《自相矛盾》教案.doc
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《自相矛盾》教案 1、 教材分析 《自相矛盾》是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元里面的一則寓言故事。主要講了一個(gè)賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾,他的話前后互相抵觸,不能自圓其說。告誡人們說話、做事要前后一致,不能互相抵觸,自相矛盾,言過其實(shí)。由于學(xué)生初次接觸文言文,對(duì)于初學(xué)者,特別是我們小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說,學(xué)好它不是一件易事,老師要在學(xué)習(xí)方法上多給以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),并初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2、 學(xué)情分析 他們以前已學(xué)過一些寓言故事,對(duì)寓言故事已經(jīng)有了一定的積累,也有了一定的了解,而且我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)寓言故事相當(dāng)感興趣。每次只要我一談到故事,特別是寓言故事時(shí),他們都相當(dāng)激動(dòng),在下面議論紛紛、滔滔不絕,好像有說不完的話。針對(duì)我班學(xué)生的這一實(shí)際情況,我覺得要給學(xué)生上好《自相矛盾》這一課,重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得怎樣去學(xué)。難點(diǎn)是怎樣才能讓理解能力這么差的學(xué)生更好地去理解這則寓言故事的寓意并從中受到相應(yīng)的啟發(fā)和教育。如果上課時(shí)能把這兩個(gè)問題處理好,那么其它問題就可以迎刃而解了。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讓學(xué)生理解寓言故事的寓意,并從中受到啟發(fā)和教育 。 五、教學(xué)時(shí)間 :一課時(shí)。 六、教學(xué)過程: 第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣 師:同學(xué)們,喜歡猜字謎嗎?好,那你能猜出這些圖代表哪些成語(yǔ)嗎? (課件出示),指名學(xué)生回答(表?yè)P(yáng)學(xué)生知道的成語(yǔ)可真多?。? 師:1、在中華民族燦爛悠久的文化中,成語(yǔ)是其中的瑰寶,它概括性強(qiáng),內(nèi)涵豐富,如果在作文或說話中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ),就可以獲得形像生動(dòng),入木三分的奇妙效果。前面我們圖中這些成語(yǔ)大多出自寓言故事,或是歷史故事,神話傳說等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題)——自相矛盾,其實(shí)就是一個(gè)寓言故事。(板書:寓言) 2、什么是寓言呢?“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。(板書:故事、道理),那么我們今天學(xué)的自相矛盾又想告訴我們什么道理呢?課前我們同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文的生詞會(huì)讀了嗎? 第二板塊:初讀課文《自相矛盾》學(xué)習(xí)生字詞。 1、 課件出示詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思。 2、 指名2個(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)。第一個(gè)學(xué)生讀第一行,第二個(gè)學(xué)生讀第二行 (師:表?yè)P(yáng)學(xué)生字音讀的非常準(zhǔn)確,看來我們同學(xué)預(yù)習(xí)的很充分。) 師:你們知道“戳”的意思嗎?誰(shuí)能伸出手指頭來演一演,做一做“戳”的動(dòng)作?(師準(zhǔn)備好鉛筆、紙、書本) 師:我們剛看到了這位同學(xué)的表演看出了戳只有兩個(gè)結(jié)果,要不就是戳穿,要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢? 學(xué)生答用矛戳盾,有的回答用盾戳矛。 師:對(duì)了,大家回答的非常好, 課件出示: 矛是古代用來刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器。我們聰明的老祖先為了便于交流用了很多方法創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二的漢字,其中最古老的造字方法叫做象形造字法,顧名思義,就是看到物的形狀,用簡(jiǎn)單的筆畫勾勒下來。比如“矛”字,我們看最早的矛字,像不像?再后來民間又出現(xiàn)了隸書,和我們現(xiàn)在的楷書很像了,這就是我們現(xiàn)在書寫的正楷字,下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手來跟老師一起寫矛字,第一行是橫鉤,第二筆是點(diǎn),第三筆也是橫鉤,但第三筆的橫鉤比第一筆要稍微長(zhǎng)一點(diǎn),第四筆豎鉤,最后一筆長(zhǎng)撇不能丟。 接下來我們看看盾是用來做什么的?盾是古代打仗時(shí)防護(hù)身體,擋住敵人刀箭等的牌。我們也來看看盾字的演變,這是最早的兩個(gè)盾字,很簡(jiǎn)單,也很直觀,到了甲骨文的時(shí)候,盾的字形發(fā)生了變化,開始更注重盾的功用,所以就演變成了我們現(xiàn)在的正楷盾字。那么盾的第一筆是什么?請(qǐng)學(xué)生伸出手一起跟老師寫一寫盾字,第一筆是撇……. 下面請(qǐng)同學(xué)們拿出寫字練習(xí)簿把課題自相矛盾寫兩遍 (師提示寫字坐姿要注意:頭正,身直,臂開,足安。表?yè)P(yáng)第一組同學(xué)坐姿非常端正。接著指名拿寫的好看的學(xué)生本子展示,矛的最后一撇撇的真好!/這個(gè)字的結(jié)構(gòu)寫的特別好?。? 那寫完了自相矛盾,接下來我們說說還有哪些帶自字的成語(yǔ),先指名3個(gè)學(xué)生說(表?yè)P(yáng)學(xué)生積累的成語(yǔ)可真多?。┠敲蠢蠋熞菜鸭艘恍ё缘某烧Z(yǔ),現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一遍,注意讀的時(shí)候不能拖音,要做到干脆利落。好,自告奮勇,讀… 課件出示成語(yǔ),請(qǐng)大家齊讀一遍。 3、 說矛盾的功能 那么矛和盾分別用來干什么呢?我們來看看它的作用,出示課件,矛是用來進(jìn)攻的,盾是用來防守的,那文中說的是什么樣的矛,什么樣的盾呢?請(qǐng)學(xué)生回答,學(xué)生答銳利的矛,堅(jiān)固的盾,接下來那我們來找一找課文中的楚國(guó)人說了幾句話,他又是怎么來賣他的矛和盾的呢? 學(xué)生答:我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它?!? “我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。” 哦,大家都找對(duì)了,那這位楚國(guó)人是用什么樣的語(yǔ)氣說的這句話呀?大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。 生練習(xí)讀這兩句話。板書:夸口 誰(shuí)能來讀一讀,舉手! 請(qǐng)2到3個(gè)學(xué)生讀這句話 師:a.我聽出來了,他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固,矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同? b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思? 師:大家看,他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣,讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來? c.你們聽出他想表達(dá)什么意思?。俊疤貏e得好”這個(gè)意思,你們從哪個(gè)詞聽出來的?“很” d.挺有意思的!為什么這么讀? 生:因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾?。? 哦,有自己獨(dú)特的想法,很好。 好,那現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋砜淇渥约旱亩埽蠹乙黄瘕R讀這句話! 師:請(qǐng)大家看看“夸”字,“夸”的上面是什么字? 生:是“大”字。 師:“夸口”就是說大話。大家知道,夸的下面是虧字,也就是說說大話是要吃虧的。那這位楚國(guó)人吃了什么虧呢? “張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?請(qǐng)學(xué)生回答 (老師這邊也帶來了幾個(gè)相近的詞語(yǔ),課件出示目瞪口呆,啞口無(wú)言,無(wú)言以對(duì))大家一起齊讀一遍。 師:哦,是他沒話說了。看來,同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。 四.接下來誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)來說說課文的主要內(nèi)容,主要講了一件什么事? 學(xué)生思考,回答,教師點(diǎn)撥。 課件出示:成語(yǔ)《》,講的是( )(主要人物)( )(在干什么),結(jié)果( )。 第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。 1. 請(qǐng)你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲,愚蠢,可笑的語(yǔ)言描寫。 2. 指名學(xué)生讀自已找到的句子,說說你為什么覺得他可笑,愚蠢? 出示句子: 我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它?!? “我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿?!? 師:像這個(gè)楚國(guó)人這樣,自已前面的話和后面的話對(duì)不上,就叫——自相矛盾。 學(xué)生用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀兩句話。 生練習(xí)讀這兩句話。指名讀,評(píng)價(jià)。 四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。 (1)好極了,那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話,(男女生分讀)有問題嗎? (2)那你能質(zhì)問他,當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎? 還可以怎么問他? 你好厲害!一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮! 對(duì)?。^的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會(huì)怎樣呢?” (3)用你的矛來戳你的盾,同學(xué)們,猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果? 你能用“如果……,就說明……?!钡恼Z(yǔ)句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生?。? (如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,但矛也因此而斷了呢?) (4)師:同學(xué)們,看來這楚國(guó)人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的??? (相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸,這叫什么???(生回答自相矛盾)你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。 (5)那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書:張口結(jié)舌 可是光這樣批評(píng)他可不行啊,我們還得告訴他錯(cuò)在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然,他下次還會(huì)犯的。 (是?。∫獙?shí)事求是,不然沒人相信你的,到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說不出了) (6)說話如此,其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么?。空?qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰(shuí)來說說! (7)對(duì)?。∥覀円院笳f話、做事也要實(shí)事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實(shí),否則,也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。 五、初識(shí)古文,激發(fā)興趣。 1、這個(gè)故事有意思嗎?(有) 這么有意思的一個(gè)故事,它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言,如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)——自相矛盾(讀)。 讓我們來看看它的原文是怎樣寫的: 師讀:楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?!庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。 學(xué)生讀。 2、練讀原文(借助拼音自己讀一讀) 哎,都是古文,你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法,可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué),這樣很快你就能自己讀懂它了。 3、誰(shuí)能告訴大家,這段古文講的是一件什么事情? (用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思,句子的形式可以靈活些,不必強(qiáng)求說法一致,意思不錯(cuò)即可。) 六、聯(lián)系實(shí)際,拓展思考。 師:1、談?wù)勆钪杏心男├邮亲韵嗝艿模? 生:有個(gè)廣告說:“今年過節(jié)不收禮,收禮只收腦白金”,這就是前后矛盾,既然不收禮了,為什么還收腦白金呢? 生:“葉公好龍”也是自相矛盾。葉公嘴上說喜歡龍,但是當(dāng)龍來見他時(shí),它嚇得躲了起來。 生:“有個(gè)人看到墻上有人亂涂亂畫,他寫在墻上寫了一行字——不準(zhǔn)亂涂亂畫 ” 通過表演,深化對(duì)寓意的理解。 師:學(xué)完了這課,我們學(xué)會(huì)了自相矛盾這個(gè)成語(yǔ),誰(shuí)能來演一演這個(gè)寓言故事呢? 學(xué)生表演。 師評(píng)價(jià) 總結(jié): 這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實(shí),否則,就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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