《會走路的樹》教學設(shè)計.doc

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《會走路的樹》教學設(shè)計 教學目標： 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。 2、深入解讀小鳥和馴鹿的對話，練習正確、流利、有情感的朗讀課文。 3、引導學生通過合作學習，探討交流的方式開展想想，練習說話，豐富學生的情感體驗。 4、引導學生通過感受小鳥和馴鹿相處時的快樂、分別時的不舍，重逢時的激動，體會動物間和諧、有好的交往，感受大自然的融洽和諧。 教學過程： 一、 導入。 1、 板書課題，齊讀。 2、 看了這個題目，你想知道什么？ 3、再讀課題。小朋友，這只可愛的小鳥和這棵會走路的樹之間究竟會發(fā)生一個怎樣的故事呢？ 二、初讀課文，感知情趣。 （一）理清思路，感知大意。 1、下面請小朋友們打開課本，自讀課文，聽清老師的兩個要求： ①讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。 ②標出小節(jié)號，幷圈出生字。 2、小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在你知道會走路的樹究竟是誰了吧？（板書：馴鹿（注音）） 3、你覺得馴鹿會長什么樣呢？讓我們一起來認識它。（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）。馴鹿的角長長的、尖尖的，還有那么多的叉叉，多像樹杈呀，難怪小鳥把它當成——樹 4、當小鳥看到了這樣一棵會走路的樹，它當然非常——（引讀）好奇?。ǔ鍪驹~語卡片“好奇”）“好”是一個多音字，這兒讀第四聲（開火車讀）。 5、小朋友們真會讀故事，讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當成了“會走路的樹”，那故事里還有誰呀？（板書：小馴鹿）馴鹿是小馴鹿的爸爸，我們親切地稱它為“馴鹿爸爸”（板書：爸爸）。請大家再去讀一讀，想一想： 課文中有哪幾個小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（1-4） 課文中有哪幾個小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事？（5-9） （二）、學習1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事。 1、誰愿意來讀一讀馴鹿爸爸和小鳥的故事？（開火車分句讀1-4小節(jié)）其他小朋友要豎起耳朵聽，還要想一想，課文中哪幾句話寫了小鳥和馴鹿爸爸在一起是怎么玩的？看看誰有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能傾聽的耳朵。 相機出示：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。 小樹多會照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！ ① 學生字“送”（“送”是平舌頭音），相機出示詞語卡片“送回家”。（出示詞語卡片） ② 你知道“送”的反義詞嗎？還有嗎？（接、迎、還，學生能說最好） ③ 小樹每天把小鳥送回家，第二天又去接它一起玩，他們真是一對好朋友！齊讀句子 你還能從哪里感受到他們是一對好朋友？ 2、再接著出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。 ①句子里面有個字，說明小樹和小鳥形影不離，看誰能一眼找到。（把“陪”加紅色） ②用什么辦法記住“陪”（相機區(qū)別“賠”、“培”） 小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因為意思不一樣，所以他們的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用準確哦！ ③ 多好的朋友啊，再讀句子。 3、就這樣，小鳥跟著這棵樹去了好多地方，看見了許多有趣的東西。 出示句子：小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。 ① 引讀句子。 ② 有好朋友的相伴，他們的生活一定充滿了無窮的樂趣！ ③ 這就是“趣”，什么“趣”？（說詞語） 4、老師好羨慕著這只小鳥阿！能認識到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！ 我們一起來讀讀1-4小節(jié)，跟著他們?nèi)淞掷锿嬉煌姘伞? （三）、學習5—9自然段，初步了解小馴鹿和小鳥的故事。 1、小朋友，愉快的日子總是那么短，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠方。但它的心里一直牽掛著自己的好朋友。第二年春天一到，小鳥又呼啦啦飛回來啦，它還是和去年一樣快樂。請小朋友開火車讀讀它和小馴鹿的故事，從第5小節(jié)開始讀，每人讀一節(jié)。（開火車讀，評價） 2、小鳥和小馴鹿之間的對話可有趣了，請看大屏幕自己試著讀一讀。（出示第7、8、9三小節(jié)對話） ① 同桌分角色練讀對話，指名讀。 ② 指導長句子的朗讀。 ③ 再讀對話。 3、故事中誰激動了？小馴鹿激動了，還有誰更激動呀？用激動的語氣讀一讀。 4、分角色讀對話（男生讀小馴鹿的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白） 三、分角色朗讀，表演 1.小朋友們讀得好，說得好，學得好，現(xiàn)在讓我們分角色朗讀。 2.分發(fā)頭飾并表演。 四、情感升華 請同學說說學完這篇童話最喜歡哪個小動物？你學到了什么？ 板書： 23、會走路的樹 馴鹿（父） 小鳥 真誠友好 小馴鹿（子）