2016版人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)angengingong教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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教學(xué)內(nèi)容:《ang eng ing ong 》 教學(xué)目標(biāo):1、 1. 正確認(rèn)讀前鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying 讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。 2. 正確拼讀ang eng ing ong 組成的音節(jié),能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)ming liang , 3. 正確認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“車羊走也”4個(gè)生字 教學(xué)重點(diǎn):后鼻音和整體認(rèn)讀音節(jié)的正確拼讀,聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)拼讀 教學(xué)難點(diǎn):前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)聲辨析,后鼻韻母的三拼音節(jié) 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.談話:上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎? 2.開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、n。 3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 師:聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。 設(shè)計(jì)意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)新課 教師導(dǎo)入:看,拼音樂(lè)園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 (1)出示情境圖,問(wèn):你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。) (2)相機(jī)出示音節(jié)chnɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告訴學(xué)生:這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。 (3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。 (4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法:嘴巴張開(kāi)一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。 (5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。 指導(dǎo)讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)nɡ。 (1)教師范讀,學(xué)生練讀。 (2)指名讀、開(kāi)火車讀、小組比賽讀。 (3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲:出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ,學(xué)生自由練讀,隨機(jī)抽讀。 (4)拼讀含有anɡ的音節(jié):bānɡ、zhunɡ、qinɡ、chuānɡ,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。 3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 4.四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。 (1)讀準(zhǔn)enɡ的音。 不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了,伸手不見(jiàn)五指,媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。 ①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。 ②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 ③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。) (2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。 引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈,想玩嗎? 課件出示:ēnɡ nɡ ěnɡ nɡ (3)出示含有enɡ的音節(jié):rēnɡ hnɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車讀。 (4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。 5.學(xué)習(xí)inɡ。 (1)引出謎語(yǔ)游戲:小朋友們真厲害,拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了,我們準(zhǔn)備回家了,可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi),一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀: 家住青山頂,常在藍(lán)天飛,嘴巴似鐵鉤,愛(ài)吃雞和兔。 (2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底:鷹)。 (3)讀準(zhǔn)inɡ的音。 ①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問(wèn):鷹(yīnɡ)的韻母是誰(shuí)? ②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。 ③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì),它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。 ④檢查自練情況,指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。 ⑤小組賽讀inɡ的四聲。 ⑥出示含有inɡ的音節(jié):jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。 6.不知不覺(jué),已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōnɡ) (1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái),老師把它找出來(lái)了,一起讀onɡ。 (2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。 (3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié):zhōnɡ hǒnɡ snɡ qinɡ。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。 (4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,還教大家一首兒歌,請(qǐng)跟老師讀: 課件出示 no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響, qǐ chunɡ q shnɡ xu 起 床 去 上 學(xué), jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo 見(jiàn) 了 同 學(xué) 問(wèn) 聲 好, jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ 見(jiàn) 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。 (5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)? (6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。 7.鞏固練習(xí)。 談話:我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧! (1)做“送信”游戲:請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來(lái)送信,送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。) (2)聽(tīng)音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。 8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問(wèn):誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。 (2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。 設(shè)計(jì)意圖:由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性,在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學(xué)生已掌握的方法,通過(guò)小組合作,當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mnɡ linɡ) 1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。 2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示:(課件出示拼音寫(xiě)法,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。 3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示:同學(xué)們寫(xiě)字時(shí),身要正,肩要平,臂放開(kāi),足要安。) 4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正。 5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié),同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開(kāi)放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。 四、布置作業(yè) 1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。 2.在四線格上書(shū)寫(xiě)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林,綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。 2.過(guò)渡:在這美麗的森林里,小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀? 二、鞏固拼讀 1.請(qǐng)看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁矗磕隳苡脦拙湓捳f(shuō)清楚嗎? 2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ):游泳yu yǒnɡ、騎自行車q z xnɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qi。 3.你能讀一讀嗎? (1)學(xué)生自由拼讀。 (2)指名拼讀,開(kāi)火車讀,齊讀。 (3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō),集體交流,互相評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學(xué)生以足夠的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,突出學(xué)生的主體地位。 三、認(rèn)識(shí)生字 1.出示生字:車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎? 2.你有什么好辦法能把它記住呢? 3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧! 4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字,注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法,使之達(dá)到自主識(shí)字的目的,并形成能力,提高學(xué)習(xí)普通話的效率。 四、學(xué)習(xí)兒歌 1.談話激趣:我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦! 2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎? 3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。 (1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。 (2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。 (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作) (4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢? (5)引導(dǎo)思考:這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 4.認(rèn)識(shí)生字:羊、走、也。 (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎? (2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧! (3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學(xué)生通過(guò)讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。 個(gè)性化設(shè)計(jì): 板書(shū)設(shè)計(jì): 我的反思: 作業(yè)反饋:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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