人教版中國歷史八年級下冊第一單元.doc

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人教版中國歷史八年級下冊第一單元 第二課 《 最 可 愛 的 人 》 ---------教學(xué)設(shè)計(jì) 廈門市集美區(qū)上塘中學(xué)：林團(tuán)藝 教材內(nèi)容分析： 人教版八年級下冊第一單元中華人民共和國的成立和鞏固的第二課《最可愛的人》承接上一課《中國人民站起來》的史實(shí)，講述了朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國人民志愿軍出兵朝鮮，志愿軍的英勇戰(zhàn)斗和杰出的戰(zhàn)斗英雄。抗美援朝戰(zhàn)爭是鞏固人民民主專政的國家政權(quán)的重要措施之一。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析： 本課教育對象為八年級學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生自我意識迅速增強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲，期待教師、同伴的贊許和認(rèn)可。他們對歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導(dǎo)學(xué)生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設(shè)計(jì)問題,多角度引導(dǎo)探究。此外，隨著八年級課業(yè)的增多，升學(xué)壓力的增大，許多學(xué)生對歷史課學(xué)習(xí)主動性下降，已經(jīng)不能主動去閱讀相關(guān)書籍，搜集有用的資料?；诖耍诮虒W(xué)中，利用POWERPOINT平臺制作多媒體課件，提供豐富詳實(shí)的資料；教師適時點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生多角度思考認(rèn)識歷史問題。 設(shè)計(jì)思想： 1、開展學(xué)生活動，發(fā)揮主體作用 新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，讓學(xué)生充分“動”起來：設(shè)計(jì)問題、創(chuàng)設(shè)情景、激烈討論、提出建議，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。 2、實(shí)施情景教學(xué)，綜合三維目標(biāo) 本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，進(jìn)行情景設(shè)問、討論，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神，較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。而三維目標(biāo)是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學(xué)過程中，知識的落實(shí)、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。 3、運(yùn)用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維 本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo): 基礎(chǔ) 知識 了解 中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。 掌握 抗美援朝的背景，過程，結(jié)果，抗美援朝勝利的原因和意義；黃繼光、邱少云的英雄事跡。 能力 訓(xùn)練 過程 方法 閱讀資料獲取信息 有效利用課本插圖和《歷史地圖冊》第6頁的圖片，了解抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程，分析抗美援朝的必要性和歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和歸納概括能力。 討論探索 志愿軍出兵朝鮮的原因，及他們的“可愛之處”，使學(xué)生認(rèn)識到志愿軍參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，抗美援朝的戰(zhàn)爭性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。 情感 態(tài)度 價值 觀 學(xué)習(xí)英雄熱愛祖國 志愿軍發(fā)揚(yáng)了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，被譽(yù)為“最可愛的人”，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 自覺擁軍加強(qiáng)國防 人民軍隊(duì)是戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人的重要法寶，是維護(hù)新中國安全統(tǒng)一和開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要保證，也是青年人經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)的好學(xué)校。 教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 抗美援朝的經(jīng)過和中國人民志愿軍被譽(yù)為“最可愛的人”是本課重點(diǎn)。面對美帝國主義的瘋狂挑釁，中國人民志愿軍在全國人民的大力支持下，以大無畏的革命精神英勇作戰(zhàn)，通過五次戰(zhàn)役擊退了美國侵略軍，涌現(xiàn)出許多英雄人物，成為那個時代“最可愛的人”。 中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因是本課難點(diǎn)。在新中國剛剛成立，國內(nèi)困難重重的情況下，出兵朝鮮，其原因復(fù)雜，必須從國內(nèi)情況和國際局勢結(jié)合起來分析，對八年級學(xué)生有一定難度。 教學(xué)方法： 1.多媒體演示法 運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生提供、展示《志愿軍軍歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片，形成視聽沖擊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，拉進(jìn)歷史與學(xué)生實(shí)際的距離，給他們提供體驗(yàn)過去的可能。學(xué)生愛看、愛聽，會調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)。利用自制的課件，展示討論問題。這樣使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得盡可能多的感性材料，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識理解的有效手段。 2.史料分析法 讓學(xué)生在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上思考?xì)v史問題，論從史出。如在探討各方對抗美援朝戰(zhàn)爭的看法時，出示停戰(zhàn)協(xié)定簽字圖，克拉克、彭德懷、布萊德雷對戰(zhàn)爭的評論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的結(jié)果，對中國的影響。 3.討論法 設(shè)問激疑，采取討論法，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)行生生對話，師生對話。在討論中變“講堂”為“學(xué)堂”，在討論中開闊學(xué)生的思維，提高分析問題認(rèn)識問題，語言表達(dá)等能力。 學(xué)法引導(dǎo)： 1.課前預(yù)習(xí)本課課文。 2.分組收集有關(guān)抗美援朝的資料，了解英雄的感人事跡。如影像資料《上甘嶺戰(zhàn)役》，《英雄兒女》；抗美援朝的相關(guān)書籍、圖片、文章，從中提取相關(guān)信息，探究問題，加深對課文內(nèi)容的理解和深化。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析： [新課導(dǎo)入] [課件演示］ 播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。 [提問］讓學(xué)生說出歌曲的名稱，和聽完這首歌的感受？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”？ [課件演示］出示課題及背景音樂。 [板書］ 第二課 《最可愛的人》 [學(xué)生活動]：把小學(xué)課本中《一個蘋果的故事》編成短劇，由學(xué)生表演，學(xué)生說出觀看短劇后的感受？ [設(shè)計(jì)意圖]: 創(chuàng)設(shè)情景與“看一看、說一說、議一議”三方面有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生帶入課堂，通過短劇表演,使學(xué)生 穿越時空的隧道,共同去回顧五十多年前的這場偉大戰(zhàn)斗,領(lǐng)略中國人民志愿軍的風(fēng)采。 [新課學(xué)習(xí)] [課件演示］播放新中國成立后美國對華政策的錄像片段和資料片《百年中國──抗美援朝戰(zhàn)爭》片段。 [學(xué)生討論］中朝兩國唇齒相依，接到金日成的請求，毛澤東閉門思索三天三夜。在這種情況下，你認(rèn)為不出兵可能會有哪幾種結(jié)果，利弊如何？出兵可能會有哪幾種結(jié)果，利弊如何？ [板書 ］抗美援朝原因 [教師歸納小結(jié)］美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強(qiáng)國的欺凌；美國侵略軍直接嚴(yán)重威脅中國的安全（介紹古代唇亡齒寒歷史典故）；朝鮮政府請求中國出兵援助。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過提出問題，學(xué)生討論，讓學(xué)生理解、認(rèn)識這是一場偉大的反侵略的正義戰(zhàn)爭。真正體會抗美援朝的必要性和重要性。 [課件演示］《中國人民志愿軍1－3次主要戰(zhàn)役示意圖》 [學(xué)生活動］同桌兩人一組 ，閱讀《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝》，指出鴨綠江，三八線，志愿軍總司令“彭德懷”，志愿軍入朝時間、路線，三次主要戰(zhàn)役進(jìn)攻方向，講述抗美援朝經(jīng)過。 [課件演示］《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定簽字》圖、停戰(zhàn)的相關(guān)文字資料 [板書］ 抗美援朝的經(jīng)過 文字資料： （抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利）它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上駕起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復(fù)返了…… ——彭德懷：《關(guān)于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報(bào)告》 我獲得了一個不值得羨慕的名聲：我是美國歷史上第一個在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。 ——“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》 [學(xué)生討論] 閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)局對新中國國際威望的提高有什么意義？ 思維拓展：抗美援朝戰(zhàn)爭有什么意義呢？ [設(shè)計(jì)意圖] 通過分組探究活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時，并適時地培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的思維能力。 [課件演示］邱少云、黃繼光的圖片，影片《上甘嶺》片段 “上甘嶺戰(zhàn)役”中堅(jiān)守在坑道里的戰(zhàn)士夜間出擊的一幕 設(shè)計(jì)幾個小問題： 1、你知道哪些志愿軍的動人事跡？（根據(jù)所剩時間，讓若干名學(xué)生講故事，最好有人補(bǔ)充介紹空中英雄王海、特級英雄楊根思等人事跡。） 2、黃繼光與邱少云的事跡中，各有什么特點(diǎn)？（前者是在上甘嶺用胸膛堵敵人槍眼的英雄，后者是在另一個高地嚴(yán)守潛伏紀(jì)律、烈火燒身不動搖的好漢。） 3、他們的事跡體現(xiàn)了什么精神？（高度的愛國主義和革命英雄主義精神，無私的集體主義和國際主義精神等。） 4、人們?yōu)槭裁捶Q中國人民志愿軍為“最可愛的人”？（A. 他們具有愛國主義和革命英雄主義精神、集體主義和國際主義精神等。B. 他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國、支援朝鮮，赴朝作戰(zhàn)。他們在戰(zhàn)斗中英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)，用自己的鮮血和生命贏得這場戰(zhàn)爭，伸張了正義，援助了朝鮮，保衛(wèi)了祖國，為國家和民族贏得了崇高的國際榮譽(yù)。） [學(xué)生活動］請每小組選派代表展示自主合作學(xué)習(xí)成果：展示搜集、提煉的有關(guān)抗美援朝斗爭中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡，如用胸膛堵住敵人機(jī)槍射口的黃繼光、嚴(yán)守潛伏紀(jì)律的邱少云、空中英雄王海、特級英雄楊根思、一個蘋果的故事等。（每小組可以用說故事、朗誦、短劇等多種形式表現(xiàn)，可把全班分成3-4小組），小組活動后讓學(xué)生討論“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神”？ [教師小結(jié)]：不怕犧牲，頑強(qiáng)拼搏，舍家為國，英勇善戰(zhàn)的大無畏精神；高度的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過影片、圖片，討論，讓學(xué)生認(rèn)識到志愿軍發(fā)揚(yáng)了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，被譽(yù)為“最可愛的人”，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。使學(xué)生的愛國情感得到升華。 [板書］ 戰(zhàn)斗英雄 [課堂小結(jié)] [學(xué)生活動］個人分別做本課的知識結(jié)構(gòu)圖,前后四人一組交流完善，分小組，選代表對本課進(jìn)行小結(jié)。 [板書設(shè)計(jì)] 第二課 《最可愛的人》 一、抗美援朝 1、原因 2、經(jīng)過 二、戰(zhàn)斗英雄 [思維拓展] [討論］有人認(rèn)為，朝鮮戰(zhàn)場上，美國為首的“聯(lián)合國軍”，勞師襲遠(yuǎn)，后勤補(bǔ)給困難，所以遭到了失敗，你對此有何看法，說說你的理由？ [活動］觀看《上甘嶺》、《英雄兒女》等經(jīng)典影片，收集有關(guān)抗美援朝的故事、歌曲等，網(wǎng)上查閱更多相關(guān)資源。 教學(xué)反思： 本課采用講、議、析相結(jié)合的綜合教學(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識，所以課堂氣氛活躍，如講述黃繼光和邱少云戰(zhàn)斗英雄的事跡及他們身上體現(xiàn)了哪些精神等問題，學(xué)生積極參與。 由此我也認(rèn)識到教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。善誘、善引、善導(dǎo)應(yīng)是教師必備的技能，只有給學(xué)生足夠的空間，相信學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的積極性才會調(diào)動起來，他們對學(xué)習(xí)才會越來越有興趣，學(xué)生的潛力才能真正發(fā)掘出來。