小學音樂勇敢的鄂倫春 教學設計 (2)教案

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勇敢的鄂倫春 教學設計 1教學目標 1、通過歌曲的學習讓學生對鄂倫春族服飾和生活環(huán)境有簡單的了解，培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。 2、有感情的背唱歌曲，可以邊聽伴奏邊唱邊跳有感情的去表演。 3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的環(huán)保意識以及培養(yǎng)學生不畏艱辛、不怕困難的堅韌品質，激勵學生好好學習，天天向上。 2學情分析 一年級的學生正處活波好動、自制力差，注意力保持時間短，學生一節(jié)課的有效聽課時間一般為15-20分鐘，老師要牢牢把握住有效的聽課時間，合理的進行教學重難點的教授。在整節(jié)課中藥時時注意創(chuàng)設意境激發(fā)學生的學習興趣。 通過一學期的學習，我班學生大體掌握了基本音階并能相對準確的演唱，但是對于節(jié)奏的掌握還是有所欠缺的，特別容易搞混四分音符和八分音符，在演唱過程中會出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象。因此，在教學過程中我會利有效的聽課時間進行節(jié)奏的聯(lián)系，并與歌詞結合起來，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教學過程中時刻注意學生的表現(xiàn)，充分利用有效的教學手段創(chuàng)設學習意境，緊緊抓住學生的興趣，從而提高教學質量。 在教學過程中，要根據(jù)學生當時的具體表現(xiàn)進行適當?shù)沫h(huán)節(jié)調整，在共性的前提下充分尊重學生的個性發(fā)展，并且有機的把德育教育貫穿其中，讓美育教育和德育教育有效的結合起來，培養(yǎng)學生高尚的情操，從根本上體現(xiàn)素質教育的重要性。 3重點難點 1、富有感情的邊唱邊跳的表演。 2、二分音符的學習，并能準確區(qū)分四分音符和二分音符。 4教學過程 活動1【導入】《勇敢的鄂倫春》 一、課前準備： 上課問好： 1、教師彈奏：do re mi fa sol la si do，學生起立； 2、師生問好：師：1 2 3 4 ｜5 - ‖ 同 學 們 好 生：i 5 i 5 ︱ 5 4 3 2︱1 - ‖ 您好您好 蔡 老師 您 好 3、教師彈奏：do si la sol fa mi re do 。學生坐下。 二、導入： 1、播放多媒體，展示鄂倫春族服飾、中國地圖和大小興安嶺圖片，介紹鄂倫春族的相關的知識點。 （1）介紹鄂倫春服飾，并引出他們居住環(huán)境。 師：同學們，你們知道我們中國一共有多少個少數(shù)民族嗎？——（56個）。 師：同學們真厲害，除了漢族以外，還有55個少數(shù)民族，今天老師就要帶大家去他們其中一個少數(shù)民族的家里做做客，你們高興嗎？——（高興）。 師：請同學們看上黑板，你們看他們穿的衣服是由什么做成的呢？——（動物的皮毛）。 師：同學們真棒！那同學們，由動物的皮毛做成的衣服是不是特別的暖和！——（是）。 師：那你們猜一猜他們住的地方是比較寒冷還是暖和呢？——（寒冷）。 師：是的，他們居住的地方是比較寒冷的，而且他們的服飾最大的特點是頭上戴的狍頭皮帽。這就是鄂倫春族的傳統(tǒng)服飾。 （2）介紹鄂倫春族居住的地方，以及“鄂倫春”的兩種含義。 師：同學們，你們知道嗎，“鄂倫春”還有兩種含義。第一種是，使用馴鹿的人；第二種是，山嶺上的人。你們一定要牢牢記住了。 師：剛剛同學們都已經回答了老師，鄂倫春人是住在比較寒冷的地方，他們就居住在我國內蒙古的東北部以及黑龍江省的部分地區(qū)。 師：同學們你們看，我的中國地圖像不像一只大公雞。鄂倫春人就居住在雞頭的位置，哪里有美麗的大小興安嶺，我們一起來看看他們居住的地方吧！——播放大小興安嶺的圖片。 2、播放《勇敢的鄂倫春》。 師：同學們，鄂倫春人住的地方真美。你們聽鄂倫春人騎著馬兒，唱著歌兒來歡迎我們了。 活動2【講授】《勇敢的鄂倫春》學唱環(huán)節(jié) 三、學唱： 1、提出問題，引導學生思考，引出鄂倫春歌詞。 師：同學們：你們誰能告訴老師鄂倫春人在干什么啊？——（守護山林）。 師：那為什么說他們很勇敢呢！——（不怕艱難，翻山越嶺，去巡邏，守護山林。） 師：而剛剛他們演唱的歌曲就是鄂倫春傳統(tǒng)的民歌《勇敢的鄂倫春》，今天老師就要帶著同學們和鄂倫春人一起學習這一首好聽的歌曲，你們高興嗎？——（高興）。 2、朗讀歌詞。 （1）學生朗讀歌詞。 師：現(xiàn)在請同學們朗讀歌詞。 （2）教師有感情的朗讀歌詞。 師：同學們，你們要豎起可愛的小耳朵，認真的聽一聽老師是怎么樣朗讀的。 （3）學生跟隨老師朗讀，并進行歌詞感情分析。 師：現(xiàn)在請同學們跟著老師一起朗讀，老師讀一句，同學們讀一句?！趲ёx的過程中分析歌詞的含義，以及力度、音量、語速等注意事項。 （4）“勇敢的”的讀法。 師：同學們一定要注意“勇敢的”，你們跟老師讀一讀。 （5）要求學生帶感情的朗讀歌詞。 師：現(xiàn)在；老師要邀請同學們有感情的朗讀歌詞，而且一定要注意剛剛老師特別指出的地方。 2、演唱曲譜，并進行二分音符學習。 （1）學生初唱曲譜。 師：現(xiàn)在請同學看老師，老師指到哪里，就請同學們唱哪里的曲譜。 師：同學們唱的真棒。 (2)進行二分音符的學習。 師：同學們，你們看老師是不是把“5-”（sol）、“2-”（re）、“1-”（do）用紅色的框框標出來了，今天我們就來學習一個新的節(jié)奏。 （播放四分音符、二分音符圖片） 師：同學們，你們還記得它“”是誰嗎？——（四分音符）。 師：一個四分音符有幾拍？——（一拍）。 師：同學們真棒。那這一個呢“ -”，聽后面有一條小尾巴，叫什么線??？——（延音線）。 師：對了，同學們你們以后要記住哦，四分音符后面跟著一個延音線，就是二分音符了。四分音符后面的一個延音線是一拍，那么二分音符一共是多少拍呢？——（兩拍）。 （進行節(jié)奏練習） 師：同學們你們先聽聽四分音符和二分音符的時值，注意看老師的手，待會老師要邀請同學們分別演示出二分音符和四分音符的時值。 師：現(xiàn)在老師指哪一個音符，就請同學們邊揮拍邊講“da”了演示出它們正確的時值。 （3）教師教唱簡譜，學生跟唱。 師：同學們都學會了二分音符了嗎？ 師：現(xiàn)在呀，請同學們跟著老師來演唱這首歌的曲譜，老師唱一句，同學們唱一句，一定要豎起你們的小耳朵認真的聽。 （4）學生邊揮拍邊唱曲譜。 師：同學們你們都會唱這首歌的曲譜了嗎？——（會了）。 師：那現(xiàn)在，老師就要邀請同學們跟著老師的琴聲演唱這首歌的曲譜了，我們一定要注意有二分音符的地方哦，我了讓同學們穩(wěn)定節(jié)拍來唱歌，所以同學會待會要邊聽琴聲邊揮拍邊唱曲譜。 （5）學生跟琴演唱歌詞。 師：同學們剛剛唱的真棒，那么現(xiàn)在老師想請同學們跟著老師的琴聲來演唱《勇敢的鄂倫春》，你們一定要邊聽邊唱，注意音高、音準還有節(jié)奏哦。 （6）教師教唱，并對整曲音樂的感情色彩進行分析，讓學生注意歌曲演唱時強弱以及氣息的運用分析感情色彩中進行道德情操的培養(yǎng)，教導學生要和鄂倫春的少年一樣要不畏艱難，英勇頑強，做一個有理想有目標的小學生。 師：請同學們聽一聽老師是怎么唱的。 師：好了，現(xiàn)在請同學們看上黑板。我們先來分析一下《鄂倫春》這一首歌。——（“高”、“大”要唱的強一些；要突出“勇敢的”，演唱力度上用強；“一呀一匹駿馬，一呀一桿槍”要用愉快和自豪的感情演唱，音色要比較清亮；“翻山越嶺，去巡邏呀，護呀護森林”真題要唱的強一些，突出鄂倫春人不畏艱辛，保護國家財產的優(yōu)秀品格）。 師：那么現(xiàn)在就請同學們要有感情的演唱這一首好聽的鄂倫春民歌，一定要注意老師剛才講到的注意事項。 活動3【活動】聽伴奏演唱，并合拍表演舞蹈。 四、跟琴演唱，并合拍表演舞蹈。 1、播放音樂，教師表演舞蹈。 師：同學們，你們剛剛唱的真好聽，鄂倫春人不僅歌唱的好，他們也可會跳舞了，你們想學嗎？——（想）。 師；現(xiàn)在老師要播放音樂來為大家，表演《勇敢的鄂倫春》的舞蹈，你們要認真的看哦。 2、教師教授《勇敢的鄂倫春》舞蹈動作。 師：老師跳的好不好看？——（好看）。 師：那你們想學嗎？——（想）。 師：起立，現(xiàn)在老師就要開始教大家來跳舞了。我們要一邊唱歌一邊來學舞蹈哦。 3、播放音樂，教師帶動學生跳兩遍舞蹈。 師：現(xiàn)在請同學們和老師一起邊聽音樂，邊跳舞。 師：同學們跳的真好看，我們再來跳一遍。 3、聽琴伴奏演唱歌曲，并合拍表演舞蹈。 師：同學們《勇敢的鄂倫春》的舞蹈都學會了嗎？——（學會了）。 師：現(xiàn)在請同學們聽著老師的琴聲，邊唱歌邊跳舞，老師會把節(jié)奏放慢，同學們一定要養(yǎng)成聽伴奏演唱的好習慣哦。 師：同學們剛剛唱的真好聽，你們跳的舞蹈真好看，現(xiàn)在老師要按照書上的要求彈奏伴奏了，同學們有沒有信心聽伴奏演唱，并合拍表演舞蹈呢？——（有）。 活動4【活動】總結 五、總結。 師：同學們你們真棒。今天通過學習《勇敢的鄂倫春》我們看到了鄂倫春人的勇敢、正直、彪悍，不畏艱辛的保衛(wèi)祖國的財產安全，我們要不要向他們學習呢？——（要）。 師：同學們我要像勇敢的鄂倫春人一樣不畏艱辛，現(xiàn)在我們還是學生最重要的是呀做什么呢？——（好好學習，天天向上）。 師：是的，作為學生的我們要不怕辛苦的區(qū)好好學習，而且還要做一名保護大自然的小學生。 活動5【活動】下課 六、下課 1、教師彈奏：do re mi fa sol la si do，學生起立； 2、師生問好：師：1 2 3 4 ｜5 - ‖ 同 學 們 再 見 生：i 5 i 5 ︱ 5 4 3 2︱1 - ‖ 再 見 再 見 蔡 老 師再 見