蘇教版四上語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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9、泉城 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀通課文，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1、由城市美稱導(dǎo)入課題。同學(xué)們，二年級我們學(xué)習(xí)了一些城市的美稱，還記得嗎？今天我們就去濟(jì)南——板書課題：8、泉城，去看看。 2、泉城顧名思義，泉很多?？纯词遣皇恰? 二、初讀課文，自學(xué)生字詞 1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 占、晝——翹舌音；拎 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。 四、檢查自學(xué)效果 1、指名分節(jié)朗讀課文，師糾正字音。 2、重點(diǎn)理解下列詞語： 匯注：匯合在一起?！? 懸崖：高而陡的山崖。 晝夜：白天和黑夜。 喧騰：喧鬧沸騰。形容氣勢很大： 晶瑩剔透：光亮而透明。課文中形容泉水涌出來的時候樣子很美。 秋雨瀟瀟：課文中形容泉水的聲音很小。瀟瀟，形容下雨。 3、指導(dǎo)分段。 4、回答問題：因?yàn)闈?jì)南泉水多，泉水美，天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為泉城 五、指導(dǎo)書寫 1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。． 2、講解字形。 3、學(xué)生描紅仿影。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文 2、查閱泉城的資料 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　 9、泉城 ——濟(jì)南 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文；體會泉城的泉水多，泉水美。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入新課 二、講讀第1自然段 1、學(xué)生自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話，每句話告訴了我們什么? 2、指名讀第一句。這—句告訴了我們什么? (濟(jì)南有七十二泉，說明泉多——總說) 3、默讀第二句，看看這句話有幾個分句，從幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。 出示： 這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。 指名讀這句話，回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句作者為了把泉水的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的? 誰能用“有的……有的……”說一句話? 第二句話從形態(tài)和聲音兩方面寫出了泉水的美麗，、 指導(dǎo)朗讀第二句話。范讀－自由練讀－指名讀－齊讀。 3、濟(jì)南七十二泉，最著名的有哪些呢?讀第三句話。 “著名”是什么意思?(有名) 4、小結(jié)：這一自然段總寫濟(jì)南的泉多而且美。 三、學(xué)習(xí)第2自然段 1、學(xué)生自由讀第2自然段，看看這一段寫了些什么？ 讀后指名回答。(第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大，第三、四兩句寫泉水的樣子) 2、把描寫珍珠泉樣子的句子用“——”畫出來讀一讀。 出示： 泉水從地下往上涌。 泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。 這兩個句子哪個好，為什么? 欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來?！? “拎”是什么意思?大家做做“拎”的動作。 3、指導(dǎo)朗讀。誰能把它的位置畫出來，讓沒去過的看到你的圖就能找到它？ 練習(xí)畫圖 ——填表 4、小結(jié)：這一自然段具體描寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。 四、自學(xué)第3、4自然段 (1)出示學(xué)習(xí)要求。 ①默讀第3、4兩個自然段。 ②五龍?zhí)?、黑虎泉分別在什么地方? ③有什么特點(diǎn)?(用“——”畫出主要詞語) (2)學(xué)生自學(xué)。 (3)檢查。 ①看圖。 ②填表。 (4)練習(xí)朗讀。 五、學(xué)習(xí)第5自然段。 1、指名讀第5自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。 2、哪句話描寫了趵突泉的神奇景象? 欣賞“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，……如同三堆白雪。” 看圖理解。 3、指導(dǎo)朗讀。 六、齊讀最后一個自然段。 七、總結(jié)課文 這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 練習(xí)背誦課文——2.3 2、 選擇喜歡的一個泉，把它畫出來 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　泉多　　七十二泉 　　　　　　泉美　　有的……有的…… 　9、泉城　　　　　 珍珠泉　　涌 神奇 　　　　　　最著名　五龍?zhí)丁　R注 多 　　　　　　　　　　黑虎泉　　噴吐 水聲喧騰　 　　　　　　　　　　趵突泉　　冒 大、清、美 　　　　　　　　　　　　第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。 2、有感情地背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、提默生字詞。 2、指名朗讀課文。 二、指導(dǎo)背誦 1、分段指導(dǎo)背誦。 回憶每個自然段有幾句話，每句話寫什么。 泉多——有的……有的……， 最著名——（泉美）名稱，位置，特點(diǎn)（樣子、名字由來） 分節(jié)背誦， 2、學(xué)生練習(xí)背誦全文。 3、檢查背誦。 4、介紹泉城——小導(dǎo)游 三、指導(dǎo)寫話 理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。 1、學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段的段式。 2、指導(dǎo)學(xué)生說說課間活動的情景，用上“有的……有的……”。 四、完成課后第四題，理解詞語的意思。 作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文，練習(xí)寫話，回家請你當(dāng)個小導(dǎo)游，把泉城介紹給你家長聽，讓他假期帶你去看看。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　9、泉城 　　　　　　有的……有的…… 10、九寨溝 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課的生字及組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清段落層次。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1、板書課題：10、九寨溝 2、同學(xué)們，我們中國地大物博，有許多美麗的景色，這就是其中一景?？吹竭@個題目，你有什么問題想知道么？（引導(dǎo)學(xué)生主動設(shè)疑）九寨溝在哪里？為什么如此取名？它是怎樣的山溝？ 二、初讀課文 1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。 學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。 2、檢查自讀效果。 （1）出示生字詞： （2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。竄平舌音，禽要讀準(zhǔn)。 （3）說說自己理解了哪些字詞的意思。 （4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師正音，評讀。 （5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)書寫生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。 2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 書寫字詞 2、 朗讀課文，查閱有關(guān)資料 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　 10九寨溝 ? 　　　　　　　　 位置 景色 　 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第三自然段。 2、說說九寨溝的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會九寨溝的美麗景色，并能背誦自己最感興趣的段落。 教學(xué)難點(diǎn)： 說說九寨溝的美麗景色，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第三自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、聽話導(dǎo)入 課文第一節(jié)告訴我們：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。? 認(rèn)真聽，說準(zhǔn)確。指名說。開火車說。 二、精讀課文第一、二自然段 1、為什么哪？九寨溝何以得名，課文第一自然段講得很清楚，請大家自讀第一自然段，用自己的話告訴大家九寨溝名字的由來。 2、九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境，從哪些詞可以看出？ 3、齊讀。 4、再讀讀第二自然段，找找關(guān)鍵詞：神奇、童話世界，并說說自己對這兩個詞的感覺。 5、指名讀兩個自然段。 三、精讀第三自然段 1、過渡：來到這神奇的童話世界，我們將看到什么呢？讀讀劃劃第三自然段。準(zhǔn)備介紹自己最喜歡的一處景物。[板書：雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑] 2、放聲讀。 3、用筆劃出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑。 4、課件理解選擇自己最喜歡的一處景物結(jié)合資料向大家介紹。 5、美美地讀好文中相關(guān)的句子。 6、齊讀第三自然段。 7、根據(jù)板書背誦。 8、小導(dǎo)游介紹：看著課件介紹自己最喜歡的一處景物。也可以結(jié)合自己的照片、圖片，可以結(jié)合文字資料，可以當(dāng)場作畫介紹等。 四、精讀第四自然段 過渡：神奇的童話世界吸引了無數(shù)游人，也成了珍稀動物的美好家園，就讓我們漫步林中，一睹它們的風(fēng)采吧。請大家自讀第四自然段，體會這些小動物的特點(diǎn)。[板書：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓] 1、讀讀。 2、想想這些動物的特點(diǎn)是什么，可以用怎樣的詞語形容。畫出文中有關(guān)詞語 3、說說各個動物的特點(diǎn)。 4、再讀讀。 5、你最喜歡哪個動物？為什么？你能把你喜愛的動物畫出來嗎？練習(xí)畫畫 6、結(jié)合自己的畫，背背自己最喜愛的一種動物的有關(guān)句子。結(jié)合課文內(nèi)容，課外資料等介紹。 五、總結(jié)課文 根據(jù)板書總結(jié)：這神奇的童話世界景色優(yōu)美，這兒有（　　）的雪峰，（　　）的湖泊，（　?。┑纳郑ā　。┑钠俨迹婵芍^是山清水秀，景色絕倫。更妙的是，這里還生活著各種珍稀動物。有（　　）的金絲猴、（　?。┑牧缪颉ⅲā　。┑拇笮茇?、（　　）的小熊貓。 師生共同敘述。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 畫畫美麗的九寨溝 練習(xí)背誦3、4節(jié) 板書設(shè)計(jì)： 雪峰插云 古木參天 童話世界 10九寨溝 平湖飛瀑 異獸珍禽 人間仙境 　 　　　　　　　　 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解最后一個自然段在全篇中的作用。 2、領(lǐng)會本文的構(gòu)段方式。 3、背誦第五自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)第五自然段，了解其在文中所起什么作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解最后一個自然段在全篇中的作用。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫詞語： 恰似　　敏捷　　若無其事　　高低錯落　 善于　　出沒　　詩情畫意　　古木參天 2、指名背誦三、四自然段。并說說這兩段分別介紹了什么？景和物 二、學(xué)習(xí)第五自然段，了解該段在文中的作用 過 渡：九寨溝景美、物豐，引人向往，難怪作者發(fā)出了如此贊嘆：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！請大家默讀第五自然段，想想這個自然段在文中起什么作用。 1、默讀課文。 2、思考省略號的前半句和上文有什么關(guān)系，后半句又有什么關(guān)系。 3、小組討論。 4、交流：前半句概括了九寨溝的風(fēng)景名勝，是總結(jié)全文；后半句與"一進(jìn)入景區(qū)，就像來到了一個童話世界 。"相照應(yīng)。這樣一來，使整篇文章顯得中心突出，段落緊湊嚴(yán)密。 5、齊讀第五自然段，并背誦。 三、練習(xí) 1、要求：學(xué)習(xí)文章的構(gòu)段方式，以小導(dǎo)游的方式介紹九寨溝的美景。 2、指名介紹。評議指點(diǎn)。 3、學(xué)完這篇課文，你有什么體會？引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美詞語、迷人景物等體會。 四、總結(jié)課文 （引讀）難怪人們稱九寨溝 真是個-充滿詩情畫意的人間仙境??！ 五、作業(yè)布置 課外閱讀介紹祖國名勝的文章，可舉行"游大山名川，頌美麗祖國"朗誦會。 背誦課文 板書設(shè)計(jì)： 10 九寨溝 仙境 景 物 　　　　　 11、田園詩情 　　　　　　　　　第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確，流利地朗讀課文。 2、查字典學(xué)會文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確，流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀順課文，查字典學(xué)會文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 1、語言導(dǎo)入，前兩天我們游覽了泉城，感受了泉水的魅力，到過仙境般的九寨溝，欣賞了美麗的自然景觀，讓我們情不自禁的贊嘆祖國大好河山的美麗。今天我們還要去欣賞一處美麗的景色——板書課題。 2、齊讀課題： 田園詩情 欣賞了國內(nèi)的美景，我也到國外看看有什么景色，第一站我們就去——荷蘭 ，看看那里的田園美景。 二、初讀課文 1、講清自讀課文要求： （1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （2）劃出不理解得字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。 （3）田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。 2、學(xué)生帶著問題讀課文。 3、檢查自讀效果 （1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。 （2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。 （3）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)書寫生字 1、出示生字，提示：注意一些易錯字的正確寫法。 “頑”左偏的“元”做偏旁，最后一筆變成豎提。 “肅”第二筆橫要寫的長，第五筆是長撇（豎撇），第六筆是豎，第七筆里面的短撇，最后一筆是點(diǎn)。（帶領(lǐng)學(xué)生書空筆順） 2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 查閱荷蘭的一些資料 朗讀課文 板書設(shè)計(jì)： 11、田園詩情 景 荷蘭 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道"田園詩情"描寫的是水之國、花之國、牧場之國的荷蘭。 2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道"田園詩情"描寫的是水之國、花之國、牧場之國的荷蘭。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入新課 二、精讀課文 1、學(xué)生讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。思考： （1）課文中描繪的田園風(fēng)光圖是由哪些景物組合成的？ （2）劃出文中難以理解的語句。 2、理解重點(diǎn)內(nèi)容，討論交流： （1）出示：牛犢跳前跳后……好似牛群的家長。 課件出示，引導(dǎo)觀察。課文中描繪了一幅運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、豬群、小雞、長毛山羊、小船、擠奶人、燈塔等組成的和諧優(yōu)美的田園風(fēng)光圖。注意指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，全面表述出來。 草原奶牛圖 郁金香 低地駿馬圖 動物王國 傍晚圖 夜晚圖 是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象 （2）出示：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解作者用排比的手法，從時間、空間、動物的狀態(tài)上營造了一幅寧靜的夜色圖，而閃爍著"微弱的光芒"，一來反襯出夜晚的寧靜美好，二來也為寧靜的夜色增添了生氣。 3、自由選讀，并談?wù)勛约旱闹庇^感受。 4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的思想感情，引述：難怪說， 荷蘭，是＿＿＿＿ 之國，是＿＿＿＿ 之國，也是＿＿＿＿＿之國。 5、有感情地練讀。你喜歡荷蘭得哪一幅畫面？做小導(dǎo)游向大家介紹一下或有感情得朗讀。 6、指名讀或介紹。 7、練習(xí)背誦自己喜歡的兩小節(jié)。 8、指名背誦。 三、總結(jié) 這篇優(yōu)美的散文詩，以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列的意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光的贊美與向往之情。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 畫出你心中的荷蘭 想你的父母介紹一下荷蘭的景色。 找一段描寫外國風(fēng)土人情、自然風(fēng)光的文章讀一讀。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　11、田園詩情 荷蘭 　　　　　　水之國　　花之國　　牧場之國 　　　　　　　　　　 12、桂花雨 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課的生字及組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清段落層次。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1、語言導(dǎo)入：前兩天我們在教室里總會聞到一股香味，有的同學(xué)問老師，我說那是——桂花開了。今天我們就來學(xué)習(xí)12課，板書課題：12、桂花雨 桂，換偏旁，區(qū)分字義。 2、引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。 二、初讀課文 1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。 學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。 2、檢查自讀效果。 （1）出示生字詞： （2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。 （3）說說自己理解了哪些字詞的意思。 （4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師正音，評讀。 （5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)書寫生字 1、出示生字，分析字形，記憶生字。 尤，與“龍”區(qū)分。 揀，右邊不是東，注意同音字的區(qū)分：檢、撿 2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 查閱桂花資料、傳說 朗讀課文 書寫生字 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　12、桂花雨 掛 　　　　　　　　　　　第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬φn后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬φn后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 二、精讀感悟 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （1）學(xué)生讀文，談?wù)勛髡邔鸹ㄓ兄鯓拥母星椤? （2）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者采用比較手法，突出桂花香味迷人。 2、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）讓學(xué)生默讀課文，畫出“搖’’桂花的時間及其原因的句子。 （2）指導(dǎo)朗讀，讀到桂花盛開香飄十里的情景時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。讓學(xué)生從“香飄十里”、　“浸”等詞語中感受桂花的新鮮、香味的迷人。 3、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）學(xué)生朗讀，畫出描寫“我”盼望搖桂花時心情迫切的句子。 （2）再讀文，畫出搖桂花樂的句子。 （3）出示搖桂花的插圖。借助圖，體會作者搖桂花的心情。 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受搖桂花的經(jīng)過——同學(xué)們，你們有沒有淋過雨？還有的同學(xué)在雨小時故意不打傘，這時雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上你是什么感受？這與與課文的“桂花雨”的飄落有相似之處?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落的情景和感受。 （4）父親點(diǎn)香吟詩，學(xué)生齊讀詩句。 引導(dǎo)學(xué)生理解“口占一絕”：意為隨口吟誦一首絕句。 引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。 引導(dǎo)反復(fù)吟誦，體會全家收桂花時的快樂。 交流收集有關(guān)桂花的詩句。 4、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）引導(dǎo)學(xué)生討論桂花搖落以后，全家人是怎么做的? （2）指名讀文，學(xué)生說一說。 （3）指導(dǎo)朗讀，體會人和年豐的情景，體會桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。 5、學(xué)習(xí)第五自然段 （1）母親對家鄉(xiāng)的桂花有著怎樣的感情，讀文。 （2）引導(dǎo)學(xué)生理解 “母親常常說：‘外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂’” 外地的桂花和家鄉(xiāng)的桂花還指什么？ （3）指導(dǎo)朗讀。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫一件讓自己最難忘的事 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　12、桂花雨 　　　　搖桂花　——　鋪　　抱　　　搖　　　喊 曬桂花、藏桂花、食桂花 懷念家鄉(xiāng)、愛桂花 習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂例文，學(xué)會用書信體寫作。 2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。 3、通過生動、細(xì)致描寫，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。 教學(xué)重點(diǎn)： 用書信體的格式 ，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過生動、細(xì)致描寫，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料、多媒體 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么? (信封和信紙) 2．今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣? 二、讀懂例文 1．請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。 (1)指名說說。 (2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。 歸納出書寫的格式：書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。 對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。 正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。 祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等 署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。 稱呼一定頂格寫，　　　 問候話語別忘記。　　　 信的正文分段寫，　　　 另起一行寫祝語?！　　　? 名字寫在右下方，　　　 緊接一行寫日期。 2．請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)? 3．如果你是李陽，讀了好朋友的這封來信，你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你? (1)交流。 (2)列出介紹的提綱。 (3)學(xué)生分組匯報自己的想法。 三、說說家鄉(xiāng) 1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說說嗎? (1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。 (2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。 (3)分組具體介紹。 2．師生評議、補(bǔ)充。 3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。 四、學(xué)生練寫 1．學(xué)生練寫草稿。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　請到我的家鄉(xiāng)來 　　　　　　　　　　　　?。o遠(yuǎn)方朋友的一封信 第二課時 一．交流、評議、補(bǔ)充。 (1)小組互讀互評互助。 (2)分組交流，師生共同提出修改意見。 二、修改、謄寫。 三、書寫信封，寫好地址 指導(dǎo)信封的寫法 練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)讀書時做記號，養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣，并體會讀書的重要意義，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。積累8個描寫山水景色的詞語。學(xué)習(xí)歇后語，擴(kuò)大閱讀量與背誦量。繼續(xù)進(jìn)行描紅、仿影和臨寫鋼筆字、毛筆字的訓(xùn)練?？谡Z交際：學(xué)會真誠地贊美他人，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： “處處留心“與”口語交際“ 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時間： 3課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)“處處留心”歇后語 教學(xué)過程： 一、處處留心 1、學(xué)習(xí)讀書時做記號的方法。 （1）指名讀題，明確要求。 （2）讀書時做記號有什么好處？應(yīng)怎樣做記號 （3）出示常用記號的作用與使用方法。 重要的地方或生字新詞 在下邊劃—— 關(guān)鍵詞語 在下邊加 精彩的語句 在下邊加。 對某些內(nèi)容有疑問 在后面加？ 需要重讀或摘抄的章節(jié) 在前面加△ 2、預(yù)習(xí)15課《說勤奮》，并根據(jù)需要做記號。 3、讀名人名言，明確讀書的意義。 （1）指名讀題，明確要求。 （2）出示，指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過打比方告訴讀者的是什么？ （3）交流。引導(dǎo)學(xué)生從自身談一談 （4）小結(jié)：這兩則名言說的是讀書的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書可以使人明理，開啟智慧，從而克服愚昧無知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質(zhì)食糧一樣重要，不讀書，所以我們讀書也需如饑似渴。 （5）反復(fù)誦讀名有名言。 （6）交流，你還收集了哪些關(guān)于讀書的名人名言。 二、讀讀背背 成語： 1、指名朗讀成語，正音。 2、自由朗讀，試背。 3、說說這些成語是屬于哪一類的？（寫景）請你用上幾個來說一段話。 4、開火車讀后背誦。 5、擴(kuò)展。 （1）你還知道哪些寫景的成語，組內(nèi)交流。 （2）小組匯報，比一比哪組說得多，說得好。 （3）將匯報的成語寫下來。 歇后語： 1、出示歇后語：竹籃打水—— 一場空。 （1）指名朗讀。 （2）學(xué)習(xí)歇后語的格式： 語的結(jié)構(gòu)比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現(xiàn)象），后句像謎底（表結(jié)果），中間用破折號格開。通常只說前一部分，而本意在后一部分，常略去不說，讓別人通過意會去補(bǔ)上，所以叫歇后語。 （3）指導(dǎo)朗讀：前句和后句之間稍作停頓。 （4）齊讀。 2、自由朗讀歇后語2、3、4、5，試背。 3、指名朗讀，背誦。 4、擴(kuò)展。 說說你還知道哪些歇后語。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、收集關(guān)于讀書的名人名言摘抄下來。 2、收集歇后語。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)三 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 寫好鋼筆字。復(fù)習(xí)歇后語，使用歇后語。 教學(xué)過程： 一、寫好鋼筆字 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （1）出示“官”“竄”“霞”，仔細(xì)觀察，這三個字有什么共同點(diǎn)？上下結(jié)構(gòu)，上大下小 （2）在書寫時，有哪些地方需要注意？ （3）指導(dǎo)寫“官”字 A、仔細(xì)觀察課本，看看這個字有那幾種筆畫？ B、找準(zhǔn)每一筆的位置，在自己的本子上找到相應(yīng)的位置。 C、教師范寫，寫一筆學(xué)生跟一筆，并提示書寫的方法及注意點(diǎn)。 D、教師完整書寫“官”字后學(xué)生自己寫。 E、指名板演，師生評議。 F、學(xué)生在課本上書寫。 （4）小結(jié)學(xué)法，學(xué)生自由練寫“竄”、“霞”。 （5）同桌互閱，取長補(bǔ)短。 （6）指名板演，師生評議。 3、在田字格本子上將三個字正確、規(guī)范地每個書寫兩行。 二、練寫毛筆字 1、教學(xué)“日”字旁。 （1）指名讀“時”字，分析字形。 （2）師范寫“日”字旁，并講解要領(lǐng)。 （3）生在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對比，找出問題所在。 （4）教師完成“時”字后生完成。 （5）生默讀“時”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要把字“印”在腦中。 （6）指名上臺書寫，其他學(xué)生在草稿本完成書寫。 （7）對比找問題，然后在書上完成練習(xí)。 （8）總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對比，最后鞏固。 2、自學(xué)“月”字旁的書寫 （1）生按剛才的方法自學(xué)“勝”字的書寫。 （2）生練習(xí)時，師放音樂，巡視輔導(dǎo)。 （3）學(xué)生練習(xí)寫“時”、“勝”。 生在大字本上練習(xí)時，老師提醒學(xué)生注意要把一個字完整地記在腦海中，不要寫一個筆看一筆，要一氣呵成。 三、歇后語 交流自己的歇后語，說說這個歇后語的意思。 運(yùn)用歇后語說話：我沒有寫完作業(yè)，早上來到學(xué)校，心里是—————— 作業(yè)設(shè)計(jì)： 背過成語和名言。 用上歇后語寫一句話 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)3 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 口語交際，學(xué)會贊美。 教學(xué)過程： 一、揭示目標(biāo)。 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)口語交際《學(xué)會贊美》。出示： 贊美 贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。 贊美，如同一首詩，優(yōu)美而典雅，能陶冶人的情操。 贊美，如同一條涓涓的細(xì)流，能滋潤人們的心田。 贊美，是一種藝術(shù)，能營造出積極上進(jìn)的氛圍； 贊美，又是一種進(jìn)步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。 同學(xué)們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應(yīng)該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。 二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)贊美。 1、出示情境（一）： 放學(xué)回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“。” 把句子補(bǔ)充。 學(xué)生表演。 組織評價。 小結(jié)：剛才兩位同學(xué)表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學(xué)會贊美自己的爸爸媽媽。 2、創(chuàng)設(shè)情景（二）： 在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。老師給每小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？ 請你用你喜歡的方式來贊美他們。 學(xué)生討論、交流。 老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。某同學(xué)，你聽了同 學(xué)對你的贊美，有什么感受呢？ 3、出示情境（三）：投影本班同學(xué)六一時裝秀時的照片。 選擇一張照片，對他贊美一下，想想會對他說什么？ 小組討論，組織交流。 小結(jié)：看到大家這么贊美這些愛動腦，動手能力強(qiáng)的同學(xué)，老師心里真高興。我想我們班的同學(xué)說不定以后就會有發(fā)明家、服裝設(shè)計(jì)師或者名模出現(xiàn)哪？ 三、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行贊美 在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們?nèi)ベ澝??？创笃聊唬鍪救M鏡頭，分別練說。 在我們的校園生活中，每個同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)。我們班里就有很多小小畫家、小小歌唱家、小小作家、小小樂手……還有像勞動積極的、關(guān)心集體的、作業(yè)整潔的、成績優(yōu)秀的……真是數(shù)也數(shù)不清。你想贊美班里的哪位同學(xué)，你就真誠地去贊美他們吧。（全班自由組合，走下位置，說贊美同學(xué)的話。） 四、全課總結(jié)，升華贊美 同學(xué)們，及時恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當(dāng)我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細(xì)心聆聽，正確對待。所以通過這堂課的連練習(xí)，老師希望大家都能做個懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷地完善自己。 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)會贊美