人教版三上語文第一單元教案.doc

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課時編號：1-2 1、 我們的民族小學 學習目標 1．會認5個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。 3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 4了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。 課前準備 1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。 2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 3．詞語卡片。 第一課時 一.導入. 1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。 2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 二.揭示課題，范讀課文。 1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學。 3．讀課題，說說題目中的重點詞是哪個？為什么？ 三.自學生字新詞，試讀課文。 1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀。 2．學生試讀。 3．指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。 4、讀準這幾個少數(shù)民族的名字：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。（指名讀） 四.分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。 2．各組練習后進行比賽。 3、這是一所民族小學，你從課文中哪些句子可以看出來。 五.鞏固字、詞，指導寫詞。 1、指名讀生字，新詞。 2、指導書寫課后田字格中的字。 a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。 “蝴”左中右結構，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構成。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 b．學生寫字。 3.抄寫本課的詞語。 反思： 　　　認識少數(shù)民族人民的特點，孩子們都非常感興趣，但各民族的友愛和團結體會不夠深刻。 第二課時 一.復習舊課，導入新課 1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這節(jié)課我們將進一步發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。 二.分段讀議，加深感悟 1．第一自然段 a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學生讀后交流。 可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習。 d.配樂朗讀這一段。 2．第二、三自然段。 a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。 b.學生各自讀課文，然后交流。 教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫…… c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復朗讀這幾句話。 d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。 4．第四自然段。 a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。 b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。 c．抒情地齊讀這一自然段。 三.感情朗讀，比賽背誦 1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。 2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 四.抄寫句子，加強積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。 反思： 　我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。 抄寫句子的練習要指導，讓孩子一開始就有寫整句話的概念。 練習題 一、聽寫詞語 標本、坪壩、傣族、昌盛、昂貴、愛戴、絢麗、蝴蝶、跳舞、摔跤、銅鐘、尾巴、打扮、歡唱、飄揚、敬禮、好奇、游戲、招引、熱鬧、古老、粗壯、潔白、搖晃二、多音字 好hǎo（ ）ho（ ）干gān（ ）gn（ ） 三、形近字組詞 戴（ ）傣（ ）絢（ ）銅（ ）跤（ ） 栽（ ）泰（ ）詢（ ）洞（ ）較（ ） 四、在（）里填上合適的詞語 （ ）的服裝（ ）的老師 （）的國旗 （ ）的銅鐘 （ ）的枝干 （ ）的粉墻 五、寫出描寫窗外安靜的句子 六、“這就是我們民族小學”應該用什么樣的語氣來讀？ 課時編號：3-4 2．金色的草地 教學目標： 1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。 3讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。 教學重難： 初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。 教學時數(shù)：2課時 第一課時 一、導入新課 1．齊讀課題：金色的草地 2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？ 整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！ 二、檢查預習 1．開火車讀生字。 2．小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨” “耍” 3．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。 4．抽讀課文。 5．從課文中劃出田字格中生字的詞語，并讀三遍。 三、初讀課文，感知全文。 課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？ 歸納總結：1 我和弟弟在草地上玩耍。 2 我發(fā)現(xiàn)了草地會變色的原因。 四、理解課文 1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。 2、朗讀。 反思： “課文主要寫了哪兩件事情？這樣的問題學生無從下手，還應細化指導到位，讓學生一步一步入手。學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。但表演不自然，要練習。 第二課時 一 復習導入：齊讀第一自然段 草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？ 二．感知第二自然段 1 自讀第二自然段 2 演一演:根據(jù)第二自然段的內容,同桌分角色進行表演. 3.匯報表演. 4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣? 5朗讀:讀出歡樂的氣氛. 三.理解第三自然段. 1 自讀第三自然段.思考:金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的? 我的發(fā)現(xiàn) 我的問題 我的收獲 早上 中午 傍晚 2 它變化的原因是什么? 小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么. 3 匯報: 4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了. 5朗讀:體會草地的變化的原因. 6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。 五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。 六、有感情地朗讀。 反思： 金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，如此的精彩要讓孩子們在大自然中索取。 課時編號：5-6 3．爬天都峰 學習目標： 1．會認“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。 2．分解色朗讀課文。 3、抄寫課文的第二自然段。 4．了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 5．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學重、難點： 1.通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。 2.讀懂課文結尾的一句話。 課前準備： 1．生字卡片。 2．教學掛圖。 3．收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。 教法設計：邊讀邊想法。 教學時間：2課時 第 一 課 時 教學目的：初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，揭題導入 1．初步了解天都峰及“鯽魚背” 看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。 3．導語激情，揭示課題 天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題） 二、自讀課文，學習生字 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。 檢查生字詞自學情況。 小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。 推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞 三.再讀課文，了解大意 邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。） 四、識記字形，指導書寫 1．認讀要求寫的11個字，并分別組詞。 2．與熟字比較，識記字形 峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。 辮——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”。 3．練習書寫。教師巡視，個別指導。 反思： 一節(jié)課下來孩子們興趣盎然，運用多讀多想，讀通課文的方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣是我這節(jié)課的教學重點。通過多種讀書方式，教學生抓住重點詞句，邊讀邊想象，從中體會到什么，有什么感受，再用畫一畫，評一評，讀一讀的方法，一步一步引導感悟。 第 二 課 時 教學過程： 一、復習引入 1．生朗讀課文。 2．師引導：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。 二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂 1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。 3．生根據(jù)課文內容質疑 師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀? 4、讀讀議議，釋疑。 a. “我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬刃幕顒印? b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。 自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 學生讀書圈劃。 課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。 C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。 三、總結課文，聯(lián)系生活、實際談感受 1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。 教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。 反思： 老爺爺怎樣受小妹妹勇氣鼓舞，下決心爬上天都峰的對？他為什么也能爬上天都峰？我覺得重點在天都峰的高和陡的理解最重要，讀懂了這一段，可以為后面的理解打好基礎。 課時編號：7 4、槐鄉(xiāng)的孩子 學習目標： 1、有感情朗讀課文； 2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念； 3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用； 學習重難點： 引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。 學習時間： 1~2課時 學習準備： 1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問； 2、教師準備學習網(wǎng)站； 學習過程： 一、引導認識略讀課文，略知學習方法； 1、從“*”認識略讀課文 2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。 二、引導自己讀懂課文 1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思； 2、再讀課文。思考： （1）課文主要講了什么事？ （2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫 重體會到的？ （3）自己還有什么不懂的地方？記下來，和同桌討論一下； 三、利用網(wǎng)站，交流反饋： 1、打開網(wǎng)站： （1）積累詞語； （2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉 （3）利用網(wǎng)站學習解疑，然后組內交流； 2、反饋學習情況： 從課文詞句體會課文內容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂； 3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。 四、鞏固練習 1、完成網(wǎng)上練習：交流學習體會。 2、說說自己課余所從事過的勞動內容； 反思： 第一次接觸略讀課文，一時還把不住教學方法?？倱淖约航庾x太少，孩子們會有很多無法理解。如何把握住度是教學時要注意的。 課時編號：8-11 語文園地一 知識目標： 1、完成習作。 2、準確區(qū)別不同讀音。 3、交流自己前一階段的課余生活。 情感目標：熟練背誦古詩。 能力目標：發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。 教學過程： 第一課時 《口語交際：我們的課余生活》 一、引入 課余生活是豐富多彩的，也是很有趣的，不同的同學有不同的課余生活?，F(xiàn)在讓我們來交流一下，可以說一說自己在課余中都做了些什么，有哪些收獲和感受。下面我們就一起來談談“我們的課余生活”吧！ 二、準備交際──明確要求 教師談話：來看看我們的談話有什么要求吧！請大家自己讀讀這寫話。 ?。ò鍟鍪究谡Z交際要求。） 學生在老師幫助下找到三點要求：說一說自己的課余生活和感受；評一評誰的課余生活最有意義；說一說以后自己的打算。 三、交際過程 　?。薄⒄f一說自己的課余生活： 　　?、拧W生準備： 　　　師：先來談第一方面吧！孩子們先準備一下，整理一下自己的積累本上關于課余生活的記錄。然后用一段話來說：我的課余生活有…………我的感受（體會）是……學生們認真準備。 　　　⑵　在四人小組里交流： 　　?。ā?）組長安排交流順序和管理紀律。 　　　（　2）　發(fā)言的同學要求站立、注意眼神、聲音洪亮。 　　　(　3)　聽的同學要求認真，聽完后才能發(fā)表意見 　　　(　4)同學們在小組交流，教師巡視。注意對學生評價的引導。 　　　(　5)　請小組派代表到班級交流。 　　　　２、評一評： 　　?、拧∶鞔_評價標準： 　　　　　師生共同討論出評價標準：有意義，內容豐富。 　　　⑵　學生分小班來評價，選擇出了“課余生活之星”。 　　?、恰∶總€小班的學習委員代表全小班同學說說為什么大家評選這個同學。 　　?、取≌堖@些小星按照要求把自己的課余生活資料整理，然后在全班展示。 　　３、說一說自己的打算： 　　　⑴　老師出示了一分自己設計的課余生活資料： 　　　　　早上０６：３０鍛煉身體。 　　　　　中午１２：４０看今日說法。 　　　　　晚上吃飯后散步或者打羽毛球；睡覺前看書半個小時。 　　　　　每個周六：精心照顧自己的花和魚。 　　　　　每個周日：爭取外出休閑。 　　　⑵　學生根據(jù)自己的愛好和老師的建議（每天應該有鍛煉身體的時間、應該有讀課外書的時間）自己在積累本上設計自己的課余生活。 反思： 　　通過這個交際學生對課余生活的認識更多了，在什么是課余生活的認識上是明確了的。同時，知道主動安排自己的課余生活了。 第二、三課時 習作：我們的課余生活 【習作要求】 　　寫寫自己的課余生活。可以課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。 【教學重點】 　　把課余發(fā)生的事情經過寫清楚。 【教學難點】 　　內容要表達清楚。 【指導過程】 一、說一說 　?。?、學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。 　?。?、分組說說自己想寫的內容。師巡視，相機指導： 　　?、拧∽约簠⒓舆^什么活動，去過什么地方，見到了什么。 　　?、啤∽罡信d趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），個人愛好（小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務勞動（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學做菜等）…… 二、想一想 　 １、你準備怎么寫？學過的課文給你的寫作帶來什么啟發(fā)？ 　　　?。◣熖崾荆褐恍杓袑懸豁椪n余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課文做范例。） 　　２、寫時注意事項： 　　?、拧∫严胝f的事情寫清楚； 　　?、啤∫言拰懲?； 　　　⑶　寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的快樂。 三、寫一寫 　　１、學生起草，教師巡視指導。 　　２、各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。 　?。?、找３篇左右的好習作指名朗讀，聽眾當小評委說說他們的習作哪里寫得好，值得在習作中借鑒，為什么？ 　?。?、再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。 　?。?、謄寫作文。 反思： 在引導學生寫作時，沒有規(guī)定字數(shù)，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可，學生的寫作負擔較輕，寫作情緒也較高。 第四課時 三、日積月累 1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、指名橫著誠。 3、揭示發(fā)現(xiàn)： 每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。 4、齊讀鞏固。 四、讀讀認認 1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。 2、比賽：誰讀得正確、流利。 3、談談這一題中每一組字的共同之處。 4、齊讀鞏固。 5、單獨指讀橫線條中的生字。 五、讀讀背背 1、師范讀古詩。 2、師引導。 3、生模仿讀。 4、比賽讀。 5、師生合作、表演。 6、競賽背誦。 六、展示臺 1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。 2、了解展示準備。 3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。 4、評選優(yōu)秀展示組。 反思：UID 131381 帖子 48 精華 1 積分 3310 閱讀權限 10 在線時間 0 小時 注冊時間 2005-7-29 最后登錄 2006-8-2 查看詳細資料 通過本堂課挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個人朗讀下來，我覺得他們的方法比我想得要多得多，所以覺得應該給學生以發(fā)揮的空間。UID 131381 帖子 48 精華 1 積分 3310 閱讀權限 10 在線時間 0 小時 注冊時間 2005-7-29 最后登錄 2006-8-2 查看詳細資料 UID 131381 帖子 48 精華 1 積分 3310 閱讀權限 10 在線時間 0 小時 注冊時間 2005-7-29 最后登錄 2006-8-2 查看詳細資料 UID 131381 帖子 48 精華 1 積分 3310 閱讀權限 10 在線時間 0 小時 注冊時間 2005-7-29 最后登錄 2006-8-2 查看詳細資料