田野在召喚 教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

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田野在召喚 教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào),并能夠正確使用于演唱。 2、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲。 3、引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩(shī)一般的歌詞中感受大自然的美。 2學(xué)情分析 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí),喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不能做到與人交流,與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美,喜歡發(fā)表自己的見解,有時(shí)是很幼稚的見解。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》 2、初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系 3、歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱 4、感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑 教學(xué)難點(diǎn):1、頓音幾號(hào)(▼)、重音記號(hào)(﹥)和換氣記號(hào)(∨)的識(shí)記與認(rèn)識(shí) 4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】《田野在召喚》 師拍節(jié)奏: X | X X - X | X X - 梯.里 通 吧 梯.里 通 吧 …… 師:剛才我們唱了什么? 生…… 師:對(duì),“梯里通吧”。有誰(shuí)知道什么意思? 它是由中文翻譯過來的意大利語(yǔ)“快快來吧”。那么是誰(shuí)召喚我們快快來呢? 生…… 師:是《田野在召喚》! 那老師今天就帶大家去意大利感受那里美麗的自然風(fēng)光。我們的朋友有住在五樓的“sol”,住在三樓的“mi”,住在一樓的“do”。(老師做柯達(dá)伊手勢(shì),)。5-3-︱1-3-︱5-1-︱3-00︱ 師:帶上伙伴之后讓我們背上背包一起出發(fā)。 活動(dòng)2【講授】《田野在召喚》 一、新歌教學(xué) 師:請(qǐng)起立!認(rèn)真聽老師的腳步聲。(XXXX|X000|)提醒學(xué)生踏步要輕聲(老師帶著學(xué)生邊踏步邊唱出3個(gè)聲勢(shì)音高sol\mi\do)。 師:好!這一次請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲞@三個(gè)形象音的時(shí)候唱出來,剩下的請(qǐng)聽老師唱。 好!踏步走!(邊踏步邊唱旋律,老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作)。 師:很好!讓我們跟著音樂一起來一遍。請(qǐng)同學(xué)邊聽音樂邊做你們的三個(gè)形象音高。(老師帶領(lǐng)學(xué)生做) 師:很好。接下來讓我們聽聽其他孩子的范唱,感受一下他們到田野游玩的心情。(師播放歌曲) 師:他們是帶著怎樣的心情去郊游的呢? 生:…… 師:同學(xué)們表達(dá)的非常好,老師這邊有兩條旋律請(qǐng)同學(xué)們來聽辨下,哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的心情,從哪里可以體現(xiàn)出來?(師放幻燈片) ①旋律分辨: A:43|26-54|35-43|2345|433450| B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450| 師:這兩句哪里不一樣! 對(duì),附點(diǎn)。正是因?yàn)楦近c(diǎn)的加入使得節(jié)奏不一樣,導(dǎo)致音樂的情緒也不一樣!這個(gè)樂句就顯得更加活潑歡快。 同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了什么?告訴老師。 師:對(duì)!這里還有一個(gè)頓音記號(hào),和重音記號(hào)。所以我們?cè)诔@兩個(gè)音的時(shí)候要一個(gè)要唱的有彈性一些,一個(gè)要唱的稍稍重一點(diǎn)。 那請(qǐng)同學(xué)用“l(fā)i”把這樂句來唱一唱。注意附點(diǎn),頓音記號(hào)和重音記號(hào)。 ②師:同學(xué)們演唱的非常的棒,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么不一樣?聽老師來范唱下! B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|433450| 梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上, C:4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050|3——|| 梯里通吧梯里通吧我將出發(fā)到遠(yuǎn)方。 生答:前面一樣,后面不一樣 師說:后面應(yīng)該唱的怎么樣? 生答:短、跳 師說:你分析的不錯(cuò),讓我們一起來用“l(fā)i“把下面這條旋律學(xué)唱一下。 師:同學(xué)們唱的很好,讓我們把b+c連起來用“l(fā)i”唱一下。 師:唱的真不錯(cuò)。你們聽聽老師加入歌詞唱一下。 師:同學(xué)們跟著老師的鋼琴伴奏來試試。 1、旋律對(duì)比,化難為易 師:老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起觀察一下這四條旋律,看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎? 生:…… 師:對(duì),第一條和第三條旋律是一樣的,第二條和第四條的結(jié)尾不一樣。讓我們跟著鋼琴完整的唱一遍。 師:同學(xué)們唱的真不錯(cuò),好讓我們加入歌詞用師生接力的方式唱一下這四條樂句。老師唱一三樂句,你們唱二四樂句。準(zhǔn)備好了嗎?注意聽鋼琴的伴奏。(老師彈鋼琴伴奏) 2、師:請(qǐng)看大屏幕,老師這邊有四個(gè)力度記號(hào),他們分別是弱,強(qiáng),中強(qiáng)和強(qiáng)。老師在我們剛剛唱的這條旋律上加入了這四種力度記號(hào)。我們帶著力度的變化來試試?注意這句是由弱逐漸變強(qiáng)再回到弱。 3、師:同學(xué)們唱的真不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們翻開書本24頁(yè)。接下來讓我們把這首歌曲完整的唱一遍?(師彈鋼琴伴奏) 四、歌曲創(chuàng)編 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一下在田野中游玩要是再帶上點(diǎn)小樂器是不是會(huì)跟有意思呢?我們現(xiàn)在回想一下,在前面做律動(dòng)的時(shí)候,我們除了做do\mi\sol\do還做了什么? 生:拍手,拍腿、踏步。 師:那么踏步的地方用什么樂器比較合適? 生:雙響筒 師:很好,那拍腿呢? 生:鼓 師:那還有三個(gè)形象音高用什么? 生:三角鐵。 師:很好,拍手用什么? 生:沙錘。 師:好,那你們看著老師,看看哪一組反應(yīng)最快? 好!讓我們跟著音樂來一遍,其他沒有拿樂器的同學(xué)一同來唱。 五、總結(jié) 同學(xué)們,今天我們一同去領(lǐng)略了異國(guó)他鄉(xiāng)的田野風(fēng)景,希望以后能與同學(xué)們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里,請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂安靜的走出教室!