苗嶺的早晨 教學設計 (3)

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苗嶺的早晨 教學設計 1教學目標 1、能感受《苗嶺的早晨》優(yōu)美、歡快的情緒，并引起對苗嶺早晨的特定聯想。 2、知道苗族音樂的特點，并初步能分辨苗族音樂。 3、能較熟練地演唱并記憶《苗嶺的早晨》第一部分主題，并能分辨樂曲三部分的音樂結構。激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情。 2學情分析 我校學生的音樂基礎相對薄弱，在教授這節(jié)課的時候，首先要充分調動和激發(fā)學生的興趣，在欣賞過程中根據學生自身的特點和認知規(guī)律，抓住音樂欣賞課“讓學生充分聆聽”的特點采用多種教學形式引導學生積極主動參與到聆聽、視唱、律動、探究的學習中，引導學生體會音樂情感，啟發(fā)學生大膽想象，以學生為主體，將音樂審美體驗貫穿于整個教學過程中，進一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力，感受苗族音樂特色。感受民族音樂的魅力。 3重點難點 教學重點： 指導學生在欣賞過程中，體驗和感受第二樂段音樂情緒和結構特點，啟發(fā)學生想象感受苗族人們載歌載舞、愉快勞動的情景。從而激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情。 教學難點： 指導學生為樂曲區(qū)分段落，演唱并記憶主題音樂。理解每個樂段音樂的意境和情緒，領會音樂要素在音樂表現中的作用。 4教學過程 活動1【導入】情景導入 （一）組織教學，師生相互問好。 師：1234│5-│生：i5│i5│5432│1-‖ （二）圖片導入 1、師：出示圖片（苗族舞蹈、服裝、風俗、樂器、唱歌）提問：從圖片中你看到了什么？聯想到了什么？ 生：觀察思考。（想到這是一個少數民族，他們能歌善舞，生活幸福） 2、教師簡單介紹苗族。苗族是居住在我國西南一帶的少數民族，也是少數民族中人口較多的民族。他們能歌善舞，有“歌舞的民族”之美稱，蘆笙是苗族最有代表性的樂器。今天我們來欣賞一首由我國作曲家陳鋼老師創(chuàng)作具有苗族風格特點的小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》。板書：《苗嶺的早晨》。 活動2【講授】欣賞《苗嶺的早晨》 （一）分段欣賞 1、欣賞第一樂段 師：播放樂曲第一部分。提問：樂曲的情緒是怎樣的？你聽到了什么？你能從音樂中聯想到怎樣的畫面？ 生：回答（速度慢，情緒很優(yōu)美；聽到鳥叫聲，想到苗嶺晨曦初露，生機盎然的美麗景象。） 師：出示第一部分的主題音樂，教師范唱旋律。 生：說說聽后的感受。（自由、舒緩、優(yōu)美，高亢） 師：這段旋律是具有苗族飛歌的音調特點，強調3和b3的音準。請大家一起唱一唱。 生：聽琴哼唱主題音樂旋律。感受苗族飛歌的音調特點。 2、欣賞第二樂段 （1）初步感受樂曲 師：播放第二樂段音樂。提問：樂曲的速度、情緒是怎樣的？引導學生能夠分辨出音樂由快到慢再到快情緒變化。 生：欣賞音樂，初步感受樂曲。 （2）再次欣賞第二樂段音樂。 師：用圖譜表現音樂結構。提問：音樂可以分為幾個片段？哪幾個片段是快的，哪個樂段是慢的？音樂此起彼伏表現了什么樣的場景呢？你能聯想到苗族人們再干什們呢？啟發(fā)學生聯想到苗族人們載歌載舞、愉快勞動的場景。 生：邊聽邊用聲勢表現聽到的感受。 （3）學習第二部分的第一主題音樂。 師：播放第一主題音樂。 生：邊聽邊拍節(jié)奏。感受樂曲歡快節(jié)奏特點。 師：范唱第一主題音樂 生：聽琴學唱第一主題音樂旋律。 生：隨音樂用lu哼唱旋律 師：示范苗族舞蹈動作 生：學跳舞蹈，隨音樂跟老師一起舞蹈。 （4）學習第二部分第二主題音樂 師：播放第二主題音樂。提問:這段音樂的旋律有什么特點？引導學生感 受旋律下行上行的變化特點。 生：隨音樂模仿動作，感受小提琴模仿的勞動音色特點。 3、欣賞第三樂段。 師：播放第三樂段音樂 生：聆聽第三樂段，聽一聽第三段音樂與哪一段相似？啟發(fā)學生對比第一樂段說出樂曲的結尾音樂漸漸消失，表現苗家山寨的美麗與寧靜的意境。 （二）樂曲結構梳理?！睹鐜X的早晨》全曲分為三個部分。引子——第二部分-——結尾部分?！睹鐜X的早晨》描繪了苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現了苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。 （三）完整欣賞 （四）談談本節(jié)課的收獲。 活動3【活動】拓展延伸　 （一）情感體驗——繪苗嶺 要求學生大膽想象，積極表現。用繪畫形式表現苗寨早晨的美麗景象及苗族同胞載歌載舞、愉快勞動的幸福生活。鼓勵學生用圖畫表現對整個作品的感受。 （二）教師總結，結束本節(jié)課。