2018-2019學年高中語文 第一單元 四 已所不欲勿施于人教案1 新人教版選修《先秦諸子選讀》.doc

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“己所不欲，勿施于人” 一、教學目標 本課教學我將堅持以促進學生全面發(fā)展為本的教學理念為指導，以課程標準為準繩，以學生的認知水平和生活實際為出發(fā)點，以學生終身發(fā)展奠基為落腳點，在大膽整合的基礎上，確立本課的三維教學目標： 【情感、態(tài)度與價值觀目標】 1、引導學生理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和在現(xiàn)實生活中的意義，學習“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習慣。 2、幫助學生感知到愛不僅是一種內(nèi)心的感動，更是一種行動，一種在現(xiàn)實生活中點點滴滴的真情付出。教育學生從關心幫助周圍的人做起，培養(yǎng)良好的公德意識。 3、幫助學生懂得并做到“己所不欲，勿施于人”對于融洽人際關系，緩和社會矛盾和構建和諧社會都有著積極意義。 【知識目標】 理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和意義。 【能力目標】 1、學會換位思考，懂得人與人之間需要友善相處。 2、通過生活中點點滴滴的小事，深刻的理解和體會“己所不欲，勿施于人”的道理。 二、教學重點 1、“己所不欲，勿施于人” 2、“將心比心，推己及人” 三、教學難點 “己所不欲，勿施于人” 四、教情、學情分析 1、教情 新課程理念下的思想品德教師要善于做學生學習的組織者、合作者和引導者；學生閃光點的發(fā)現(xiàn)者；向學生學習的學習者。因此本節(jié)課我將放手發(fā)動學生，引導學生在生生、師生的討論學習中實現(xiàn)教學目標最大化，使課堂成為快樂學習的天地。 2、學情 七年級是青春期中的過渡期，這一時期的學生自我意識和獨立意識逐步增強，渴望與周圍的同學、老師等進行友好的交往，但是他們?nèi)鄙僬_交往的方法，因此需要得到正確的引導和幫助。 五、教法和學法 1、教法 在教學過程中，教師要扮演“導演”的角色，給予學生指導，突出學生的主體地位，努力實現(xiàn)動態(tài)的生成，使預設與生成和諧統(tǒng)一。 （1）情境教學法。使用恰當?shù)亩嗝襟w情境喚起學生的情感，讓學生在情境中感悟、升華。 （2）合作探究法。通過學生預習，確立課堂活動主題，再現(xiàn)重、難點內(nèi)容，提高運用知識和解決實際問題的能力，滿足學生好動、渴望表現(xiàn)自己的心理需求，在生生、師生互動中加強學生的自我教育。 2、學法 （1）自我探究法。 （2）情境體驗法。 六、教學過程 環(huán)節(jié)一：【視頻導入】 1、播放電影《孔子》片段 2、設疑導思：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?請談談你的理解。 3、思考交流：自主思考，合作探究，擇優(yōu)發(fā)言，點評補充。 4、歸結提示：不同的時代或不同的人在理解和解釋此道理時可能語言或具體表述會有所不同，但其基本意思就是說“自己不喜歡的事情沒有權利強加給別人”。這是一種推己及人的過程，它告訴我們每個人都要設身處地為他人考慮，怎樣對待自己，就應該怎樣對待別人。 ◆設計意圖：利用視頻《孔子》片段導入新課，激發(fā)學生學習本框《己所不欲 勿施于人》的興趣，調動學生掌握已有的教學資源，并為后面的教學打開思路。 環(huán)節(jié)二：【生活在線】 細雨淅瀝，秋風瑟瑟。車靠站，上來一位中年婦女，她走進一個座位，打量了一番，皺起眉頭，面露不悅，嘴里喃喃自語。原來座位上不知哪位乘客不注意，滴了幾滴水，弄濕了椅面。 　　她重選了一個空著的雙人座位。入座時，隨手把她那滴著水的雨傘放在了旁邊的座位上 1、探究：（1）中年婦女為什么會“皺起眉頭，面露不悅”？ （2）你們認為她“喃喃自語”些什么？ （3）請你評價一下中年婦女的言行？ （4）請同學們說說，在乘坐公交車的過程中，我們應該怎么做？ 2、學生思考交流：自主思考，合作探究，擇優(yōu)發(fā)言，點評補充。 【生活在線續(xù)集】 雨還在下，車繼續(xù)行進。 放學后的我也上了這輛車，接下來會發(fā)生什么呢？ 請同學們發(fā)揮想象。 3、歸結提示：這里主要讓學生能夠了解生活中的一些細節(jié)，這些細節(jié)能反映出一個人的素質，甚至可以反映出一個民族的素質。雨天公共汽車座位潮濕的問題是一個很平常的問題，但我們可以通過故事中中年婦女的行為發(fā)現(xiàn)，公共汽車座位的潮濕大多是可以避免的。但大家常常不太注意，中年婦女的行為表明人們的素質有待于提高。自己不喜歡的東西不要留給別人。其實，方便別人也就是方便自己！ ◆設計意圖：利用貼近學生生活實際的小故事來激勵同學們對于“己所不欲 勿施于人”的思考，讓學生談自己對于此類事情的看法，省去教師說教的程序，鍛煉學生動腦、動口和語言組織能力的目的；同時充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，及時抓住學生發(fā)言中的閃光點，適時滲透思想品德課的德育功能。 環(huán)節(jié)三：【生活劇場】 材料：大人都喜歡逛商場，特別是媽媽。但我們注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里，尤其是人多熱鬧的商場。這常常讓大人們感到納悶。為什么商場里琳瑯滿目的商品就不能吸引小孩子呢? 探究：（1）為什么小孩子不喜歡待在商場里？（通過學生親身體驗得出結論） （2）在生活中，別人有沒有強求我們干自己不喜歡的事情？當時你的心情怎么樣？ ◆設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，引發(fā)學生對于如何在生活中踐行“己所不欲 勿施于人”的思考，得出“己所不欲 勿施于人”的關鍵在于我們在對待他人時能否做到“將心比心，推己及人”，即設身處地的從他人的角度思考問題。 環(huán)節(jié)四：【生活感悟】 你不想被人欺騙，就不要欺騙別人； 你不想被人傷害，就不要傷害別人； …… 你還能說一些嗎？ 1、探究交流：同學們之間如何才能做到“將心比心，推己及人”？你有沒有這方面的經(jīng)驗，請說出來讓我們共同分享。 2、學生思考交流：自主思考，合作探究，擇優(yōu)發(fā)言，點評補充。 3、歸結提示：應該從兩個方面去考慮。首先，應該提高個人素養(yǎng)，學會同情人，能夠容納他人，讓自己能夠具有寬容之心，形成良好的道德品質；其次，學會換位思考，讓學生能夠設身處地地思考問題，如：“假如是你會不會這樣?”“如果不這樣會怎樣?”等等，通過對這些問題的思考使學生能夠寬容他人，諒解他人。 ◆設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學生懂得在日常生活中怎樣才能真正做到“將心比心，推己及人。 己所不欲 勿施于人 我、我們、我國…… 他、他們、他國…… 和 諧 環(huán)節(jié)五：【情感升華】 展示兩組圖片，學生比較得出結論。 ◆設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學生懂得如果我們能時刻注意并努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關系就會多一份和諧與溫馨。 環(huán)節(jié)六：【詩歌總結】 愛是什么？ 愛是責任、是奉獻、是幫助； 愛是理解、是尊重、是寬容； 愛是關懷、是牽掛、是叮嚀； 愛是 讓世界充滿愛！ 教師總結：愛是人類永恒的話題。早在兩千多年前，我國著名的教育家、思想家孔子就提出了“仁”的理論，其核心思想就是“愛人”，而“己所不欲，勿施于人”就是“仁”的理論的重要組成部分。 ◆設計意圖：在歌曲《茉莉花》作為背景音樂下，讓學生大聲朗讀詩歌，培養(yǎng)學生的愛心，幫助學生學會關心人、愛護人，讓學生從道德感悟到行為實踐，將本課的情感態(tài)度價值觀予以升華。 七、訓練反饋 1、精挑細選 走進生活 （1）關于“己所不欲，勿施于人”的說法正確的是 （ ） A．不管別人的感受如何，強加給別人 B. 自己不喜歡的不要施加給別人 C. 自己不想得到的，別人也休想得到 D. 不要考慮別人的感受 （2）孟子說，愛人者，人恒愛之。這句話對我們的正確啟示有 （ ） ①只有關愛別人，才能得到別人的關愛 ②你不想別人欺騙，你就不應該去欺騙別人 ③只有尊重別人，才能得到別人的尊重 ④只有在別人關愛我的前提下，我才去愛別人 A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①②③④ 2、思考探究 理解生活 請談談你對“己所不欲，勿施于”的理解，并說說打算怎么去做。 附：板書設計 己所不欲，勿施于人 1、含義：自己不喜歡的事情，沒有權利強加給別人 2、意義：和諧與溫馨 3、關鍵：“將心比心，推己及人” 【教學反思】 1、教學資源的選擇與學生的生活實際相結合。學生對學習的熱情和積極性，在一定程度上取決于他們對學習素材的感受和興趣。因此，本課在教學資源的選取上可以說是“費盡心思”，力求激發(fā)學生的興趣，使學生在生活體驗中快樂學習。 2、充分考慮學生的特點和現(xiàn)狀。在設計教案時，每一個環(huán)節(jié)都思考學生可能會說些什么，教師該怎樣引導。所以，教師避免了以往“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，只是在合適的時候進行極具精彩的點撥。也得到了雙向性的良好效果：學生在積極的討論中獲得知識與體驗，教師也在學生的發(fā)言中學到了不少新鮮的東西。 3、注重在探究中生成，使預設與生成相統(tǒng)一。本課以學生為主體，努力為學生營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，在生生、師生之間的沖突與合作中，使學生最終達到對“己所不欲，勿施于人”的深刻認識。