田園隨想 教學設計 (2)

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田園隨想 教學設計 1教學目標 1、知識目標:搭建一個感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺,通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。 2、技能目標:鼓勵學生根據(jù)自己的生活經驗,用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 3、情感目標:通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術作品,感受大自然的美,培養(yǎng)學生的審美情趣。 2學情分析 在人教版小學四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中,《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的音樂活動,通過讓學生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點,啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內容為基本素材,挖掘學生已有的知識和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關文化方面,本單元有很大的外延性,教師應啟發(fā)學生廣泛地收集有關田園的藝術作品,增加對音樂的感受和體驗。讓學生在課下準備,用自己的藝術形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個學生有機會展示。也許在一個課時中不能完成,可能會用更多的時間,不要以完成教材內容為唯一標準。我們應該轉變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學生的綜合素質作為一個整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高。 3重點難點 1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。 2、 學生根據(jù)自己的生活經驗,用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 4教學過程 活動1【導入】情景導入 情境導入:請閉上眼睛,在老師的描述中想象,你看到了什么,仿佛聽到了什么……(朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫,遠處傳來悠揚的牧歌聲……) 音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同。一種是用聲音,一種是用色彩。所以人們常說,繪畫是靜止的音符,音樂是流動的畫面。 活動2【講授】1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》 (1)你看到畫面上表現(xiàn)了什么? (2)和同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。 (3)你有其他表現(xiàn)田園景色的美術作品推薦給大家嗎? 活動3【講授】2、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？ (1)教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂片段,全體學生用手勢表示選擇。 (2)教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。 (3)討論小結:《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢,與繪畫的意境是相似的?！都粞蛎肥枪?jié)奏明快、旋律活潑跳躍,不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。 活動4【講授】3、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？ 指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。 討論小結:長笛清脆、柔美的音色,經常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和,也經常交替出現(xiàn)。 活動5【講授】4、完整聆聽音樂： 聽辨有哪些樂器出現(xiàn),感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術作品,在音樂中共同欣賞。 活動6【講授】5、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段： 除了繪畫、音樂,還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段: (1)學生默讀,了解散文內容; (2)指導學生有感情地朗誦,體會意境。 活動7【講授】6、試一試 在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同? 活動8【講授】7、聆聽范讀 怎樣與音樂配合,學習配樂朗讀的技巧:節(jié)奏、氣息、音調的控制運用。 活動9【講授】8、拓展啟發(fā) 想一想,我們還可以用其他的藝術形式來表現(xiàn)田園風光嗎?(如唱歌、影視等)? 活動10【講授】小結