讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》有感匯編

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讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》有感 數(shù)學(xué)界，吳正憲老師備受老師們的敬佩。吳正憲老師致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在教學(xué)中善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并取得顯著效果。她曾在我國(guó)二十多個(gè)省市作觀摩教學(xué)課，得到專家和教師的好評(píng)。她還作為原國(guó)家教委首批推薦的優(yōu)秀教師為中國(guó)教育電視臺(tái)《名師講壇》節(jié)目攝制教學(xué)錄像片，通過(guò)衛(wèi)星向亞太地區(qū)播放?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》編輯部等單位為她聯(lián)合舉辦過(guò)教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)。她發(fā)表教學(xué)論文三十余篇，專著有《吳正憲數(shù)學(xué)教例與教法》等?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略:師生互動(dòng)共同創(chuàng)建有效課堂》匯集了以吳正憲老師為代表的北京優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過(guò)多年（尤其是課程改革以來(lái)）教學(xué)實(shí)踐的積累，創(chuàng)造的富有特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等教學(xué)實(shí)踐策略與方法。 書中側(cè)重介紹了“制訂教學(xué)目標(biāo)的策略”“提問和理答的策略”“滲透數(shù)形結(jié)合思想的策略”等16種具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性的教學(xué)策略。對(duì)于一線教師學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)、研究教學(xué)規(guī)律、反思自身教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)行為，具有指導(dǎo)價(jià)值。 讀過(guò)此書之后，我收獲還是很多的。吳正憲老師的“大膽”讓我很敬佩。她有膽量改革教材，不按照教材原有的編排體系進(jìn)行教學(xué)，而根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從新組織教材；她有膽量在一年時(shí)間內(nèi)完成五六年級(jí)兩年的教學(xué)任務(wù)，并提前一年參加全區(qū)的小學(xué)畢業(yè)考試。我沒有這種水平，每年每學(xué)期的學(xué)生考試就讓我只能照本宣科。但是我可以做的是對(duì)每節(jié)課的深研究，設(shè)計(jì)出好的課堂，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)的快樂，而且能夠有深度的去思考教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，書中的每一種教學(xué)策略都能對(duì)我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對(duì)于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認(rèn)識(shí)。尤其對(duì)于吳正憲老師的教學(xué)語(yǔ)言，讓我深深感動(dòng)。例如：“嗯，這才是真實(shí)的你們！”“我這話問得不好??！”“我可以暫時(shí)把它擦掉嗎？”“有問題才好呢！”“你挺會(huì)對(duì)話的嘛！”等等。語(yǔ)言是那么的親切，都能照顧到每一位孩子的內(nèi)心。我覺得吳正憲老師的語(yǔ)言也可以作為一種教學(xué)策略，還有她那一直微笑的面容，我猜想沒有哪個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡。其實(shí)作為新課，我還是有些想法的，但是在教學(xué)習(xí)題課時(shí)，我還是有些困惑的。翻開手中的這本書，在書中我找到了答案和方法：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的。練習(xí)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過(guò)程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。習(xí)題課的設(shè)計(jì)也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，老師要先觀其全貌，透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)看到深邃的數(shù)學(xué)方法和思想。之后在教學(xué)中，我就特別注意，先把習(xí)題自己做一遍，分類講解，把一些易錯(cuò)的題目進(jìn)行講解或是找出難度系數(shù)較大的題目，進(jìn)行全班共同解決，然后在單獨(dú)做題。并且在講解題目時(shí)特別注意方法的滲透，一題多種方法解答等等。如何備好一節(jié)好課，是我首先需要做到的，只有備好一節(jié)課，才能上好一節(jié)課，才能將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，新舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生不僅僅學(xué)到知識(shí)，也能學(xué)到知識(shí)以外的各種能力。作為一個(gè)不是很有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，更需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，將所有知識(shí)、技能、方法融入大腦，才能備好一節(jié)課。 吳正憲老師的書給我們帶來(lái)了很多真實(shí)的課例，讀起來(lái)通俗易懂，但是我還需要慢慢消化，去在自己的課堂中發(fā)生，讓自己更快的成長(zhǎng)。今后，還需要多多觀摩教學(xué)課例，多多參與教研，多多讀書，來(lái)促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。