對(duì)幼兒進(jìn)行口語訓(xùn)練和智力啟蒙教育.doc
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對(duì)幼兒進(jìn)行口語訓(xùn)練和智力啟蒙教育 一、實(shí)驗(yàn)的目的 在幼兒的語言發(fā)展中,看圖講述是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要手段,也是幼兒園語言教學(xué)的主要內(nèi)容之一,非常適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由于受生活環(huán)境的影響,幼兒聽、說普通話比較困難,且年齡差異又較大,原有的表達(dá)能力各不相同,所反應(yīng)的語言情況也就有差異??磮D講述教學(xué)的功能主要是發(fā)展幼兒的觀察力、口語表達(dá)能力、思維和想象能力,豐富有關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)良好的品行與情感等。我提出該實(shí)驗(yàn)課題的目的就是要給不同發(fā)展水平的幼兒提供不同的練習(xí)機(jī)會(huì),以使我班每位幼兒在語言表達(dá)能力上得到不同程度的提高。我們充分運(yùn)用電化教學(xué)聲象并茂、色彩鮮明的特點(diǎn),用投影儀、錄音機(jī)來通過看圖說話對(duì)幼兒進(jìn)行口語訓(xùn)練和智力啟蒙教育。 二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、時(shí)間和方法 1、 實(shí)驗(yàn)對(duì)象:中一班全體幼兒。 2、 實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20__年9月——20__年7月。 3、 實(shí)驗(yàn)方法:在收集查閱了有關(guān)資料及觀察了解本班幼兒語言表達(dá)能力情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合電教手段,采用了常規(guī)教育法與發(fā)散性教育法相結(jié)合的辦法開展研究。 三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析 1、 在看圖說話課上,我們把幻燈片放在投影儀上,先讓幼兒觀察圖片,然后提問,給幼兒提供正確發(fā)音的機(jī)會(huì)。這樣反復(fù)多次使幼兒的方音在無意識(shí)中得到糾正,教師再把他們?cè)撟x后鼻音而讀成前鼻音的字指出來,這樣日積月累, 逐步達(dá)到糾正方音的目的。我還根據(jù)幼兒心理特點(diǎn),編排幼兒喜歡的木偶劇,用錄音機(jī)錄好故事情節(jié),放給幼兒聽,再請(qǐng)幼兒扮演一定的角色,在錄音配合下表演故事,并要求幼兒跟錄音學(xué)習(xí)對(duì)話,經(jīng)過實(shí)驗(yàn),幼兒的方音得到了糾正,不但普通話進(jìn)步神速,而且口語表達(dá)能力也得到了提高,同時(shí)智力也得到了發(fā)展。 2、 通過幻燈拼圖,發(fā)展幼兒的想象、思維和口語表達(dá)能力。任何知識(shí)的獲得、智力的發(fā)展,都必須靠多種途徑的學(xué)習(xí)實(shí)踐。為了幫助幼兒擴(kuò)大生活面,增長(zhǎng)見識(shí),我們采用幻燈拼圖講述的綜合聯(lián)系形式,發(fā)展幼兒的想象、思維和口語表達(dá)能力。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)幻燈拼圖很感興趣,就利用課余時(shí)間給他們多看幻燈故事和圖片。經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn),幼兒的語言表達(dá)能力提高很快。 3、 在教學(xué)方式上,結(jié)合電教手段,通過幻燈拼圖,采用大圖和小圖相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合、看說相結(jié)合。 常規(guī)教學(xué)法的看圖講述教學(xué)主要采用集體授課式,集體看圖,提問回答這種方式,便于集中指導(dǎo),有利于教師與幼兒及幼兒之間的交流,但也存在著弊端:(1)由于發(fā)言的機(jī)會(huì)有限,難以讓全體幼兒有講述的機(jī)會(huì)。(2)難以調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性,幼兒基本上處于被動(dòng)狀態(tài),特別是那些語言表達(dá)能力較差的幼兒,怯于在眾人面前發(fā)言,教師往往忽視他們。(3)難以使幼兒有充分開展獨(dú)立思考,往往是一人說了別人就不再去想了,或者跟別人說相同的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)期間通過運(yùn)用發(fā)散性教育法,幼兒所表現(xiàn)出來的語言表達(dá)能力明顯提高。大圖與小圖相結(jié)合,大圖用幻燈片,能集中 3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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