人教版五年級語文:《一個豆莢里的五粒豆》教案及教學(xué)反思(兩篇)
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人教版五年級語文:《一個豆莢里的五粒豆》教案及教學(xué)反思(兩篇) 小學(xué)語文四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》教案設(shè)計 教材分析:? 這個童話故事,首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個成熟了的豆莢裂開了,里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去,各奔前程,它們對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷,卻是最值得稱贊的,因為它發(fā)芽、開花,給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機。 學(xué)情分析: 學(xué)生對安徒生的童話非常喜愛,也讀過很多他的童話故事,對本課的學(xué)習(xí)和體會人物的情感有很好的幫助。 教學(xué)建議: 1.課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,初步了解學(xué)生對安徒生的童話。 2.引導(dǎo)學(xué)生品味課文,培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)目標: 【知識與技能】 1.正確認讀、書寫本課時的生字、詞語。 2.邊讀課文,邊從不同角度思考、提出自己的問題。 3.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機。 【過程與方法】 1.理解文章內(nèi)容,準確把握五粒豆的語言,內(nèi)心活動。 2.分角色朗讀,體會童話魅力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。 教學(xué)重難點: 重點 在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問題,解決問題。 難點 理解和體會最后一粒豆的發(fā)芽、開花,給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機。 教學(xué)準備: 老師:準備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。 學(xué)生:課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。 教學(xué)時間: 2課時 ?第一課時? 教學(xué)目標: 1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。 2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。 3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋,積極思考的習(xí)慣。 教學(xué)重難點: 重點 了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。 難點 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋,積極思考的習(xí)慣。 教學(xué)過程: 一、初讀文章,認識字詞 ?1.了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。 ?2.自由讀文,讀通句子。 ?3.檢查初讀情況。 ?二、再讀文章,整體感知 ?1.再讀課文,思考:一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事? ?2.讀后小組交流:你了解了些什么?有什么感受? ?3.全班交流: ?(1)你體會到了什么? ?(2)提出疑難問題。 三、默讀課文,積極思考 1.提出問題,列出問題清單,準備小組交流。 2.老師提示提出問題的方法。 發(fā)問的詞有:誰??什么??怎么樣 發(fā)問的地方可以是:對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。 3.小組交流各自提出的問題,并對能解決的問題討論解決,對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。 4.展示各小組問題,梳理出問題清單。對照課后的問題清單,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 5.討論解決: 小豆子像“一個囚犯”,卻長得很好,為什么? 一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”? 哪一粒豌豆最了不起? 四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法 1.提出問題,讀中思考,梳理相關(guān)內(nèi)容,找到答案。 2.課后再讀童話,體會人物的情感。 板書設(shè)計: 一個豆莢里的五粒豆 “一個囚犯” “一個小花園” 為什么——了不起 ??第二課時 教學(xué)目標: 1.理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。 2.學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題,解決問題。 教學(xué)重難點: 重點 理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。 難點 學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題,解決問題。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷,提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文,體會人物的感情。 二、角色體驗,品讀感悟 ?1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對話。 ?(1)這個童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文,將對話用不同的符號標記出來。 ?(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”,體會他們的內(nèi)心活動。 ?(3)小組分角色朗讀。 ?2.合作表演,集體交流 ?(1)師演生病孩子的媽媽,師生合作朗讀對話。 ?(2)推選小演員,帶上頭飾,合作“配音”朗讀表演。 三、探討解決問題 1.理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了呢? 找出童話中相關(guān)內(nèi)容,品讀體會。 點拔:豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機,感受到生活的美好,對美好生活充滿向往,心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。 2.說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的? 像“一個小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么 ? 點拔:說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小,不能動彈,被裹得嚴實;說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,現(xiàn)在豌豆苗要開花了,小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。 3.體會小豆子的發(fā)芽、開花,給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。 四、放飛想象,延伸拓展 ?1.假如你是豆莢里的一粒豆,你會說些什么?你會怎么做? ?2.小豆子們這么可愛,你一定有很多話對他們說,先說一說。 ?3.把你說的寫下來。 板書設(shè)計: 一個豆莢里的五粒豆 教學(xué)反思: 教學(xué)中我充分利用學(xué)生對童話的喜愛,引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑?,在讀中體會,在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點段落,領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動,自主學(xué)習(xí)效果很好。 《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)想: 根據(jù)童話故事的特點,本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把讀書的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中,有所思考,有所感悟。 ?教學(xué)過程: 一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.?同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。(課件出示課題:《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。) 2.?讀了課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生自由表達。) 二、初讀課文?,整體感知 同學(xué)們都很善于提出問題,讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先,讓我們一起來了解一下作者。(課件出示作者資料) 1.?咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。(課件出示生字) 2.?下面請同學(xué)們自讀一下課文。 3.?課件展示要求: (1)那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標上段號。 (2)學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的?小姑娘又是怎樣長好的?小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。 三、細讀童話,理解內(nèi)容 (一)邊讀邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。?學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。 (讓學(xué)生體會到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情) (二)想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。 獨立說話練習(xí):小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。 ?四、總結(jié)全文?我們通過本課的學(xué)習(xí),感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心,世界將處處充滿愛!?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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