《唱響自信之歌》說課稿.doc

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《唱響自信之歌》說課稿 滿族中學(xué) 李艷靜 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！ 今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的 風(fēng)帆》的第三框題《唱響自信之歌》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。 一、說教材 1、說教材的地位和作用 《唱響自信之歌》一框是七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié) ，是本課的落腳點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無論是在全冊(cè)書還是在整個(gè)第二課都起著非常重要的作用。這是因?yàn)楫?dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身認(rèn)識(shí)水平的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負(fù)和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。 2、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本冊(cè)書的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握樹立和增強(qiáng)自信的方法。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)；能運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。 3、說重點(diǎn)和難點(diǎn)： 本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：樹立和增強(qiáng)自信的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系，將個(gè)人自信上升為民族自信。 二、說學(xué)情分析 正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高或過低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，以致形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而自我認(rèn)識(shí)上的偏差必然帶來行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題，比如偏激、易怒、忌妒、狂妄、虛榮、懈怠、迷惘、焦慮、害怕困難、自暴自棄等。這些問題的根本解決之道是幫助學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒而客觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己的自信。 自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一。學(xué)生只有在樹立了自信之后才會(huì)獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。 三、說教法 根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，采用導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)法和情境案例分析法為主的教學(xué)方法。 四、說學(xué)法 我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取了自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、課堂展示、歸納總結(jié)。 五、說教學(xué)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生喜歡的劉翔沖刺的畫面和樸實(shí)的話語(yǔ)導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力，自然直觀。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 2、自主學(xué)習(xí) ，完成導(dǎo)學(xué)案 主要內(nèi)容： 1、如何增強(qiáng)自己的自信心？（了解即可） 2、怎樣增強(qiáng)信心和實(shí)力？（理解并識(shí)記） 3、個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系？（理解） “導(dǎo)學(xué)”部分：學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)中逐漸有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展 3、合作探究，解決問題 這一環(huán)節(jié)綜合性較強(qiáng)，主要由學(xué)生小組合作探究來完成。重點(diǎn)討論： 探究1：閱讀教材27頁(yè)的情景材料，合作探究以下問題： （1）這個(gè)盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌？ （2）我們又該如何唱響自己的自信之歌呢？ 探究2：閱讀教材28--29頁(yè)的情景材料，合作探究以下問題： （1）對(duì)于他人的評(píng)價(jià)，你有什么感受？ （2）結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶窃鯓釉鰪?qiáng)信心和實(shí)力的？ 探究3：閱讀教材30頁(yè)的表格材料，合作探究以下問題： （1）童第周是怎樣表現(xiàn)中國(guó)人的自信的？ （2）在當(dāng)今社會(huì)，我們?cè)鯓釉谌粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)出中國(guó)人的自信？ 從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力來看，有的問題回答可能不是很全面、很具體，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過學(xué)生的討論合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 4、課堂展示，形成知識(shí) 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重學(xué)生自主探究的實(shí)踐過程，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂展示中學(xué)生做到眼到、口到、腦到。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。 板書設(shè)計(jì) 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 分享收獲，送出祝福 真心祝福你們，挑戰(zhàn)生活，永不言敗，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起來！面對(duì)生活每一天，我們要不斷看到自己的進(jìn)步，不斷看到自己的長(zhǎng)處，不斷增強(qiáng)自己的信心與實(shí)力；面對(duì)生活每一天，我們都要大聲說：“我真的很不錯(cuò)！ 5、拓展訓(xùn)練，總結(jié)反思 基礎(chǔ)題組訓(xùn)練 拓展題組訓(xùn)練 寫出本節(jié)課的學(xué)習(xí)日記習(xí)題的訓(xùn)練對(duì)于思想品德課活學(xué)活用非常重要。學(xué)習(xí)日記的書寫是一個(gè)學(xué)生自己總結(jié)的過程，也是一個(gè)提升的過程。 結(jié)束本課我利用的是零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》歌曲。我再次選用了能展現(xiàn)中華風(fēng)采，激發(fā)中國(guó)人自信的圖片，目的是通過觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫面，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的自信，從而達(dá)到個(gè)人自信和民族自信的融合。 教學(xué)反思 1、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 2、通過學(xué)案的導(dǎo)學(xué)助教作用不僅能使學(xué)生很好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)并突出難點(diǎn)。真正做到把課堂還給學(xué)生——體現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程教學(xué)理念。 我的說課到此結(jié)束，不足之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。謝謝！