《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)案例.doc

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小學(xué)語(yǔ)文 《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)案例 學(xué)校：山東省濰坊市坊子區(qū)三馬路小學(xué) 姓名：劉 靜 靜 電話：15069635502 【教材分析】 《會(huì)走路的樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。全文共9個(gè)自然段，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可以感受到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與友好，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。 【教學(xué)要求】 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生 喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。 【教具準(zhǔn)備】音樂(lè)《苗嶺的早晨》、動(dòng)物頭飾、圖片 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 質(zhì)疑導(dǎo)入 1、在一個(gè)草木茂盛、鮮花盛開(kāi)的樹(shù)林里，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都唱起了歡樂(lè)的歌。在一棵樹(shù)上，一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在這迷人的景色中。忽然，小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)……同學(xué)們，猜猜看，小鳥(niǎo)看到了什么？（學(xué)生猜）原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹(shù)。揭題，板書課題《會(huì)走路的樹(shù)》，齊讀課題。 2、看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（如：樹(shù)怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹(shù)究竟是什么？……）讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧。 二、初讀課文 整體感知 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并標(biāo)上自然段序號(hào)。 2、檢查生字詞讀音。 3、指名分段讀課文，并相機(jī)正音。 4、讀了這個(gè)故事，剛才提出來(lái)的問(wèn)題解決了嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“這不是一棵樹(shù)，是馴鹿?！保┐蠹乙?jiàn)過(guò)馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)它的樣子，哪個(gè)地方最像樹(shù)？教師補(bǔ)充介紹馴鹿。 三、精讀課文 讀中感悟 （一）品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)的美好交往 1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去?！? 2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。 3、有一只小鳥(niǎo)看到了會(huì)走路的小樹(shù)，非常吃驚，十分好奇,他說(shuō)了些什么呢?（“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”） （指導(dǎo)讀好問(wèn)話，通過(guò)“讓”、“坐一坐”等詞語(yǔ)，體會(huì)小鳥(niǎo)好奇、急切的心情） 4、小樹(shù)是怎么說(shuō)的？怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三自然段。 5、你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？（熱情、友好）通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。 例如： （1）“小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家?！保ㄍ媪撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，還把小鳥(niǎo)安全送回家，多么喜愛(ài)、關(guān)心小鳥(niǎo)呀！請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話，把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)表達(dá)出來(lái)） （2）小樹(shù)“天天來(lái)陪小鳥(niǎo)”，小樹(shù)帶小鳥(niǎo)“去了許多地方”，看到過(guò)“許多有趣的東西”。這棵樹(shù)帶著小鳥(niǎo)去過(guò)什么地方，看見(jiàn)了哪些有趣的東西呢?請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象。（從時(shí)間、景點(diǎn)到景物引導(dǎo)學(xué)生讀書感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，他們真是形影不離，相處多么快樂(lè)呀！把他們之間的快樂(lè)讀出來(lái)） 6、終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情會(huì)怎樣呢？告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？指名回答。 7、配樂(lè)自由朗讀一至四自然段，體會(huì)這棵樹(shù)與小鳥(niǎo)的美好交往。 （二）品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng) 1、第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么?說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)讀一讀第五至九自然段。 2.指名讀課文。(讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。) 例如：（1）“去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀！”小鳥(niǎo)叫起來(lái)。（提示：小鳥(niǎo)怎么叫？為什么叫？小鳥(niǎo)的心情怎樣？） （2）“是的！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。（兩個(gè)“！”，體會(huì)小馴鹿激動(dòng)的心情） 3、三個(gè)同學(xué)為一組，分角色朗讀表演第五至九自然段。 4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到前面表演，其余同學(xué)觀看、評(píng)判。（分發(fā)頭飾） 5、配樂(lè)自由朗讀五至九自然段，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。 四、續(xù)講故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能 1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編） 2、續(xù)講故事。 五、總結(jié) 同學(xué)們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？其實(shí)像這樣的故事還有許多，課后我們可以去讀讀課外書，老師相信你們一定會(huì)有更多的收獲。 教學(xué)反思： 1、在教學(xué)這一段時(shí)，我選擇了一首關(guān)于春天的“苗嶺的早晨”的樂(lè)曲，加 上自己精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)深情舒緩的朗讀，一下子把學(xué)生帶到了美麗的春天，讓學(xué)生感受到了春天真的很美，在這么美的春天里，一個(gè)美麗的故事開(kāi)始了！通過(guò)這樣的情景的渲染，為學(xué)生理解課文的美好情感做好了鋪墊。 2、抓住文章的對(duì)話讓學(xué)生感受到友愛(ài)的魅力。此設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)就是通過(guò) 對(duì)話展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)：小樹(shù)和小鳥(niǎo)的友誼也在對(duì)話中產(chǎn)生。抓住對(duì)話，抓住對(duì)話中的關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生思考，讀好了對(duì)話，人物的性格特點(diǎn)也就出來(lái)了。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感悟到好朋友是互相牽掛的，好朋友是互相關(guān)心的，好朋友是互相幫助的，有了好朋友，就不會(huì)孤單，會(huì)感覺(jué)到很幸福、快樂(lè)！