人教版二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教案.doc

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小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯”8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微”12個(gè)字。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 2、難點(diǎn)：分角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?！叭?、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)方法 1、小組合作分角色朗讀表演感悟 。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、生字卡片、玫瑰花、玫瑰花的圖片 教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、同學(xué)們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫(xiě)（玫瑰）這兩個(gè)字的。注意“玫瑰”的“瑰”在單字中讀一聲，在“玫瑰”一詞中要讀輕聲。 2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事——小鹿的玫瑰花。（板書(shū)課題，讀課題) 二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字看課文下面的注音，或問(wèn)一下同桌。 2、去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？ （1）、出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片） （2）、出示“瘸、拐”，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。 （3）、出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話。 3、小組互助學(xué)習(xí)解決自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 4、各小組派代表匯報(bào)識(shí)字情況，交流識(shí)字方法。 如：（1）.利用圖畫(huà)或?qū)嵨镙o助識(shí)字。仔細(xì)觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫(huà)或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)其中的生字。 （2）.利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如，教表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等，結(jié)合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。 （3）.利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲。 （4）.在組詞中識(shí)字。如，終—終于、終日、終點(diǎn)、始終。 （5）.創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會(huì)：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。” 5、師范讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？ 三、精讀課文，體會(huì)感情 1、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗桑?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？ 2、時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。 出示句子：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。 指名讀。你能用“漸漸地”說(shuō)一句話嗎？ 3、同學(xué)們想像一下，當(dāng)小鹿看到鮮艷的玫瑰花盛開(kāi)的時(shí)候它的心情會(huì)怎樣呢？ 4、可偏偏就在這時(shí)意外發(fā)生了，小鹿的腿不小心跌傷了，受傷的小鹿只能怎樣??？ 出示句子：他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 指名讀。你能用靜靜地來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 5、一天，一周，一個(gè)月……當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門外，它看到了什么？如果你是小鹿的話，此時(shí)你會(huì)有什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？ 6、出示句子：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！? 指名讀?！巴锵А笔且环N什么心情呢？你能讀出來(lái)嗎？ 7、同學(xué)們，小鹿的玫瑰花真的白裁了嗎？請(qǐng)自由讀課文5——8自然段，從中找找答案吧！ 學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黃鶯、微風(fēng)的話。 8、出示句子：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白裁！”指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀。 小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè)，更重要的是給周圍的朋友帶來(lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè)。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，把這幸福、快樂(lè)送給大家吧！ 四、分角色有感情朗讀課文。 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀詞語(yǔ) 玫瑰 花骨朵 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 抽打 澆水 靜靜地 躺著 謝謝 漸漸地 微笑 2、指名讀課文。 二、朗讀課文，分角色表演 1、分角色朗讀課文。 2、研究角色，選擇自己喜歡的角色組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。 3、各小組推選出表演出色的同學(xué)上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演，評(píng)選出優(yōu)勝者。 三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、學(xué)習(xí)“哥、弟、骨、漸、微”5個(gè)字。 （1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察：書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？ （2）、師提醒學(xué)生注意并范寫(xiě)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面是“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。 （3）、學(xué)生仿寫(xiě)。 2、學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、躺、謝、靜”7個(gè)字。 （1）、認(rèn)讀說(shuō)出識(shí)記方法并口頭組詞。 （2）、引導(dǎo)認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，別—拐，青、爭(zhēng)—靜，纟、冬—終。（3）、學(xué)生抄寫(xiě)生字。 四、總結(jié)全文 同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧，相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。 五、課后拓展 發(fā)揮想象，續(xù)編故事，還可能有誰(shuí)會(huì)來(lái)？他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么？小鹿又會(huì)怎樣回答他們呢？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4小鹿的玫瑰花 嫩綠的葉子—花骨朵—快要開(kāi)花—濃密的綠葉 （快樂(lè)） （受傷） （惋惜） 黃鶯—唱歌 微風(fēng)—玫瑰香風(fēng) 小鹿快樂(lè) 為別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)，自己更快樂(lè)。 教學(xué)反思：