幼兒社會交往的培養(yǎng).doc

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幼兒社會交往的培養(yǎng) 隨著社會的進步，科技的發(fā)展，在生活的各個領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作與分享的品質(zhì)。善于與他人合作分享是時代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。所謂合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。而分享包含的內(nèi)容是多方面的，不僅指能與人共享物質(zhì)與精神方面的快樂，也指與人分擔憂愁。分享不是一種失去，而是一種互利。合作與分享之間存在著相輔相成的關(guān)系。光有合作沒有分享，會導(dǎo)致孩子養(yǎng)成獨享的不良習(xí)慣；光有分享沒有合作，會使孩子養(yǎng)成坐享其成的不良品行。不利于孩子社會性發(fā)展，不利于建立孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。 當代的幼兒是21世紀的主人，新的世紀對新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦，健康的身心，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的交往能力。幼兒年齡小，不懂事，容易發(fā)脾氣，這是正?，F(xiàn)象。但當他們在生活中出現(xiàn)種種不良情緒之后，還不懂得應(yīng)該采取適當?shù)姆椒右孕?，而不?yīng)該壓抑或過激。在很多時候，當幼兒產(chǎn)生情緒反應(yīng)時，由于當時的情境不容許他盡情表露，所以，教師常常用遏制的方法加以處理，而幼兒也只能有意或無意地壓抑自己。長此下去，內(nèi)心體驗會變得更為強烈而導(dǎo)致身體和心理的疾病。為此，我對我們班的幼兒進行了學(xué)前兒童社會技能的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)幼兒在社會生活和實踐中，通過與周圍的人和環(huán)境的接觸和交往，掌握一定的社會規(guī)則及交往手段的技能，我們主要進行了以下幾方面的研究和嘗試。 （一）利用生活中的自然環(huán)境，為幼兒營造一個師生融洽和同伴友愛的氛圍。 同伴交往是人際交往的重要形式，是兒童學(xué)習(xí)社會交往的 初始階段。如何利用周圍生活中的自然情境來幫助他們建立良好的同伴關(guān)系呢？在生活中，我們利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結(jié)交新朋友。比如我們開展了“玩具王國”，“玩具車俱樂部”，“我有玩具大家玩”，等發(fā)動孩子從家里帶來心愛的玩具，利用玩具為幼兒提供交往的機會。在活動中，教師及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，促進幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)孩子人際交往的積極情感。 讓幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”、“別人想玩你的玩具時應(yīng)該怎么辦”、“你拿到同伴的玩具時該怎么說”、“你想玩別人的玩具時該怎么說”等話題，讓幼兒說自己的想法，交流各種交往方法，體驗交往的樂趣。從而明白與人相處的方法，如要愛護玩具，不搶奪、搗亂等。在這些活動中，綜合培養(yǎng)了孩子慷慨大方、樂于與同伴分享、勇敢戰(zhàn)勝困難、開朗的良好性格。在經(jīng)過一學(xué)期的各種活動練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)我班孩子由原來的自私孤僻變得大方開朗，他們常會帶自己的玩具來給同伴們玩，而且在玩的過程中逐漸學(xué)習(xí)等待、互相謙讓。 教師加入幼兒的活動，也是教給幼兒交往技能的良好途徑。體育活動時，膽小的晴晴很想加入到傳球游戲中去，可不知怎樣參加，就呆呆地站在一旁看著，這時我走過去，告訴晴晴：“我們一起去玩，咱們得想個更新的玩法，好嗎？”晴晴高興地點頭，在我的帶動下，晴晴想出了新的傳球方法，小朋友們也和他愉快地開始了新的一輪游戲。這種活動方式，讓孩子感受通過合作和規(guī)則感受到的快樂，體驗合作的成功感?？傊?，在平時，我們能注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，當需要幫助時，教師及時給予引導(dǎo)，當有點滴進步時，及時給予鼓勵，強化反饋機制。 （二）通過豐富多彩的活動，拓寬、提高幼兒的交往行為方式 交往行為方式包括語言和非語言兩種，合適的交往行為方式是幼兒有效交往的重要保障，也是深入廣泛地進行社交活動的前提條件，于是，我們開展了一系列活動： 1、利用一切機會，鼓勵幼兒大膽用語言與別人交往。 幼兒和周圍或其他幼兒的交往活動，直接影響著幼兒心理各方面的發(fā)展。促進言語發(fā)展，幼兒在日常社會交往中學(xué)會說本民族語言。交往激發(fā)了幼兒說話的積極性，也為幼兒提供了豐富的語言材料和模仿榜樣。幼兒在交往同時逐漸分清語言、積累詞匯、掌握表達自己愿望的方式。年齡長大時，幼兒的言語也因在交往中受到鍛煉而日益發(fā)展完善。 3 / 3