鈴木教學法對我國幼兒鋼琴啟蒙教育的啟示.doc

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鈴木教學法對我國幼兒鋼琴啟蒙教育的啟示 鈴木鎮(zhèn)一（1899-19__）是日本著名的小提琴家和音樂教育家。鈴木教學法是他在19世紀40年代末創(chuàng)立的，是世界四大音樂教學法之一。繼鈴木協(xié)會1983年成立后，目前已遍布世界各地。鈴木教學法的教育原理簡單實用，起初是用于小提琴的教學上，后來不僅僅用于音樂學習，還可用于學習其它學科。本文研究的是鈴木教育理論一才能教育法和母語教育法對我國幼兒鋼琴啟蒙教育存在問題所帶來的啟示并提出一些自己的看法及思考。 一、鈴木教學法帶來鋼琴教學觀念的轉(zhuǎn)變 被譽為“樂器之王”的鋼琴，距今已有300多年的歷史。在我國兒童學習鋼琴已經(jīng)是較普及的音樂學習活動。所謂“心靈手巧”，手指的精細動作發(fā)展是幼兒智力發(fā)育的基礎(chǔ)。然而兒童學琴卻難倒了許多家長，隨著初學的興奮轉(zhuǎn)瞬即逝，迎接他們的是艱苦而漫長的陪學、陪練，這是一個需要持之以恒的過程。多數(shù)家長在承受了沉重的壓力，付出了種種艱辛，一兩年之后還是無法堅持。究其因目前兒童學琴雖多以素質(zhì)教育為目的，但也存在不少功利導向。學習鋼琴要么為了考級，要么就是爭當未來的郎朗，帶有一定的盲目性。不少琴童成為考級的“成功者”，教育的犧牲品。因此不少家長在輔導孩子練琴時焦急、苦惱、不知所措?！暗降诪槭裁炊鴱椾撉?？為什么鋼琴不能真正的融入我們的生活吸引我們？”這是每一琴童和家長不得不去正視的問題，也是作為鋼琴教師應(yīng)該反思的問題。筆者認為，“學習音樂的目的是豐富人的心靈”，通過鋼琴讓孩子“成才”，也并非是指成名、成家。但昭義教授曾闡述鋼琴成才的“意義”：“培養(yǎng)孩子良好的學習習慣；讓孩子掌握科學的學習方法；鍛煉和改造孩子的性格；讓孩子懂得禮貌，善于與人交往；在普及的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些有天賦的好苗子，通過后天培養(yǎng)，為音樂專業(yè)培養(yǎng)后繼人才?？梢?，即使孩子最終沒有走向?qū)I(yè)化道路，學習鋼琴給他們今后的生活、工作帶來的影響也是巨大的。目前，我國鋼琴教學中普遍存在的最大弊病就是不從音樂藝術(shù)和音樂內(nèi)容出發(fā)，而把鋼琴演奏當作一種手藝和技藝去訓練。對幼兒鋼琴啟蒙的教學也是同樣：國內(nèi)琴童從識譜、手型、指法開始學習，最后才是對音樂的感受，這樣在枯燥的技術(shù)訓練中錯過了兒童聽覺開發(fā)的最佳時期，本末倒置。鈴木教學法的特別之處在于，從人本主義的教育觀出發(fā)，深刻闡述音樂教育的目的，非常適合于幼兒音樂啟蒙階段的教學。 <<<1234>>> 2 / 2