高中人民美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》第6課藝術(shù)美和形式美課件(共34張PPT)

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比較一下 哪個(gè)漂亮 比較一下 哪個(gè)帥 藝術(shù)家為什么要塑造這樣的形象呢 他們想表現(xiàn)什么呢 自然美 藝術(shù)美 美 高中 美術(shù)鑒賞 第六課 漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎 藝術(shù)美和形式美 什么是藝術(shù)美 什么是藝術(shù)美 什么是藝術(shù)美 藝術(shù)美 綜合了藝術(shù)家個(gè)人觀點(diǎn)和時(shí)代精神 藝術(shù)典型與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系而表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)自身的 美 什么是形式美 形式所傳達(dá)出的美 父親 油畫 216厘米X152厘米 1980年 中國(guó)美術(shù)館藏 是羅中立在川美學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作 他根據(jù)多年來(lái)在四川山區(qū)勞動(dòng) 生活的感受 借鑒西方現(xiàn)代派美術(shù)照相寫實(shí)的手法 用巨幅領(lǐng)袖像的形式 刻畫了一個(gè)勤勞 樸實(shí) 善良而又貧窮的老農(nóng)形象 具象藝術(shù) 抽象藝術(shù) 意象藝術(shù) 父親 羅中立 1 語(yǔ)言元素 2 語(yǔ)言手段 西方繪畫 明暗 空間 透視 構(gòu)成 肌理等 中國(guó)畫 筆墨 章法 皴法 布白等 3 語(yǔ)言規(guī)則 變化與統(tǒng)一 對(duì)比與和諧 對(duì)稱與均衡 比例與尺度 節(jié)奏與韻律 形式美的構(gòu)成 點(diǎn) 線 面 色 語(yǔ)言規(guī)則 變化與統(tǒng)一 對(duì)比與和諧 對(duì)稱與均衡 比例與尺度 節(jié)奏與韻律 形式美的構(gòu)成 生活中的形象 提取對(duì)象 將對(duì)象處理為藝術(shù)形象 融入創(chuàng)作意圖成作品 總結(jié) 現(xiàn)實(shí)生活 提取對(duì)象 藝術(shù)處理 藝術(shù)美形式美 藝術(shù)作品 綠洲 馬格利特 在畫面上你看到綠洲了嗎 樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)到桌子上 白云為什么掛在樹(shù)上 作品為什么叫綠洲呢 從藝術(shù)美與形式美的角度分析 賞析1 最后的晚餐 意大利 丁托列托 不同的形式 不同的美 賞析2 不同表現(xiàn)形式的 最后的晚餐 1495 1498 1592 1594 1464 1467 1447 1449 1308 1311 1863 1480 1630 1955 欣賞 2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈節(jié)目 千手觀音 你覺(jué)得她美嗎 美在哪里 你覺(jué)得她美嗎 美在哪里 究竟哪個(gè)美 為什么 關(guān)于審美 藝術(shù)美包含殘缺美 但殘缺不等于美 假使維納斯的雙臂完好無(wú)缺假使維納斯殘缺的部位不是雙臂 課后拓展1 請(qǐng)對(duì)維納斯進(jìn)行復(fù)原或改變其殘缺部位 并據(jù)此深入分析作品的藝術(shù)美與形式美 同學(xué)之間相互交流 課后拓展2 漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎 以羅丹的 巴爾扎克 為例 深入探討藝術(shù)美和形式美的關(guān)系 這尊雕像漂亮嗎 美嗎 歡迎大家批評(píng)指正 謝謝 再見(jiàn) 本節(jié)課到此結(jié)束 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全