百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三導(dǎo)學(xué)案.doc

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《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】： 小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊第93頁內(nèi)容。 【教材分析】： 《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》是在百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用、運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，這節(jié)內(nèi)容主要是通過一個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的，內(nèi)容的引入與展開都力求來源于實(shí)際生活，體現(xiàn)時(shí)代性，在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三”中教材提出了比較家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察比較這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生體會(huì)到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學(xué)生了解“恩格爾系數(shù)”，感到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值，拓展了學(xué)生的知識面。 【學(xué)情分析】： 學(xué)生在六年級前半部分中就已經(jīng)學(xué)過以下相關(guān)內(nèi)容：（1）百分?jǐn)?shù)的意義（2）小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化（3）百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（4）運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。教材根據(jù)例題提供的信息提出了求家庭總支出的問題，由于學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，所以能在此方面獨(dú)立解決。 【教學(xué)目標(biāo)】： 「知識與技能」 ①使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識解決有關(guān)的數(shù)的實(shí)際問題。 ②體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 「過程與方法」 利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。 「情感態(tài)度與價(jià)值觀」 在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 掌握列方程解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。 【教學(xué)策略與方法】： 運(yùn)用情境教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體交流解題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： ppt 【導(dǎo)學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)故事情境：在家里，一般是誰負(fù)責(zé)日常開支并做一定的記錄（媽媽），你的媽媽是怎樣負(fù)責(zé)的？笑笑的媽媽也是一樣的，今天，我們要利用百分?jǐn)?shù)的知識來解決笑笑媽媽遇到的一系列消費(fèi)問題。揭題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三） 【設(shè)計(jì)理念：】讓學(xué)生從生活情境中產(chǎn)生了求知的欲望，然后讓學(xué)生集中注意力進(jìn)而展開教學(xué)。 二、自然生成，合作探究。 1、出示情境圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些問題？ 生：笑笑家2000年食品支出總額占家庭總支出的55%，其他支出總額占家庭總支出的45%，食品支出比其他支出多620元。 問題：笑笑家的家庭總支出是多少元？…… 師：笑笑家的家庭總支出是多少元？說說你是如何思考的。 做法：（1）、結(jié)合問題，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生行為:(充分討論， 暢所欲言，多形式解決問題。) （2）、根據(jù)學(xué)生的理解，進(jìn)行有效指導(dǎo)。 學(xué)生行為：(發(fā)揮小組作用共同解決問題。) (3)、指導(dǎo)學(xué)生自我展示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。 學(xué)生行為：(小組合作完成討論問題，并進(jìn)行多元展示，及時(shí)予以評價(jià)。) 【設(shè)計(jì)理念：】以學(xué)生為主，發(fā)現(xiàn)信息提出問題，然后展開探究，充分的放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生與學(xué)生自由的交流合作，然后匯報(bào)展示。 2、交流匯報(bào)，展示成果 三、嘗試應(yīng)用,鞏固新知 1、出示教材94頁笑笑的奶奶記錄的消費(fèi)情況。 年份 2000 2005 2010 食品支出總額占家庭總支出的百分比 55% 52% 50% 其他支出總額占家庭總支出的百分比 45% 18% 50% （1）2005年其他支出比食品支出少340元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？ （2）2010年，食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占10%，兩項(xiàng)支出一共7200元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？ （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)數(shù)據(jù)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生行為：（自主探究后，小組合作、討論。） 2、讓學(xué)生自學(xué)課本第95頁的“你知道嗎”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們的生活越來越好 【設(shè)計(jì)理念：】通過這一練習(xí)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生集中注意力，為后面的練習(xí)做好鋪墊，然后通過小組討論交流，充分發(fā)表自己的見解，著重發(fā)現(xiàn)：食品支出在下降，其他支出在增加，說明了生活越來越好。感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值，拓展知識面。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 第94頁“練一練”2—6題。 五、總結(jié)評價(jià)，課外延伸 談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲，下去找一找百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用并把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享。 【板書設(shè)計(jì)】： 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三） 食品支出-其他支出=620 解：設(shè)這個(gè)家庭2000年的總支出是X元。 55%X－45%X=620 10%X=620 X=6200 答：這個(gè)家庭2000年的總支出是6200元。 【教學(xué)反思】： 《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》我認(rèn)為解的規(guī)律固然重要，但這只是知識技能的范疇，比知識更重要的是蘊(yùn)含其中的是數(shù)學(xué)思想和方法，這些才是學(xué)生持續(xù)發(fā)展、終生發(fā)展最重要的東西。本節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生借助線段圖，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，逐步掌握解決問題方法，在解決問題中體會(huì)方程的簡易性和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，初步體會(huì)優(yōu)化思想。