人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《角的分類》 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角鈍角平角和周角知道直角平角和周角的關(guān)系。 2.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：理解建立直角、銳角和鈍角及平角和周角的概念。 2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線，平角與直線的異同。 教學(xué)方法 1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。 2、課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，民主平等，情感交融的課堂氛圍。 3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能，使其自覺(jué)地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。 教學(xué)過(guò)程 （一）、謎語(yǔ)引入 “有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)” ，打一生活用品，通過(guò)猜謎語(yǔ)讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（扇子） （二）、新課學(xué)習(xí) 前面幾節(jié)課，我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。(板書(shū)：角的分類) （三）、動(dòng)手操作、自主探究 1．認(rèn)識(shí)直角 (1)、學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。提問(wèn)：折出的角是什么角?用量角器量一量這個(gè)角有多少度? 從而得出：直角是90度。 (2)、你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎?學(xué)生匯報(bào)(數(shù)學(xué)課本的角、黑板的四個(gè)角、作業(yè)本的四個(gè)角……) 2、認(rèn)識(shí)平角 (1)學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線上了) (2)、請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。) (3)、這個(gè)角是多少度?(180度，因?yàn)檫@是由是兩個(gè)直角組成的) (4)、教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。請(qǐng)你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。 師：你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。) 板書(shū)：1平角＝2直角 180度=2X90度 3、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 (1)、出示活動(dòng)角——教師指導(dǎo)學(xué)生操作 學(xué)生利用自己的活動(dòng)角先將活動(dòng)角擺成直角，摁著其中角的一條邊不動(dòng)然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度…… 同樣的方法摁著直角其中的一條邊不動(dòng)，另一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過(guò)180。 （2）、通過(guò)操作觀察，移動(dòng)角的一條邊后，所得的這些角的度數(shù)與90度角相比，我們可以分成幾類? 學(xué)生匯報(bào) （一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。） 教師指出并板書(shū)：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。 教師：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件? 讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。學(xué)生匯報(bào)（大于90度且小于180度） 教師：生活中有哪些角是銳角或鈍角? 學(xué)生匯報(bào)：(三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角……) (3)、下面各角的度數(shù)分別是什么角? 48度99度65度175度90度152度87度 4．認(rèn)識(shí)周角 (1)教師出示圓折扇，把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生觀察扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊最后重合了。 (2)教師畫(huà)圖：讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫(huà)法。 (3)學(xué)生操作。把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。教師指出：（通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。） 讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。 (4)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎? 1周角＝2平角＝4直角(板書(shū)) (5)你能把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從小到大順序排列嗎? 學(xué)生討論后匯報(bào)得出（銳角、直角、鈍角、平角、周角）。 五、鞏固練習(xí) 第一關(guān)：老師課件出示某個(gè)角，或老師說(shuō)角的度數(shù)，學(xué)生說(shuō)出該角的種類 第二關(guān):“我是小法官”，判斷是非 （1）179度是平角。 （ ） （2）一個(gè)周角=2個(gè)平角（ ） （3）大于90度的角是鈍角。 ( ) （4）周角就是一條射線。( ) 六、課堂小結(jié)，回顧知識(shí) 1、教師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（學(xué)生回答）。 2、布置作業(yè)。 書(shū)本P43第1題。 思考題：鐘面上的時(shí)針與分針在什么特殊時(shí)刻形成什么類型的角？（將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活生活實(shí)踐） 。 七，教學(xué)反思 本節(jié)課中，學(xué)生積極參與動(dòng)手，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。成功的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并以生為本，為學(xué)生提供了活動(dòng)的空間和交流的機(jī)會(huì)。 1、數(shù)學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)是生動(dòng)的、有趣的。在課堂開(kāi)始到結(jié)束都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性趣味性都起到了推波助瀾的作用。 2、通過(guò)觀察、操作、思考、交流等課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索動(dòng)手交流的空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。