高考語文大二輪復(fù)習(xí) 板塊二 專題一 第二講 分析綜合課件.ppt

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文章是信息的載體 離開對信息的關(guān)注 讀懂字義 詞義和句子意思就毫無意義 篩選 就是通過淘汰的方法挑選 它要求能夠識別和區(qū)分不同信息 本考點要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上 能夠從全文的角度對有關(guān)信息材料進行辨別 篩選并提取組合 對文章的內(nèi)容進行分析和歸類 從而體現(xiàn)出對文章的理解程度 高考設(shè)題要求學(xué)生根據(jù)題目的指令 篩選符合指令的信息 該考點采用的題型是定向考查 通常是給出多個句子 交叉排列編為四組 要求考生選出全都表現(xiàn)或說明文中人物在某一方面的品格特征 行為特點等的一組 篩選文中的信息 第二講分析綜合 典題舉例 2014年高考天津卷 閱讀下面的文言文 完成問題 文學(xué)徐君家傳 清 魏禧徐君諱謙尊 字玄初 吳縣附學(xué)生 君天資英敏 讀書觀大略 慕古俠烈之士 好施與 矜然諾 里有爭 必造門征曲直 君一言折之 家既落 君委曲以奉甘旨 故鄉(xiāng)望公 得與二三故舊歌嘯山水間二十余年 一切徭役皆身經(jīng)理之 不以科兄弟 君之伯性剛卞 君事之彌謹(jǐn) 季讀書 君不以貧故竭力佽助 明末賦役重 首事者往往破家 君條利弊上巡撫張公 公覽而擊節(jié)曰 此真讀書人 于是廣義田以資通區(qū) 置役田給諸甲 至今猶食其利焉 崇禎末 旱蝗相仍 民殣于道路 君歲減廩食以資鄉(xiāng)里 又勸助有力之家 全活甚眾 妻兄弟有老而獨者養(yǎng)之二十年 沒葬而歲祀之 君友黃某父子死非所 遺二寡婦一女 君悉心護之 以其女字君從子 故黃氏終身不知有孤寡之苦 黃之姻某喜豪舉 忽罹大禍 君營救之為破家 其教子以親賢友善為第一務(wù) 鼎革 初 州郡望人義士多辟地鄧尉山 太湖中 君為謀舍館資飲餼不倦 不復(fù)以利害嫌疑介意 而乙酉丙戌間 群盜大起 君以身保障一方 每聞盜則挺身出 糾里中壯士為守御 賊大恨 卒殺公 鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰 斯人死 我輩無所恃矣 或曰 君古游俠之流也 魏禧曰 游俠士以好義亂國 君以好義庇民 此其不同也 世之盛也 上潔己礪治以利其下 下盡職以供其上 上下相安 而盜賊不作 其衰也 大吏貪縱武威以督其下 小吏朘削百姓 自奉以奉上 細民無所依倚 當(dāng)是時 千家之鄉(xiāng) 百室之聚 茍有巨室魁士 好義輕財利 能緩急一方者 則窮民饑寒有所資 大兵大寇有所恃 不肯失身遽為盜賊 又或畏威懷德 不敢為非 不忍負(fù)其人 故鄉(xiāng)邑有好義士 足以補朝廷之治 救宰相有司之失 而有功于生民 若徐君者 其庶幾于是者與 嗟乎 是非獨為徐氏言之也 選自 魏叔子文集 有刪節(jié) 注 附學(xué)生 明清科舉生員名稱之一 鄉(xiāng)望公 對徐謙尊父親的尊稱 鼎革 指改朝換代 以下各組句子中 全都表現(xiàn)徐謙尊俠義之風(fēng)的一組是 君天姿英敏 讀書觀大略 好施與 矜然諾 廣義田以資通區(qū) 君歲減廩食以資鄉(xiāng)里 君為謀舍館資飲餼不倦 每聞盜則挺身出A B C D 解題思路 篩選信息題的一般解題步驟 1 閱讀 就是要對給定的材料進行整體閱讀 初步了解文章的內(nèi)容與層次 重視全文通讀 明確基本信息 記敘性的文字要理清時間 地點 人物和事件的前因后果 議論性的文字要理清論點 論據(jù)及論證方法等 對于一篇文言文 我們不可能一下子就完全讀懂 可在運用 跳讀 法時 捕捉文中重要的信息材料 這些重要的信息 有時是有一定標(biāo)志的 如全文的中心句 段落的起始句 段末的總結(jié)句 作者評論性的文字等 原文第一二兩段介紹徐謙尊的事跡 第三段為議論 2 查找 就是要依據(jù)題干要求 判明信息的指向 帶著問題 去理解 辨析 題干中 徐謙尊俠義之風(fēng) 即規(guī)定了信息指向 其中 俠義 更是關(guān)鍵 答題如不能以 俠義 引導(dǎo)思考的方向 肯定會失誤 3 辨別 就是要辨明信息的邊界 信息的邊界規(guī)定了信息的外延 廣義田以資通區(qū) 陳述的對象是張公不是徐謙尊 4 判斷 就是判斷正誤 選出準(zhǔn)確的答案 命題者在設(shè)置題目時 往往用 張冠李戴 顛倒因果 無中生有 等辦法迷惑人 解題時要認(rèn)真分析辨別 君天姿英敏 讀書觀大略 說徐謙尊聰明 而非俠義 據(jù)此排除掉含有 的選項 答案為D 答題建模 閱讀 查找 辨別 判斷 規(guī)范解答 D 參考譯文 徐君名謙尊 字玄初 是吳縣的科舉生 他天資聰慧 讀書只看大致的意思 仰慕古代的豪俠忠烈之士 樂善好施 一諾千金 鄉(xiāng)里人有爭執(zhí) 一定親自到他那里追問是非曲直 他一句話就可以令這些人折服 家道衰落之后 他委屈自己把好吃的東西都用來奉養(yǎng)父母 所以他的父親能夠與兩三個舊友流連山水之間二十多年 所有徭役賦稅他都自己料理 不把它們分?jǐn)偨o兄弟 他的哥哥性格剛直急躁 徐謙尊侍奉他更加謹(jǐn)慎 他弟弟讀書時 他不因為自己貧困卻傾全力資助弟弟 明朝末年賦稅勞役繁重 首當(dāng)其沖者往往會因此破產(chǎn) 徐謙尊分條陳述利弊 呈報巡撫張公 張公看了擊節(jié)贊嘆說 這是真正的讀書人 于是大面積開辟義田來資助通區(qū) 并且設(shè)置一些役田分給眾多農(nóng)戶 那里的人至今還享受著這一好處 崇禎末年 旱災(zāi)與蝗災(zāi)接踵而至 老百姓餓死在道路上 徐謙尊每年減少官府供應(yīng)給自己的糧食來資助鄉(xiāng)里 又勸那些有能力的人家 去幫助別人 得以保全存活下來的人非常多 他妻子的兄弟中有一個年老而無子的人 徐謙尊俸養(yǎng)了他二十年 他 死了之后 徐謙尊 把他安葬并每年按時祭祀 徐謙尊的朋友黃氏父子客死異鄉(xiāng)之后 遺留下兩個寡婦和一個女兒 徐謙尊細心地照顧她們 把黃家的女兒嫁給了自己的侄子 所以黃氏終身沒有感覺到孤寡的痛苦 黃氏的一個姻親因為喜歡豪放之舉 忽然遭受大的禍患 徐謙尊全力營救他以致家道中落 徐謙尊教育子女時把親近賢能廣結(jié)友善當(dāng)作最重要的 改朝換代之初 州郡中有名望 有正義感的人大都爭相在鄧尉山 太湖中開辟田地 唯獨徐謙尊為籌劃建設(shè)資助別人飲食的舍館而不倦怠 也不把自己的利害得失和別人的猜忌放在心里 然而乙酉丙戌年間 各地盜賊大量出現(xiàn) 徐謙尊用自己的生命保障了一方平安 每次聽說有盜賊出現(xiàn)就挺身而出 聚集鄉(xiāng)里的青年男子作為防守抵御的力量 盜賊們非常痛恨他 最終把徐謙尊給殺害了 鄉(xiāng)里的百姓都哀嘆流淚說 這個人死了 我們這些人沒有可依靠的了 有人說 徐謙尊是古代游俠之士一類的人 魏禧說 游俠之士因為崇尚道義而擾亂國家 但徐謙尊是因為崇尚道義而護佑百姓 這方面他們是不相同的 社會昌盛的時候 上面的官員潔身自好 加強管理來為下面的人謀利益 下面的人也竭盡所能供奉他的上司 上下相安無事 因而盜賊沒有出現(xiàn) 當(dāng)社會衰落的時候 大的官員貪戀權(quán)力 用武力威懾來督責(zé)自己的屬下 小的官吏則盤剝百姓 把剝削來的東西獻給上級 老百姓沒有什么可依靠的 在這個時候 有一千戶人家的鄉(xiāng)里 或者有百十戶聚集在一起的村落中 如果在大戶族的杰出人士之中 有喜歡俠義輕視錢財 能緩解一方危機的人 那么處于饑寒中的窮苦百姓就會有資助 亂兵 強盜到來時有所依靠 那么他們就不會愿意失去操守成為盜賊 又有的人敬畏威望 心懷道德 不敢為非作歹 不忍辜負(fù)別人 因此地方上有崇尚道義的人 完全可以用來彌補朝廷治理的不足 補救宰相等大小官吏的過失 從而對百姓有功 像徐謙尊這樣的人 大概沒有幾個用在這方面吧 唉 這并不是只為徐謙尊寫的啊 歸納內(nèi)容要點 就是把文章各部分的內(nèi)容用簡明的語言表達出來 就是一種化整為零的分析提煉過程 概括中心意思 是把文章整篇或整段的內(nèi)容主旨化 加以概括和闡發(fā) 是一種化零為整的綜合整理過程 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 它要求依據(jù)文章有關(guān)材料 分析概括作者的基本觀點 作者在文中的觀點態(tài)度 感情傾向有時較直露 有時含蓄 因此要在分析歸納原文有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上 抽象出作者在文中的觀點態(tài)度 并加以概括 歸納內(nèi)容要點 概括中心意思 評價觀點態(tài)度 典題舉例 2014年高考新課標(biāo)全國卷 閱讀下面的文言文 完成問題 韓文 字貫道 成化二年舉進士 除工科給事中 出為湖廣右參議 中貴督太和山 干沒公費 文力遏之 以其羨易粟萬石 備振貸 九溪土酋與鄰境爭地相攻 文往諭 皆服 弘治十六年拜南京兵部尚書 歲侵 米價翔踴 文請預(yù)發(fā)軍餉三月 戶部難之 文曰 救荒如救焚 有罪 吾自當(dāng)之 乃發(fā)廩十六萬石 米價為平 明年召拜戶部尚書 文凝厚雍粹 居常抑抑 至臨大事 剛斷無所撓 武宗即位 賞賚及山陵 大婚諸費 需銀百八十萬兩有奇 部帑不給 文請先發(fā)承運庫 詔不許 文言 帑藏虛 賞賚自京邊軍士外 請分別給銀鈔 稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢 并暫借勛戚賜莊田稅 而敕承運庫內(nèi)官核所積金銀 著之籍 且盡罷諸不急費 舊制 監(jiān)局 倉庫內(nèi)官不過二三人 后漸添注 或一倉十余人 文力請裁汰 淳安公主賜田三百頃 復(fù)欲奪任丘民業(yè) 文力爭乃止 文司國計二年 力遏權(quán)幸 權(quán)幸深疾之 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號 八虎 日導(dǎo)帝狗馬 鷹兔 歌舞 角抵 不親萬幾 文每退朝 對僚屬語及 輒泣下 郎中李夢陽進曰 公誠及此時率大臣固爭 去 八虎 易易耳 文捋須昂肩 毅然改容曰 善 縱事勿濟 吾年足死矣 不死不足報國 即偕諸大臣伏闕上疏 疏入 帝驚泣不食 瑾等大懼 瑾恨文甚 日令人伺文過 逾月 有以偽銀輸內(nèi)庫者 遂以為文罪 詔降一級致仕 瑾恨未已 坐以遺失部籍 逮文下詔獄 數(shù)月始釋 罰米千石輸大同 尋復(fù)罰米者再 家業(yè)蕩然 瑾誅 復(fù)官 致仕 嘉靖五年卒 年八十有六 節(jié)選自 明史 韓文傳 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 不正確的一項是 A 韓文為官清正 關(guān)注民眾生活 他在湖廣 妥善處理九溪土酋與鄰境爭地一事 擔(dān)任南京兵部尚書時 年成歉收 他開倉取糧十六萬石 平抑米價 B 韓文剛正不屈 敢于奏議國事 武宗繼位 諸項費用供給不足 他不顧非議 一再提出自己看法 有關(guān)機構(gòu)冗員漸增 他援引成例 著手壓縮編制 C 韓文疾惡如仇 盡力遏制權(quán)幸 宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬 不理政事 他采用李夢陽的建議 冒死諫諍 打擊了劉瑾等的囂張氣焰 D 韓文剛者易折 飽受政敵陷害 劉瑾以遺失部籍作為罪名 逮捕韓文 釋放后又兩次罰米 使他傾家蕩產(chǎn) 直到劉瑾被誅后 韓文才復(fù)官而后退休 解題思路 此類題一般可以按照以下步驟審題答題 第一步 高屋建瓴 整體閱讀 應(yīng)樹立整體意識 總體把握全文大意 把握文章主旨 總體上看文章 能起到濃縮全文 化繁為簡之效 本文主要介紹韓文的生平事跡 第二步 瞻前顧后 理清層次 理清文章的基本層次后 能很快確定答題區(qū)間 起到單刀直入 簡截快速之效 第三步 分析判斷 辨析比較 依據(jù)文意 在把握要點和中心的基礎(chǔ)上 分析判斷提供選項的正誤 特別要注意細微枝節(jié)上的毛病 B項 著手壓縮編制 與原文不符 原文為 文力請裁汰 第四步 回文查對 比照確定 選項初定后 一定要把它置于原文 利用前后語境進行比照 查對 或通過上下文詞義 句式的慣性來順推 或根據(jù)語脈 段意 前面理清的層次 來逆推 這樣能減少答題的盲目性和隨意性 從而保證最終確定的答案一定是正確選項 經(jīng)比對 可知B項有誤 原文只是說 力請 并未說 著手 答題建模 高屋建瓴 整體閱讀 瞻前顧后 理清層次 分析判斷 辨析比較 回文查對 比照確定 規(guī)范解答 B 參考譯文 韓文 字貫道 成化二年考中進士 被授予工科給事中之職 后出任湖廣右參議 中貴人督太和山 侵吞公款 韓文竭力制止 并用余錢換萬石米 用來防備賑濟災(zāi)荒 九溪土司與鄰境部落因爭奪土地相互攻打 韓玄前往訓(xùn)諭 交戰(zhàn)雙方都表示服從 弘治十六年 任南京兵部尚書 此年收成不好 米價飛漲 韓文請求提前發(fā)放三個月的軍餉 戶部認(rèn)為有困難 韓文說 救災(zāi)如救火 如有罪責(zé) 由我承擔(dān) 于是打開糧倉發(fā)放十六萬石糧食 米價恢復(fù)正常 第二年被任命為戶部尚書 韓文為人穩(wěn)重敦厚 和藹純樸 平時謹(jǐn)慎謙虛 而到面臨大事 堅決果斷不妥協(xié) 武宗即位 賞賜及修建皇家陵墓 完成大婚的各項費用 需要銀一百八十多萬兩 國庫無力供給 韓文請求先啟用承運庫 皇帝下詔不允許 韓文說 府藏空虛 賞賜除京邊軍士以外 請分別給銀鈔 略加一些內(nèi)庫及內(nèi)府錢 并暫時借用勛臣外戚賜莊的田稅 然后下令承運庫內(nèi)官核實庫內(nèi)儲積的金銀 記錄于簿籍 并全部取消各種不急需的開支 按舊有規(guī)定 監(jiān)局 倉庫內(nèi)官不能超過二三人 后來逐漸增加 有的一倉十多人 韓文竭力請求裁減冗員 淳安公主受賞賜三百頃土地 又想奪取任丘百姓的田產(chǎn) 韓文竭力抗?fàn)庍@才停止 韓文主持國家經(jīng)濟兩年 竭力遏制權(quán)貴幸臣 權(quán)貴幸臣對他深惡痛絕 而這時青宮原有宦官劉瑾等八人號稱 八虎 天天引誘皇帝逐狗跑馬 放鷹獵兔 鶯歌燕舞 沉迷角抵 不理朝政 韓文每次退朝 對同僚談及此事 便傷心落淚 郎中李夢陽進言說 您如果在此時率領(lǐng)大臣堅決抗?fàn)?除去 八虎 也很容易的 韓文捋須挺胸 毅然改變?nèi)萆f 好 即使事不成功 我這個年紀(jì)死也無憾了 不死不足以報效國家 于是偕同諸大臣匍匐在宮殿前上疏皇帝 奏疏呈進 皇帝震驚哭泣不能進食 劉瑾等人非常恐懼 劉瑾特別恨韓文 天天派人探察韓文的過失 一個月后 有人把假銀輸入內(nèi)庫 于是以此作為韓文的罪狀 皇帝下詔降韓文一級官職退休 劉瑾并未解恨 以遺失戶籍檔案定罪 逮捕韓文入欽犯監(jiān)獄 幾個月后才釋放 罰米一千石輸送到大同 不久又再次罰米 家業(yè)蕩然無存 劉瑾被誅殺后 韓文恢復(fù)原官 退休 韓文于嘉靖五年去世 時年八十六歲 1 文言文信息篩選題一般為客觀題型 賦分3分 信息篩選題的題干都會規(guī)定信息篩選指向 這些指向往往是閱讀材料的中心 或者是人物的主要品行 行為 觀點 或者是文章的主要觀點 論據(jù) 或者是作者的寫作意圖和態(tài)度 待選項均為文中語句 其中有些是干擾項 2 文言文對 歸納內(nèi)容要點 概括中心意思 的考查側(cè)重于對相關(guān)內(nèi)容的概括和人物 事件之間的聯(lián)系程度的復(fù)述或分析 從命題的形式上看 都是選擇題 分值為3分 難易度為中等 從設(shè)題選項的構(gòu)成看 可以分為分述式和綜述式兩種 分述式就是四個選項分別從某一個方面或角度進行敘述 綜述式就是四個選項都是對全文的內(nèi)容進行綜合概括 一 篩選有效信息的四大步驟解答該類試題 首先 要準(zhǔn)確理解題干的含意 其次 要理解所給選項文句的含意 最后 推敲各選項文句所表達的內(nèi)容與題干的所指是否契合 具體而言 解答 篩選文中的信息 類試題時應(yīng)采用以下四個步驟進行 1 明要求題干信息是我們篩選文中信息的出發(fā)點和歸宿 它給我們篩選信息指明了方向 只有把握了應(yīng)對指向 才能行之有效地篩選信息 解答時 首先要看清題干要求 準(zhǔn)確把握題干的關(guān)鍵詞 尤其是內(nèi)涵豐富的概念 其次要弄清所考查的設(shè)問方式 如是 正確 還是 不正確 是 直接表明 還是 間接表明 等 這是解答信息篩選題的前提和關(guān)鍵 2 讀全文要以試題為依據(jù) 對給定的材料進行整體閱讀 初步了解文章的內(nèi)容與層次 明確篩選的目的 確定篩選的范圍 3 找信息就是要依據(jù)題干要求 判明信息的指向 帶著問題去理解 辨析 要從文章中的關(guān)鍵句意 層意入手 發(fā)掘其隱含信息 4 巧遴選掌握一種好的方法和技巧 對于正確篩選信息尤為重要 其中最重要的方法之一就是排除法 一般來說 題目所給的信息選項中總會摻雜一些迷惑性很強的錯誤信息 要想篩選出正確的就必須對所給信息句進行認(rèn)真比較 仔細遴選 明白每一個信息句對或錯的原因 一旦拿定哪一個信息句與題干要求不相符時 就可排除包含該信息句的選項 這樣就降低了選擇難度 如此去偽存真的方法可讓我們更快更準(zhǔn)地篩選出正確的信息 得出正確的答案 二 歸納內(nèi)容要點 概括中心意思和分析評價觀點態(tài)度的四個技巧這三個考點對應(yīng)的題型一般為 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 不正確的一項是 對于這類題目應(yīng)當(dāng)注意以下幾個技巧的運用 1 整體閱讀 總體把握 依據(jù)文體特點抓重點閱讀時要始終帶著如下幾個問題來思考 文章寫了哪些人的哪些事 事情的發(fā)生 發(fā)展和結(jié)局如何 文章說明了什么道理 文章是以什么作為說理依據(jù)的 具體說 對記敘性文章 要理清時間 地點 人物 事件的前因后果 對一般的傳記文 要弄清作者記敘了哪幾件事 表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風(fēng)貌 對議論性文章 要找出其論點 論據(jù)及論證方法等 對說明性文章 要理清說明對象和說明方法 只有整體閱讀 總體把握 才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料 才能準(zhǔn)確 完整地去分析 評價人物和事件 2 抓中心句 找關(guān)鍵句 理清文章的層次讀一篇文章時 應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句 關(guān)鍵句 這樣便于快速把握文意 中心句 關(guān)鍵句的位置 常在文章 或段落 的開頭或結(jié)尾處 同時 文章的層次結(jié)構(gòu)是文章的骨架和脈絡(luò) 它具體展現(xiàn)作者記敘 描寫 說明 議論的思路 而作者的思路是通過層與層之間 段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來的 分析的方法可按時間順序歸納 按時空的轉(zhuǎn)移歸納 按材料性質(zhì)或類別歸納等 這些方法視具體的文章而定 3 在把握要點和中心的基礎(chǔ)上 分析判斷細節(jié)圍繞文意 仔細判斷各選項中的有關(guān)細節(jié) 才能明辨各項表述正確與否 要注意細節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴 事件的前后倒置 層次混亂 強加因果 內(nèi)容上的歸納不完整 故意曲解 中心概括上的無中生有 片面或遺漏 任意拔高等常見錯誤 4 充分利用各種信息 加深對文章內(nèi)容及主旨的理解歸納 概括和分析評價時 要注意充分利用文章的題目 文中或文后的注釋 文章出處 作者情況等信息 結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識作綜合分析 進而從多方面理解文章的內(nèi)容