蘇教版四上語文第五單元教學(xué)設(shè)計.doc

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16、說勤奮 　　　　　　　　　　　　第一課時 教學(xué)目標： 1、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、學(xué)會本課生字，認識兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。 3、能理清課文層次。 教學(xué)重點：能正確、通順地朗讀課文。 教學(xué)難點：學(xué)著給課文分段，說出段落大意。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 1、談話導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你的理想是什么？（指名回答，滲透理想無貴賤）你們都有一個美好的理想，那你知道如何實現(xiàn)自己的理想嗎？通往理想的橋梁又是什么呢？ 板書課題：說勤奮 解題："說"就是談的意思。這是一般說理的文章。說理性的文章和我們平時學(xué)的文章不同，它要說明自己的觀點，然后去用事例證明，最后總結(jié)自己的觀點。 2、今天我們就來說說勤奮。齊讀課題。 二、初讀課文 1、學(xué)生自學(xué)課文，提出要求： （1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。 （2）讀順句子，遇到比較難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。 （3）讀通課文，初步了解課文大意。 2、檢查自讀效果。 （1）出示生字：學(xué)生認讀、正音。 （2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。 （3）檢查課文是否讀順。指名讀、正音。 3、指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。 4、疏通課文引導(dǎo)分段 作者通過哪2個故事告訴我們這個道理？引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？說明觀點、列舉事例、總結(jié)觀點 再次快速通讀課文，回答問題。 三、指導(dǎo)書寫 1、出示生字，分析字形，記憶生字。 講解難寫字。 慣：右邊筆畫較難寫上面不要寫成“母”，不是兩點而是一豎。 末：上橫長，下橫短，注意“未”區(qū)分。 2、學(xué)生描紅仿影。 作業(yè)設(shè)計： 1、了解一些名人勤奮的故事 2、書寫生字、形近字組詞 板書設(shè)計： 　　　　　　　　16、說勤奮 談 　　　　　　　　　　第二課時 教學(xué)目標：　 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才，才能發(fā)揮自己的作用。 教學(xué)重難點： 懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。 教學(xué)準備： 收集有關(guān)童第周、司馬光等的勤學(xué)故事。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 二、精讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （1）自由輕聲讀第一自然段，找出中心句。 （2）投影出示：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 認識設(shè)問句——自問自答。 （3）理解通往理想的橋梁是指"實現(xiàn)理想的途徑"。 （4）將這句設(shè)問句換一種說法：勤奮是通向理想的橋梁。 （5）小結(jié)：是啊，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。 （6）出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。 討論；鮮花：他們所取得的成就。汗水和心血：艱辛的勞動。說說讀了這句話之后的感受 古今中外指：中國外國古代今天，就是說所有的 成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。 2、學(xué)習(xí)第二段 （1）過渡，作者說得對不對哪？請同學(xué)們自由讀課文，看看文章中作者給我們舉了那兩個例子證明了自己的觀點——勤奮是通向理想的橋梁。 （2）出示自學(xué)要求：A、認真朗讀2、3 自然段，看作者主要寫了誰的勤學(xué)故事？B、你認為他們分別是什么樣的人，說說他們的勤奮有什么相同之處和不同之處？C、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事。 （3）交流：A、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。 B、我認為司馬光是個聰明過人又勤奮好學(xué)的人，從他小時侯砸缸救人，從他在別人玩的時候?qū)Ｐ淖x書可看出。"警枕"也可以看出他對自己的要求非常嚴格。 C、有感情地朗讀司馬光的故事。 （板書：司馬光 天資聰明 勤奮成材 編成《資治通鑒》） （4）出示句子：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。 （5）聽完了這個小故事，我想你對這兩句話又有了進一步的認識： （6）小結(jié)并過渡：司馬光從小聰明過人，加上他的勤奮學(xué)習(xí)，最終取得了偉大成就。而童第周的情況并不與他相同，誰來說說童第周是個怎樣的人。（板書：童第周 起步晚 基礎(chǔ)差 勤能補拙 完成蛙卵剝離手術(shù)） （7）交流：A、認為童第周起步晚，基礎(chǔ)差，但經(jīng)過自己不懈的努力，最終取得了成功。B、從"17歲才進中學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差"可看出他的基礎(chǔ)很差；從"終于"可看出他的成績得來不易，付出了艱辛的勞動。從"毫不氣餒"、"急起直追"、"天剛亮……就"、"睡覺前……總要"都可以看出他的成功來之不易。同時也證明了一個道理：勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。C有感情地朗讀童第周的故事。 3、指導(dǎo)背誦：有感情地背誦2、3自然段。 4、小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。 5、課前老師讓大家查閱名人勤奮的故事，那你知道哪些外國名人勤奮學(xué)習(xí)的故事？指名講故事。 引述：難怪說：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。 三、學(xué)習(xí)第三段總結(jié)全文。 （1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段，讓學(xué)生帶著問題讀課文。 （2）引讀：只有一生勤奮，才能＿＿＿＿，才能＿＿＿＿。 （3）自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么，這一段在文中起什么作用。 （4）交流：這一段主要講了作者對我們的要求和希望。在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用。 四、總結(jié) 通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們知道——出示第一節(jié)中心句。那你看到我們有些同學(xué)不認真學(xué)習(xí)，你想把那句話送給他？ 積累有關(guān)名人名言。 作業(yè)設(shè)計： 1、抄寫一句名人名言勉勵自己。 2、準備一個名人勤奮的小故事，故事會。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　15、說勤奮 　　　　司馬光　　天資聰明 　　編寫《資治通鑒》 　　　　童第周　　起步晚，基礎(chǔ)差 完成蛙卵剝離手術(shù) 　　　　　　勤奮是通往理想境界的橋梁 　　　　　　　　第三課時 教學(xué)目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。 教學(xué)重點：朗讀課文。 教學(xué)難點：練習(xí)生活實際，理解句子意思。 教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、只有一生勤奮，才能＿＿＿＿，才能＿＿＿＿。 2、通向理想境界的橋梁是什么？——是勤奮 二、感情朗讀課文。 三、完成課后第四題。 四．講故事 五、總結(jié)課文 今天我們學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁，不論是聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮都能成才。今后，希望同學(xué)們以司馬光和童第周為榜樣，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，相信你們也會取得優(yōu)異的成績。 17、李時珍夜宿古寺 教學(xué)目標 通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風(fēng)。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重點難點 了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點。 教學(xué)準備 課件、了解李時珍 教學(xué)時間 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。 2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。老師簡介李時珍 3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿” 4、讀題質(zhì)疑 二、初讀課文 1、 學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。 2、 出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學(xué)生讀準字音，說說自己對詞的理解。 3、 選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄 三、再讀課文 1、學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。） 他們到底吃的是什么苦？請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。（生讀文） 2、學(xué)生自由交流，師相機點撥 “饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月” 從中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。 “近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！? 對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。 近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。 課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？ 學(xué)生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了) 抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？ 理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié) 引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……） 3、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文，找原因。引出： “因為一心趕路，錯過了客店?！? 這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）哪個好，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說句話?！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材） 4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。 小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！? 5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情？引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”） 看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎？從中你看到什么？ 三、拓展延伸 自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。 作業(yè)設(shè)計： 有感情的朗讀課文 板書設(shè)計： 17、李時珍夜宿古寺 饑餐渴飲 曉行夜宿 夜宿古寺 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 李時珍為什么要夜宿古寺？他們吃了那些苦呢？ 他們還吃了那些苦呢？ 二、精讀課文 1、學(xué)生自由讀課文。 2、學(xué)生交流。指名回答，出示句子 （聯(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動作體會） 你還可以想像，他們還吃了什么苦？ 3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？ 理解“長年累月”和“50歲” 補充資料：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？ 4、出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍…… 夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，明白李時珍所吃的苦） 學(xué)生寫話 5同學(xué)們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。 6在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）聽了這句話，你認為他是——人。 1、 其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ毤毜钠纷x課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？ （1）學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥） 對比感悟：李時珍端詳了一陣。 李時珍看了一陣。隨文理解“端詳”，回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。感受他的“不嘗嘗，怎么斷定它的功效呢？再說，總不能拿病人去做實驗吧!” （2）通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？（李時珍是個嚴謹認真的人） （3）寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，照在李時珍的臉上，只見見他......（學(xué)生想像——敘寫） （4）小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情） 2、 認識《本草》 （1）讀到這兒，李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？ （2）出示：《本草》是李時珍花30多年的時間寫成的，全書記載了1892種藥物，其中374種是李時珍新增加的藥物。李時珍對舊書上的錯誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時珍就去捉了一只穿山甲，仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的?！侗静荨繁环g成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。 讀一讀，你感受到了什么？ 3、 凸現(xiàn)人物形象 （1）中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？ （2）你知道哪些中藥？知道它有什么用嘛？ 三復(fù)述課文 作業(yè)設(shè)計 收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋? 張衡與地動儀 居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn) 愛迪生與電燈 _______與______ 板書設(shè)計 17李時珍夜宿古寺 師徒談話 以苦為樂 月下記錄 認真嚴謹 18、維生素C的故事 教學(xué)目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂的任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。 教學(xué)重點難點 了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。 教學(xué)準備 課件 教學(xué)時間 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過；學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 教學(xué)過程 揭示課題 1、 簡介維生素C。 同學(xué)們，你吃過維生素C嗎？那你知道你身邊的人誰吃過？為什么要吃？課前，讓同學(xué)們了解了維生素和維生素C的知識。那就給大家介紹一下吧。 2、 導(dǎo)入。 關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。 二、初讀課文 1、 自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。 2、 檢查字詞掌握情況。 （1） 出示生字新詞 （2） 指名認讀，齊讀。 3、 自讀課文，要求：正確、流利。 4、 指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。 三、再讀課文，理清順序。 1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。 2、學(xué)生自讀思考。 指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C） 四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 作業(yè)設(shè)計 1、正確、流利地朗讀課文。 2、抄寫本課生字新詞。 板書設(shè)計 18維生素C的故事 拖累 艱苦 渾身無力 神秘 危險 不治而愈 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。 教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？指名復(fù)述課文主要意思 二閱讀理解 （一）品課文1、2自然段 1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？ 指名反饋。（故事發(fā)生的時間、地點、人物和發(fā)生的事） 2、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客到來，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請大家讀讀第2自然段。畫出有關(guān)句子。 3、 讀后討論。 4、 指導(dǎo)朗讀。 5、 現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？（船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素C。）根據(jù)回答，出示句子，結(jié)果船員就會慢慢死去。 6、 小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 （二）品讀課文2—5自然段 1、 自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？ 2、 討論交流。 一份感動一份悲傷一份偉大一份無私…… （1） 你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？ （2） 小組交流。 （3） 全班指名反饋。 （4） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大…… 3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這時有個奇跡發(fā)生了，是什么奇跡哪？請同學(xué)們自由朗讀6到8節(jié)，找到答案。 （三）品讀課文6—8自然段 1、 什么奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。 2、 指名反饋。 3、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。 出示：難道秘密在野果子里面？ （1） 指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣） （2） 改為陳述句。 3、 到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。 小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。 4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 三總結(jié)課文 1、 讀了全文，你有什么想說的嗎？（學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。） 2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。 作業(yè)設(shè)計 1、有感情地朗讀課文。 2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。 板書設(shè)計 18、維生素c的故事 沉重 海上兇神 擒著眼淚 更沉重 又驚又喜 19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標： 　正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。 教學(xué)重點、難點： 　　教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。 教學(xué)備： 多媒體 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字新詞 教學(xué)過程 一、語言敘述，導(dǎo)入新課 同學(xué)們, 我們背了很多古詩，今天老師想和大家進行一次賽詩會，我說上半句，你接下半句，敢接受嗎？ 千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。 遙望洞庭山水色，（白銀盤里一青螺）。 　 接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。 　 鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。 海內(nèi)存知己 （1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰） 連起來讀兩遍。 （3） 這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到 （出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。” (1) 齊讀 (2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。 (3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？ (4) 指導(dǎo)朗讀，用上關(guān)聯(lián)詞語說句話，一會轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞語突出的重點。 2、 同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？ 板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 3、 你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。 過渡：真是沒想到呀！同學(xué)們家中都有電腦，也會上網(wǎng)，那就來說說你對電腦的認識吧！ 二、學(xué)生質(zhì)疑，自學(xué)課文 1、 那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？ 2、 生質(zhì)疑。學(xué)生提出自己不解的問題 同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。 3、 出示問題： （1） 國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？ （2） 國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？ （3） 國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？ 4、 自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。 5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？ 作業(yè)設(shè)計： 1、 抄寫詞語。 2、 繼續(xù)研究問題。 3、 朗讀課文 板書設(shè)計： 19奇妙的國際互 蜘蛛 跨越 熟悉 郵遞 付款 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 有感情地朗讀課文；認識文中引號的作用；憑借具體的語言材料；理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān) 教學(xué)過程 一復(fù)習(xí) 1、 復(fù)習(xí)詞語。 2、 上節(jié)課我們提出了哪些問題？ 二、交流問題，學(xué)習(xí)課文。 1、 現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。 2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。 （1） 齊讀 （2） 國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)） （3） 你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺） （4） 我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。 （5） 國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。 （6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀） 這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（看見的電纜、光纜，看不見的無線電波） （8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。我們以前也見過這樣的，你還記得哪些？我們在寫作文時，我班同學(xué)寫自己跑的快時就用上了雙引號，來形容自己。同學(xué)們以后在文章中也可以根據(jù)需要用一用。 （9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。 3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？ （出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。 （1）情境體驗，了解關(guān)系。 學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。 前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。浚ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快） 要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。? 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀） 3、 訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。 （1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)，找出答案畫出來） （2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？ （3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。（引讀）　　　　　　 “……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。） 你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄） 當然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。 國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀） 4、 總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。 作業(yè)設(shè)計： 1、 用“奇妙”“甚至”造句。 2、 朗讀課文。 3、搜集資料 板書設(shè)計： 19奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 速度快 近在咫尺 息息相關(guān) 無所不有 我們的生活————→豐富多彩 習(xí)作5 教學(xué)目標： 從兩個習(xí)作片段中，學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。 教學(xué)重點、難點： 用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。 教學(xué)準備： 課件、例文 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物。鼓勵學(xué)生張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，感受它每天的生活，體會它的喜怒哀樂。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1 .前兩天我們同學(xué)都把自己介紹了一下 這就是自述。 自述，就是自己介紹自己。 你們通過自述讓別人了解自己。老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？ 2..投影出示：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋 他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫f話，怎么辦？ 學(xué)生思考并交流。 3 、感知學(xué)法 同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）擬人，想象他們的想法、語言。 學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。 二、學(xué)習(xí)范文1 1、小鬧鐘的自述很有趣吧！其實他就是想告訴我們一句話：“，我是小鬧鐘，我很（ ）?！? 2、生回答?！拔液芷痢！薄拔液芸蓯??！薄? 3、 過渡這只小鬧鐘會說話，會唱歌，多么特別啊?。ò鍟何液芴貏e。）深化主題： 4、 讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點？ 文并思考。 出示；并板書：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能 再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的。 4、在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你們愿意幫他們說說嗎？在教室里找一找，你想幫誰介紹。 三、學(xué)習(xí)范文2 1、 同學(xué)們，這些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書 “心理” ），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書 “愿望” ）都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？ 2、 人有快樂、煩惱，這些事物他們雖然不會說話，同樣也有自己的快樂、自己的煩惱。讀讀《小溪流的自述》，體會一下小溪流的快樂、煩惱是什么？ 3、 你看，事物有快樂也有煩惱，我們用心去感受它，你是快樂的，這個事物就是快樂的，你用煩惱的眼光看他，他也是煩惱的。找一找，我們周圍有沒有這樣的事。 出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果 假如你是這些事物，你會說什么？ 注意引導(dǎo)學(xué)生想象，如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價值，小朋友不愛吃等 四、總結(jié) 明確要求，完成習(xí)作要求； 1、用“ XX 的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物。 2、要求寫具體、生動。 看來有些事物還真煩惱呢，其實不是樣樣事物都這樣的，播放《小草》看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。 過渡：這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角……很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說一說。 通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。 五、開拓題材 其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。尤其是我們同學(xué)使用的文具，你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個自我介紹吧。 如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。 1、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 2、 互相交流，修改習(xí)作 3、 修改。 4 、謄寫。 板書設(shè)計： 習(xí)作5 形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 修改習(xí)作 教學(xué)過程： 一、自主修改 1、修改的途徑; 同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎？ 現(xiàn)在我們就進行寫作文的下一項——修改 同學(xué)們你們可別小看修改這一項內(nèi)容，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時候，有時能用幾十個字進行修改。最后直到用的詞最準確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說。 錯別字 不通順的句子 病句 不恰當?shù)脑~語 1、 修改：請同學(xué)們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。 2、 修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。 三、交流習(xí)作，師生評議 談一談自己的想法。 四、朗讀習(xí)作： 請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。 其他同學(xué)認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。 把你們最中肯的建議說一說?；ジ? 五評價方式 1、學(xué)生自評： 讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。 2、師生評價： 教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。 六、謄寫： 在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字。 練習(xí)5 教學(xué)目標： 認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。熟記成語和魯迅的名言。練習(xí)寫好鋼筆字?？谡Z交際：幫他出主意。 教學(xué)重點難點： 能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補充完整。讀讀背背八個成語和兩句名言。 教學(xué)準備： 多媒體 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 完成“處處留心”這一綜合性練習(xí)題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)“處處留心” 1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？ （1學(xué)生介紹電腦幾個主要部件的作用，導(dǎo)入新課。自讀《爭功》。 （2）你能說說這則童話主要講了什么？ 討論：小主人會說些什么呢？ 2反饋 3、 有感情朗讀故事。 4、 把故事補充完整。 5、 在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來。 6、 把劃線的部分用成語代替。 7、 師評議。 二、教學(xué)成語 1、 復(fù)習(xí)。 背誦學(xué)過的成語。本單元相關(guān)的 2、 指導(dǎo)。 （1） 學(xué)生自由地讀，要求讀準每個字的字音。 （2） 指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。 （3） 教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。） （4） 學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。 （5） 學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考： 學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。 滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。 學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。 博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。 功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。 著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。 溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。 文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。 3、 練習(xí)。 （1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。 （3） 同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。 4、 反饋。 （1） 指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。 （2） 集體背誦。 練習(xí)說話：用上一兩句成語說一段完整的話。 一、 教學(xué)名言 同學(xué)們你們知道哪些名言？它是什么意思？ 1、 指導(dǎo)。 （1） 讓學(xué)生自讀名言，要求讀準字音，讀通順。 （2） 指名試讀，正音。 （3） 鄰近同學(xué)討論名言的含意。 （4） 交流討論結(jié)果，教師相機點撥。 魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我把別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。 （5） 集體齊讀。 2、 練習(xí)。 （1） 給學(xué)生充分的時間自由練讀。 （2） 在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。 3、 反饋。 （1） 指名試背。 （2） 集體背誦。 （3） 課外延伸。 課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。 板書設(shè)計： 練習(xí)5 學(xué)富五車 滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西 博古通今 功成名就 著作等身 溫文爾雅 文質(zhì)彬彬 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：寫好鋼筆字，指導(dǎo)寫好“捺”，進行口語交際。 教學(xué)過程 一、指導(dǎo) 1、指名讀字。2、要求學(xué)生認真觀察字的結(jié)構(gòu)。 3、讓學(xué)生說說這些字的共同點。 4、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫。（捺要伸長，才能托住上面） 二、練習(xí) 1、學(xué)生練習(xí)描紅。 2、根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。 三、反饋。 1、展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。 2、指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)。 四、口語交際 （一）審題 1、指名讀本次口語交際的要求。 2、教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。 （二）指導(dǎo) 1、指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?。說說看圖的要求 2、揭題：幫他出主意。 3、指導(dǎo)。 (1)創(chuàng)設(shè)情境：過幾天，我班要舉行“神6”的主題班隊活動，中隊委員們正犯愁呢!你能幫他們出點子，想想辦法嗎? (2)指名說。 教師指導(dǎo)(提醒學(xué)生，要動腦筋，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題。說話時，語言要清楚、明了、簡潔)。 4、集體交流，評議。(注意說話的態(tài)度、語氣，是否把注意說明白) 5、剛才小朋友們都提出了很多自己的想法，做法，對于這些做法，你們都同意嗎？為什么？ 幫助別人時，要考慮實際情況，辦法有簡單有效才行。 二、聯(lián)系生活實際談?wù)劇? 1、當別人遇到難題時，你是怎樣幫別人出注意的，那個注意管用嗎？自由談一談。 2、假設(shè)別人遇到什么難題，你會怎樣幫他？ 三、面對班級實際談?wù)? 1、班級最近正在選“我與奧運”美文征文，大家都覺得是一個表現(xiàn)自己文采的好機會，但卻沒有人將文章寫好，這是怎么回事兒呢？ 2、你有什么好辦法解決這個問題？ 3、學(xué)生自由交流解決問題的方法。 4、師生交流，確定方案。 作業(yè)設(shè)計： 練習(xí)5 幫他出主意