(lái)了！” D．馬老師端起酒杯說(shuō)：“黃老先生，今天是您的壽辰，我祝您健康長(zhǎng)壽！” 解析：選D　A項(xiàng)，“不恥下問”不能用于自己。B項(xiàng)，“匹夫”所用的對(duì)象不當(dāng)。C項(xiàng)，護(hù)士的用語(yǔ)不看對(duì)象和場(chǎng)合。 11．假如你獲得全國(guó)中學(xué)生“葉圣陶杯”作文比賽一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，請(qǐng)你根據(jù)不同文體要求，做出表示謙虛、上進(jìn)的回答。 (1)使人感到親切而易于接受的日常口語(yǔ)體：__________________________________ ________________________________________________________________________ (2)莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)口語(yǔ)體：_____________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)含蓄、富有文采的口語(yǔ)體：_____________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)嗨，沒什么，學(xué)無(wú)止境，我還得下功夫才行。(或“多謝了，這點(diǎn)兒成績(jī)不算什么，我還得繼續(xù)努力”。) (2)謝謝(您的)鼓勵(lì)，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。 (3)這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個(gè)小小音符罷了。我一定繼續(xù)努力，奏響我人生的凱歌。(或“謝謝您的夸獎(jiǎng)。雖然我現(xiàn)在在大海中采到了一顆珍珠，但大海中還有千萬(wàn)顆美麗的珍珠等待著我去尋覓”。) 12．下面文字中畫線部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使修改后的這段文字銜接自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，邏輯嚴(yán)密。 本刊自創(chuàng)刊并發(fā)行以來(lái)，一直深受不少莘莘學(xué)子①的喜愛。許多讀者來(lái)信贊揚(yáng)說(shuō)，你們②的報(bào)紙豐富了他們③的知識(shí)，開闊了他們的視野，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2014年，我報(bào)將不孚眾望④，繼續(xù)狠抓⑤內(nèi)部管理，進(jìn)一步提升報(bào)紙品位，替⑥讀者奉獻(xiàn)更加精美的精神食糧。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①“不少莘莘學(xué)子”中的“不少”刪除；②“你們”改為“我們”；④“不孚眾望”改為“不負(fù)眾望”；⑥“替”改為“為”。 13．下面是一位母親的“家庭教育觀”。請(qǐng)你寫一段話給這位母親，得體地告訴她她所理解的“家庭教育”不正確。(不超過(guò)50字) 你問我是怎么對(duì)孩子實(shí)行教育的，我的做法是：花錢，上重點(diǎn)學(xué)校；請(qǐng)老師輔導(dǎo)；還有在晚上做作業(yè)的時(shí)候盯著他，別讓他走神；做完作業(yè)給他檢查；有時(shí)候還讓他默寫單詞，輔導(dǎo)他寫作文，給他出算術(shù)題等等。 你對(duì)這位母親說(shuō)：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：阿姨，您是不是應(yīng)該從孩子的角度考慮一下，孩子不是學(xué)習(xí)機(jī)器，應(yīng)該享受正常人的生活并得到應(yīng)有的尊重。 14．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序和句式。使其句式協(xié)調(diào)一致，前后關(guān)聯(lián)通暢。 湖與塔都是有靈魂的，它們的靈魂是千千萬(wàn)萬(wàn)人的靈魂。湖是動(dòng)，塔是靜。塔是高傲的，湖是謙遜的。陰柔的湖水，好比江南不斷的春雨；塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長(zhǎng)風(fēng)。北大如果沒有了湖和塔，就像長(zhǎng)坂坡里沒有趙子龍，空城計(jì)里沒有諸葛亮。 修改為：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：湖是動(dòng)，塔是靜。湖是謙遜的，塔是高傲的。湖水陰柔，好比江南不斷的春雨；塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長(zhǎng)風(fēng)。 15．高中語(yǔ)文課本(必修)首次選入了金庸武俠小說(shuō)《天龍八部》的“燕云十八騎，奔騰如虎風(fēng)煙舉”一章。記者針對(duì)此事進(jìn)行了采訪，不少老師、學(xué)生表示歡迎。請(qǐng)你分別以老師、學(xué)生的身份發(fā)表你的看法，要求簡(jiǎn)明、得體。 老師：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 學(xué)生：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：老師：金庸的小說(shuō)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)品位都很有好處。 學(xué)生：太好了，《天龍八部》情節(jié)曲折動(dòng)人，在課本上見到它，我會(huì)更喜歡。 16．(廣東高考)在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。 大櫨欖樹是曾經(jīng)生長(zhǎng)在毛里求斯的珍貴樹種。如今在地球上已難覓蹤影。①________________？科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說(shuō)。美國(guó)一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，②________________，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大櫨欖樹也就跟著消失了；后來(lái)，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大櫨欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說(shuō)：外來(lái)物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。不過(guò)，這個(gè)假說(shuō)需要進(jìn)一步驗(yàn)證：③________________；如果被證偽，則會(huì)被拋棄。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫的能力。本題的每個(gè)空白處均需要考慮上下文，尤其需要關(guān)注代詞與連詞，它們是決定如何銜接的關(guān)鍵所在。①的后文是“科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說(shuō)”，“此”即是①的內(nèi)容，那可以推知①是在提問大櫨欖樹消失的原因；②的后文是渡渡鳥滅絕導(dǎo)致大櫨欖樹滅絕，之后的內(nèi)容是“種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽”，那么可以推知前文的“因此”的結(jié)論是不正確的，因而②是說(shuō)“大櫨欖樹的種子需要渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽”；③的前文是“不過(guò)，這個(gè)假說(shuō)需要進(jìn)一步驗(yàn)證”，“不過(guò)”表示轉(zhuǎn)折，是對(duì)假設(shè)的一種不認(rèn)同，可以推知③的內(nèi)容是對(duì)“外來(lái)物種”的質(zhì)疑。 參考答案：①大櫨欖樹消失的原因到底是什么?、诖髾緳鞓涞姆N子需要渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽　③如果被證實(shí)，則會(huì)被接受(則會(huì)成為科學(xué)理論) 17．在“世界讀書日”這一天，某中學(xué)學(xué)生會(huì)為了提倡閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，舉辦了國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》讀書報(bào)告會(huì)，請(qǐng)你為報(bào)告會(huì)確定一個(gè)主題，然后為主持人寫一則報(bào)告會(huì)開場(chǎng)白。要求緊扣主題，表達(dá)得體，有文采，不必寫稱呼語(yǔ)、問候語(yǔ)。報(bào)告會(huì)主題10個(gè)字以內(nèi)，報(bào)告會(huì)開場(chǎng)白40～60字。 (1)主題：______________________________________________________________ (2)開場(chǎng)白：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)主題：品味經(jīng)典，完善自我(或“品讀《論語(yǔ)》，修身育德”)。 (2)開場(chǎng)白：誦讀經(jīng)典，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，讓我們的生命不再單薄，讓我們的內(nèi)心充滿智慧和力量，讓我們?cè)诤汀墩撜Z(yǔ)》的對(duì)話中認(rèn)識(shí)自我，完善自我，傳承文化。 18．根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。 師父訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說(shuō)：“小心，小心！” 徒弟問：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？” 師父回答：“____________________________________________________________ ________________________________________________________________________。” 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。本題以一則哲理故事為命題素材，既考查了語(yǔ)言表達(dá)的能力，也考查了理解、分析、概括等閱讀能力，體現(xiàn)了命題的文化追求。注意抓住文段中的關(guān)鍵句，聯(lián)系上文解答。首先要理解，師父的回答針對(duì)的是徒弟的提問“為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我”。其次是分析，問題暗含著兩方面的內(nèi)容，即第一次沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在高處小心和第二次有經(jīng)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在低處小心。最后是概括，概括時(shí)要結(jié)合上述兩層內(nèi)容，準(zhǔn)確揭示表象背后的實(shí)質(zhì)。 答案：(示例)沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò) 19．下面是王超給一位李姓親友發(fā)出的一張請(qǐng)?zhí)兴奶幥吠?。?qǐng)將表述不當(dāng)?shù)牡胤秸页鰜?lái)并加以修改。 李女士： 適逢我喬遷之喜，為答謝各位親友的傾囊相助，我于10月1日下午6時(shí)在宏源大廈準(zhǔn)備了豐盛的酒宴以聊表謝意。 王超 9月28日 (1)____________________改為：__________________。 (2)____________________改為：__________________。 (3)____________________改為：__________________。 (4)____________________改為：__________________。 答案：(1)“喬遷之喜”改為“新居落成”；(2)“傾囊相助”改為“資助”；(3)“準(zhǔn)備了豐盛的酒宴”改為“略備薄酒”；(4)“以聊表謝意”刪掉。 20．為使語(yǔ)言簡(jiǎn)明，下面一段話中畫線處哪些可以刪去？哪些應(yīng)作改動(dòng)？須改動(dòng)的請(qǐng)予以改正。 質(zhì)量低劣的圖書將受到讀者的唾棄，或(1)成為滯銷書或(2)一堆廢紙，而那些優(yōu)質(zhì)圖書則會(huì)站穩(wěn)腳跟，經(jīng)受市場(chǎng)的考驗(yàn)，或(3)成為暢銷書，或(4)對(duì)兩個(gè)文明建設(shè)產(chǎn)生重大影響。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：可刪去(1)(3)；須改動(dòng)(2)(4)；修改：(2)改為“甚至”，(4)改為“從而”。 一、部分謙敬辭 1．謙辭 (1)“家”字一族，如家父、家尊、家嚴(yán)、家君、家母、家慈、家兄； (2)“舍”字一族，如舍弟、舍妹、舍侄、舍親； (3)“愚”字一族，如愚兄、愚見，也可單獨(dú)用“愚”謙稱自己； (4)“拙”字一族，如拙筆、拙著、拙作、拙見； (5)“鄙”字一族，如鄙人、鄙意、鄙見。 2．敬辭 (1)“令”字一族，如令尊、令堂、令郎、令愛、令兄、令弟； (2)“惠”字一族，如惠存、惠臨、惠允、惠贈(zèng)； (3)“垂”字一族，如垂愛、垂青、垂問、垂詢、垂念； (4)“貴”字一族，如貴干、貴庚、貴姓、貴恙、貴子、貴國(guó)； (5)“高”字一族，如高見、高就、高齡、高壽、高論； (6)“光”字一族，如光顧、光臨； (7)“雅”字一族，如雅教、雅意、雅正。 二、語(yǔ)言連貫“三抓”“三查” 解答連貫題概括來(lái)說(shuō)，第一，要綜觀材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陳述對(duì)象、語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、感情基調(diào)以及主要句子的句式特點(diǎn)等；第三，語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。具體來(lái)說(shuō)注重三個(gè)“抓”與三個(gè)“查”。 1．三個(gè)“抓” (1)抓中心 ①一個(gè)句群，雖然由若干個(gè)句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。 ②分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等)，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。 (2)抓思路 ①?gòu)目傮w上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。 ②從文體來(lái)看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯)。 (3)抓標(biāo)志 語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為： ①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)，或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果…… ②暗示性詞語(yǔ)的使用，“換句話說(shuō)”，表示等同關(guān)系，位在后；“同時(shí)”表示并列，位在后；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例…… ③關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)； ④句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性； ⑤陳述對(duì)象前后一致，議論角度一致。 2．三個(gè)“查” (1)“查”話題是否統(tǒng)一。一個(gè)長(zhǎng)的句子或者一個(gè)句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語(yǔ)意才能暢達(dá)。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。