《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思.doc

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植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)反思 本節(jié)課的內(nèi)容主要闡述以下三個方面的問題： 一是綠色開花植物的一生中有六大器官；二是構(gòu)成植物器官的四種基本組織；三是從微觀到宏觀的植物體結(jié)構(gòu)。 根據(jù)本節(jié)教學(xué)設(shè)計的實際教學(xué)結(jié)果看，課前的設(shè)計比較合理，課上教師與學(xué)生的活動基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。由于應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)，使得在教學(xué)本課時內(nèi)容時學(xué)生比較易于理解。關(guān)于四種主要組織的認(rèn)識、又與動物體的四種基本組織進行比較。 教學(xué)過程中，以舊引新，給本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再利用學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)自然課的基礎(chǔ)和從生活中獲得的植物體組成的知識，通過結(jié)合日常生活經(jīng)驗和知識，認(rèn)識構(gòu)成綠色開花植物體的六種器官。在前一節(jié)學(xué)習(xí)人體組織和器官的基礎(chǔ)上，觀察并認(rèn)識植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，理解植物的主要組織也是通過細(xì)胞分裂、分化形成的。同時注意到構(gòu)成植物體的細(xì)胞也是多種多樣的，再強調(diào)植物體是一個統(tǒng)一的整體，這樣采取的是“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練。先由個體深化到器官、組織再到細(xì)胞，是從宏觀到微觀的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 在上述教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體課件，在學(xué)生交流他們對植物體各部分的認(rèn)識及填寫六大器官名稱的過程中，加深對植物體宏觀結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 由學(xué)生對所學(xué)知識的歸納整理，課堂練習(xí)以及隨機緊密聯(lián)系生活實際的提問反饋來看，本節(jié)課的效果是不錯的，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)先所確立的教學(xué)目標(biāo)。 存在的主要問題是：第一還是沒能大膽放手讓學(xué)生自主交流來獲取知識，總有不放心的感覺；第二是課堂教師講述偏多，使得學(xué)生活動中相互交流的時間不足；第三在調(diào)控學(xué)生課堂活動上出了點小問題，沒有滿足少數(shù)學(xué)生的要求。